Специально для учителей!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Разработки / Биология / Планирование / 8 класс / Рабочая программа по биологии

Рабочая программа по биологии

Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС в 8 классе по биологии по учебнику Константинова, Бабенко, Кучменко, 2019 года.

Черняева Анастасия Николаевна

08.09.2018

Содержимое разработки

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Биология» для 8 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с дополнениями).
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897(с дополнениями).
Фундаментальным ядром содержания общего образования и Требованиями к результатам основного общего образования, представленными в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования.
Примерной программой по биологии.
Требованиями к результатам освоения основной образовательной программой основного общего образования МБОУ Сныткинская СОШ Брасовского района Брянской области.
Положением о рабочей программе педагога, реализующего ФГОС ООО в МБОУ Сныткинская СОШ Брасовского района Брянской области.
Примерной рабочей программы по учебному предмету/Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С., Константинов В.Н., Бабенко В.Г., Маш Р.Д., Драгомилов А.Г, Сухова Т.С. и др./ Биология 5-9 класс: учебно-методическое пособие –М.: Вентана-Граф, 2017
Учебника Биология. 8 кл.: учебник /В. М. Константинов, В. Г. Бабенко, В. С. Кучменко -2-е изд., стереотип - М.: Вентана – Граф /Учебник, 2019.- 335с.: ил.

Цели биологического образования

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальными целями биологического образования являются:

•социализация обучаемых — вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя её норм, ценностей, ориентации, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

•приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

•ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей ценностью жизнь и здоровье человека; формирование ценностного отношения к живой природе;

•развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

•овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;

•формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической куль туры как способности эмоционально-ценностного отношения к объектам живой природы.

Общая характеристика курса биологии

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Биология как учебная дисциплина предметной области «Естественнонаучные предметы» обеспечивает:

•формирование системы биологических знаний как компонента целостности научной карты мира;

•овладение научным подходом к решению различных задач;

•овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

•овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

•воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости концепции устойчивого развития;

•формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путём применения межпредметного анализа учебных задач.

Рабочая программа по биологии включает в себя следующие содержательные линии:

многообразие и эволюция органического мира;
биологическая природа и социальная сущность человека;
структурно-уровневая организация живой природы;
ценностное и экокультурное отношение к природе;
практико-ориентированная сущность биологических знаний.

Место учебного предмета «биология» в учебном плане

Данная рабочая программа составлена на основе рабочей программы, предназначенной для организации обучения биологии в 5-9 классах по учебникам, выпускаемым издательским центром «Вентана-Граф», авторов Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С., Константинов В.Н., Бабенко В.Г., Маш Р.Д., Драгомилов А.Г, Сухова Т.С. и др.

В 8 классе используется учебник Биология 8 класс авторов В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко.

Предлагаемая программа соответствует положениям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, Фундаментальному ядру содержания общего, примерной программе по биологии. Программа отражает идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.

Программа разработана в соответствии с учебным планом для классов, реализующих федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Биология в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных часов за 5 лет обучения составляет 272, из них 34 (1ч в неделю) в 5 классе, 34 (1ч в неделю) в 6 классе, по 68 (2 ч в неделю) в 7, 8, 9 классах.

В соответствии с планом курсу биологии предшествует изучение курса «Окружающий мир» на уровне начального общего образования. По отношению к курсу биологии он является пропедевтическим.

Содержание курса биологии на уровне основного общего образования является базой для изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий в старшей школе. Таким образом, содержание курса биологии в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

4.Результаты освоения курса биологии

Требования к результатам освоения курса биологии в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Изучение биологии на уровне основного общего образования даёт возможность достичь следующих личностных результатов:

•воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

•формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

•знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

•сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

•формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

•формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;

•освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

•развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

•формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

•осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

•развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами освоения программы по биологии основного общего образования являются:

•умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

•умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

•умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

•умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

•умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

•формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Предметными результатами освоения являются:

•усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;

•формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

•приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

•формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных;

•объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных;

•овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

•формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

•освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

5. Содержание учебного предмета биологии

Тема 1. Общие сведения о мире животных (5 ч)

Многообразие и значение животных в природе и жизни человека. Зоология — наука о животных. Общее знакомство с

животными. Среды обитания животных. Сезонные явления в жизни животных. Поведение животных (раздражимость, рефлексы и инстинкты). Разнообразие отношений животных в природе.

Тема 2. Строение тела животных (2 ч)

Животные ткани, органы и системы органов животных. Организм животного как биосистема.

Тема 3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные (4 ч)

Общая характеристика простейших. Происхождение простейших. Значение простейших в природе и жизни человека.

Пути заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых

одноклеточными животными.

Тема 4. Подцарство Многоклеточные (2 ч)

Многоклеточные животные. Общая характеристика типа Кишечнополостные. Регенерация. Происхождение и значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

Тема 5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (5 ч)

Общая характеристика червей. Типы червей: плоские, круглые, кольчатые. Свободноживущие и паразитические

плоские и круглые черви. Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры профилактики заражения. Борьба с червями-паразитами. Значение дождевых червей в почвообразовании. Происхождение червей.

Тема 6. Тип Моллюски (4 ч)

Общая характеристика типа Моллюски. Многообразие моллюсков. Происхождение моллюсков и их значение в природе и жизни человека.

Тема 7. Тип Членистоногие (7 ч)

Общая характеристика типа Членистоногие. Среды жизни. Инстинкты. Происхождение членистоногих.

Класс Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, их значение в природе и жизни человека. Охрана ракообразных.

Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, их значение в природе и жизни

человека. Клещи — переносчики возбудителей заболеваний животных и человека. Меры профилактики.

Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых. Значение насекомых в природе и сельскохозяйственной деятельности человека. Насекомые — вредители. Меры по сокращению численности насекомых-вредителей. Насекомые, снижающие численность вредителей растений. Насекомые — переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Одомашненные насекомые: медоносная пчела и тутовый шелкопряд.

.Тема 8. Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы (7 ч)

Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Подтип Черепные, или Позвоночные. Общая характеристика рыб. Места обитания и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и процессов

жизнедеятельности у рыб в связи с водным образом жизни. Размножение и развитие и миграция рыб в природе. Основные систематические группы рыб. Значение рыб в природе и жизни человека. Хозяйственное значение рыб, рыбоводство и охрана рыбных запасов.

Тема 9. Класс Земноводные, или Амфибии (4 ч)

Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания и распространение земноводных.

Особенности внешнего строения в связи с образом жизни. Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие земноводных. Происхождение земноводных. Многообразие современных земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека.

Тема 10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 ч)

Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места обитания, особенности внешнего и

внутреннего строения пресмыкающихся. Размножение пресмыкающихся. Происхождение и многообразие древних пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.

Тема 11. Класс Птицы (9 ч)

Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и особенности внешнего строения птиц. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. Сальмонеллез — опасное заболевание, передающееся через яйца птиц. Сезонные явления в жизни птиц. Экологические группы птиц. Происхождение птиц. Значение птиц в природе и жизни человека. Охрана птиц. Птицеводство. Домашние птицы, приемы выращивания и ухода за птицами.

Тема 12. Класс Млекопитающие, или Звери (9 ч)

Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры млекопитающих. Органы полости тела. Нервная система и поведение млекопитающих, рассудочное поведение. Размножение и развитие млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Млекопитающие — переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Меры предосторожности и первая помощь при укусах животных. Профилактика бешенства. Экологические группы млекопитающих. Сезонные явления в жизни млекопитающих. Происхождение и значение млекопитающих. Их охрана. Виды и важнейшие породы домашних млекопитающих. Приемы выращивания и ухода за домашними млекопитающими.

Тема 13. Развитие животного мира на Земле (6 ч)

Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина об эволюции. Развитие животного мира на Земле. Современный мир. Биосфера.

Лабораторные работы:

«Строение и передвижение инфузории-туфельки»
«Внешнее строение дождевого червя, его передвижение, раздражимость».
«Внутреннее строение дождевого червя» (по усмотрению учителя)
«Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков»
«Внешнее строение насекомого»
«Внешнее строение и особенности передвижения рыбы»
«Внутреннее строение рыбы»
«Внешнее строение птицы. Строение перьев»
«Строение скелета птицы»
«Строение скелета млекопитающих»

Экскурсии:

«Разнообразие животных в природе»
«Птицы леса (парка)»
«Разнообразие млекопитающих(зоопарк, краеведческий музей)»
«Жизнь природного сообщества весной»

6. Календарно-тематическое планирование по биологии 8 класс ФГОС авторы учебника В.Н. Константинов, В.Г. Бабенко, В .С. Кучменко

№	Тема урока	Тип урока	Кол-во часов	Материально-технич. оснащение		Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные	Дата проведения урока
							План	Факт
Тема 1. Общие сведения о мире животных (5 ч)
1.	Зоология — наука о животных	вводный	1	Учебник, рабочая тетрадь		Предметные: Иметь представление о многообразии животных мира. Знать основные отличительные признаки животных. Уметь: характеризовать черты многообразия животного мира; объяснять черты сходства и различия животных и растений. Метапредметные: Коммуникативные Формировать компетентности в общении Познавательные Поиск и выделение необходимой информации Регулятивные Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Личностные: Формировать образ мира. Готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию
2.	Животные и окружающая среда	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь		Предметные: Знать основные среды жизни и места обитания животных. Уметь приводить примеры местных животных, обитающих в различных средах жизни Метапредметные: Коммуникативные Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Познавательные Самостоятельно выделять необходимую информацию. Регулятивные Составление плана и последовательности действий Личностные: Признавать высокую степень жизни во всех её проявлениях.
3.	Классификация животных и основные систематические группы Влияние человека на животных. Косвенное и прямое влияние	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал		Предметные: Знать основные таксономические единицы животного мира. Уметь распознавать животных различных таксономических групп; объяснять классификацию животного мира и ее значение. Метапредметные: Коммуникативные Владение монологической и диалогической формами речи. Познавательные Поиск и выделение необходимой информацией. Регулятивные Умение контролировать своё время и управлять им. Личностные: Знание основных принципов и правил отношения к природе.
4.	Краткая история развития зоологии Обобщение и систематизация знаний по теме «Общие сведения о мире животных»	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал		Предметные: Знать животных, исчезнувших в результате деятельности человека. Уметь: описывать меры охраны редких животных; давать характеристику роли животных в природных сообществах. Метапредметные: Коммуникативные Умение работать в группах. Познавательные Развивать навыки самопознания. Регулятивные Осуществлять познавательную рефлексию в решении учебных и познавательных задач. Личностные: Готовность к самообразованию и самовоспитанию.
5.	Экскурсия «Разнообразие животных в природе»	Урок обобщения и систематизации знаний	1			Предметные: Знать животных, исчезнувших в результате деятельности человека. Уметь: описывать меры охраны редких животных; давать характеристику роли животных в природных сообществах. Метапредметные: Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Познавательные Осуществлять логическую операцию перехода от понятий с меньшим объёмом к понятиям с большим объёмом. Регулятивные Осуществлять познавательную рефлексию в решении учебных и познавательных задач Личностные: Устанавливать связи между частным и общим.
Тема 2. Строение тела животных (2 ч)
6.	Клетка	изучение ново го материала	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация, раздаточный материал		Предметные: Знать: понятие «цитология»; органоиды растительной и животной клеток. Уметь: характеризовать функции органоидов и частей клетки; выявлять черты сходства и различия растительной и животной клеток. Метапредметные: Коммуникативные Уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничество с партнёром. Познавательные Давать определения понятиям. Регулятивные Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Личностные: Устанавливать связи между частным и общим
7.	Ткани, органы и системы органов Обобщение и систематизация знаний по теме «Строение тела животных»	Урок обобщения и систематизации знаний	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация, раздаточный материал		Предметные: Знать основные ткани животных и их функции. Уметь: характеризовать разнообразие тканей животных и их типы обосновывать функции тканей и взаимосвязь процессов жизнедеятельности» Знть: понятие «орган». Уметь: называть системы органов и их взаимосвязь; применять знания о свойствах тканей для объяснения жизнедеятельности органов и всего организма. Метапредметные: Коммуникативные Осуществлять основы коммуникативной рефлексии. Познавательные Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Регулятивные Осуществлять констатирующий контроль по результату и способу действия Личностные: Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях.
Тема 3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные (4 ч)
8.	Общая характеристика подцарства Простейшие. Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Саркодовые	изучение нового материала	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: строение одноклеточных животных. Уметь: сравнивать одноклеточных животных с одноклеточными растениями; доказывать, что клетка амёбы является самостоятельным организмом. Метапредметные: Коммуникативные Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Познавательные Строить логические рассуждения. Регулятивные Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. Личностные: Признавать высокую ценность жизни во всех её проявлениях.
9.	Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Жгутиконосцы	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: общие признаки одноклеточных животных. Уметь: характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности жгутиковых на примере эвглены зелёной; выявлять черты сходства и различия в строении одноклеточных животных и одноклеточных растений. Метапредметные: Коммуникативные Работать в группе. Осваивать основы коммуникативной рефлексии. Познавательные Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Регулятивные Саморегулирование в познавательной деятельности . Умение делать выводы на основе сравнения биологических объектов и процессов Личностные: Признавать высокую ценность жизни во всех её проявлениях.
10	Тип Инфузории Лабораторная работа № 1 «Строение и передвижение инфузории-туфельки»	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: общие признаки инфузорий. Уметь: характеризовать особенности строения и жизнедеятельности инфузории туфельки. Распознавать инфузории на таблицах, рисунках, микропрепаратах; сравнивать строение амёбы протей, эвглены зелёной, инфузории туфельки. Метапредметные: Коммуникативные Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения. Познавательные Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций Регулятивные Самостоятельно анализировать условия достижения цели. Личностные: Признавать высокую ценность жизни во всех её проявлениях.
11.	Значение простейших Обобщение и систематизация знаний по теме «Подцарство Простейшие, или Одноклеточные»	обобщение	1	Учебник, рабочая тетрадь		Предметные: Знать: меры борьбы и профилактики заражения паразитическими одноклеточными животными. Уметь: характеризовать основные типы современных одноклеточных животных; объяснять роль одноклеточных животных в природе и в жизни человека. Метапредметные: Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Познавательные Овладеть основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения. Личностные: Формировать экологическое сознание у учащихся. Знать основные способы здорового образа жизни
Тема 4. Подцарство Многоклеточные (2 ч)
12.	Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Кишечнополостные. Строение и жизнедеятельность	изучение, первичное закрепление ново го материала	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: характерные черты многоклеточных животных. Уметь: характеризовать особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных; обосновывать взаимосвязи строения и жизнедеятельности. Метапредметные: Коммуникативные Формировать компетентности в общении. Познавательные Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций Регулятивные Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено Личностные: Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях.
13.	Разнообразие кишечнополостных Обобщение и систематизация знаний по теме «Подцарство Многоклеточные, тип Кишечнополостные»	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: виды и значение различных клеток в составе тела гидры. Уметь: объяснять процесс регенерации; сравнивать строение гидры и инфузории туфельки. Метапредметные: Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Познавательные Проводить наблюдение и исследование. Уметь структурировать текст. Регулятивные Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Личностные: Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях
Тема 5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (5 ч)
14.	Тип Плоские черви. Общая характеристика	Изучение ново го материала	1		Учебник, рабочая тетрадь, презентация	Предметные: Знать: основные признаки плоских червей. Уметь: обосновывать значение плоских червей в природе, в жизни и хозяйственной деятельности человека; распознавать представителей типа плоских червей; выявлять черты сходства и различия в строении плоских червей и кишечнополостных; описывать процессы размножения и регенерации. Метапредметные: Коммуникативные Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Познавательные Овладеть основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения Регулятивные Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Личностные: Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях.
15.	Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни. Класс Сосальщики	комбинированный	1		Учебник, рабочая тетрадь, Видеофильм	Предметные: Знать: основные признаки плоских червей. Уметь: обосновывать значение плоских червей в природе, в жизни и хозяйственной деятельности человека; распознавать представителей типа плоских червей; выявлять черты сходства и различия в строении плоских червей и кишечнополостных; описывать процессы размножения и регенерации. Метапредметные: Коммуникативные Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения Познавательные Проводить наблюдение и исследование. Уметь структурировать текст. Регулятивные Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Личностные: Знать основные процессы жизнедеятельности в живых системах
16.	Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Общая характеристика	комбинированный	1		Учебник, рабочая тетрадь, презентация	Предметные: Знать: основные признаки круглых червей, их приспособленность к жизни в других организмах. Уметь: выявлять особенности строения и процессов жизнедеятельности круглых червей и плоских червей; применять знания о строении и жизнедеятельности паразитических круглых червей для борьбы с ними и профилактики заражения. Метапредметные: Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Познавательные Овладеть основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения Регулятивные Осуществлять познавательную рефлексию в решении учебных и познавательных задач. Личностные: Формировать экологическое сознание у учащихся.
17.	Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Класс Многощетинковые черви	комбинированный	1		Учебник, рабочая тетрадь, презентация	Предметные: Знать: основные признаки кольчатых червей. Уметь: характеризовать особенности строения и процессы жизнедеятельности; распознавать и описывать представителей многощетинковых кольчатых червей; выявлять черты сходства и различия в строении плоских червей и кольчатых червей. Метапредметные: Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Познавательные Давать определения понятиям. Развивать навыки самопознания. Регулятивные Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Личностные: Формировать экологическое сознание у учащихся
18.	Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Класс Малощетинковые черви Лабораторная работа № 2 «Внешнее строение дождевого червя, его передвижение, раздражимость». Лабораторная работа № 3 «Внутреннее строение дождевого червя» Обобщение и систематизация знаний по теме	комбинированный	1		Учебник, рабочая тетрадь, презентация	Предметные: Знать: приспособления для жизни в почве. Уметь: обосновывать значение малощетинковых кольчатых червей в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека; выявлять черты сходства и различия в строении плоских, круглых и кольчатых червей Метапредметные: Коммуникативные Уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Познавательные Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Регулятивные Саморегулирование в познавательной деятельности осознанное поведение и управление своей деятельностью Личностные: Признавать высокую ценность жизни во всех её проявлениях.
Тема 6. Тип Моллюски (4 ч)
19.	Общая характеристика типа	изучение, первичное закрепление нового материала	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: отличительные признаки типа Моллюски. Уметь: приводить примеры наиболее распространённых видов моллюсков своей местности; характеризовать особенности строения и процессы жизнедеятельности моллюсков в связи со средой их обитания; обосновывать значение моллюсков в природе и хозяйственной деятельности человека.. Метапредметные: Коммуникативные Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Познавательные Овладеть основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения. Регулятивные Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров Личностные: Сформировать экологическое сознание
20.	Класс Брюхоногие моллюски	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: отличительные признаки класса Брюхоногих моллюсков, представителей. Уметь: характеризовать особенности строения и жизнедеятельности брюхоногих моллюсков в связи со средой обитания; обосновывать значение брюхоногих моллюсков в природе и хозяйственной деятельности человека. Метапредметные: Коммуникативные Формировать компетентности в общении. Познавательные Давать определения понятиям. Развивать навыки самопознания Регулятивные Самостоятельно анализировать условия достижения цели Личностные: Знание основных принципов и правил отношение к природе
21.	Класс Двустворчатые моллюски. Лабораторная работа № 4 «Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков»	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: отличительные признаки двустворчатых моллюсков. Уметь: характеризовать особенности строения и процессы жизнедеятельности; обосновывать значение двустворчатых моллюсков в природе и хозяйственной деятельности человека. Метапредметные: Коммуникативные Формировать компетентности в общении. Познавательные Давать определения понятиям. Развивать навыки самопознания Регулятивные Самостоятельно анализировать условия достижения цели Личностные: Знание основных принципов и правил отношение к природе.
22.	Класс Головоногие моллюски Обобщение и систематизация знаний по теме «Тип Моллюски»	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: особенности строения и процессов жизнедеятельности головоногих моллюсков в связи со средой их обитания. Метапредметные: Коммуникативные Строить логические рассуждения. Познавательные Уметь структурировать текст. Регулятивные Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Личностные: Знать основные процессы жизнедеятельности в живых системах
Тема 7. Тип Членистоногие (7 ч)
23.	Общая характеристика типа Членистоногие. Класс Ракообразные	изучение, первичное Закрепление нового материала	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: особенности строения и процессов жизнедеятельности представителей класса Ракообразные. Уметь: обосновывать черты приспособленности ракообразных к средам обитания; распознавать животных типа Членистоногие; сравнивать членистоногих с кольчатыми червями. Метапредметные: Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Познавательные Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций Регулятивные Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Личностные: Сформировать экологическое сознание
24.	Класс Паукообразные	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: особенности строения и процессов жизнедеятельности представителей класса Паукообразные. Уметь: обосновывать черты Приспособленности паукообразных к средам обитания; объяснять значение паукообразных в природе и в жизни человека; называть особенности класса паукообразных. Метапредметные: Коммуникативные Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Познавательные Самостоятельно анализировать условия достижения цели. Регулятивные Осуществлять познавательную рефлексию в решении учебных и познавательных задач. Личностные: Сформировать экологическое сознание
25.	Класс Насекомые. Лабораторная работа № 5 «Внешнее строение насекомого»	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: особенности строения и процессов жизнедеятельности представителей класса Насекомые. Уметь: обосновывать черты приспособленности насекомых к средам обитания; описывать поведение насекомых; выявлять черты сходства и различия видов насекомых. Метапредметные: Коммуникативные Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения. Познавательные Овладеть основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения Личностные: Сформировать экологическое сознание.
26.	Типы развития насекомых	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Уметь: объяснять взаимосвязь строения и функций систем органов насекомых; сравнивать внутреннее строение насекомых и паукообразных. Метапредметные: Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль. Познавательные Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Регулятивные Осуществлять констатирующий контроль по результату и способу действия Личностные: Признавать высокую ценность жизни во всех её проявлениях.
27.	Общественные насекомые — пчёлы и муравьи. Полезные насекомые. Охрана насекомых	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: характеристику основных отрядов насекомых. Уметь: характеризовать типы развития насекомых; называть отличительные черты представителей различных отрядов насекомых Метапредметные: Коммуникативные Владеть устной и письменной речью. Строить монологическое контекстное высказывание. Познавательные Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей. Регулятивные Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. Прогнозировать и предвидеть будущие события и развития процесса. Личностные: Признавать высокую ценность жизни во всех её проявлениях.
28.	Насекомые — вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека Обобщение и систематизация знаний по теме «Тип Членистоногие»	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: значение общественных насекомых в природе и в жизни человека. особенности насекомых-вредителей; меры борьбы с насекомыми- вредителями и с переносчиками заболеваний человека. Уметь: давать характеристику общественным насекомым, их отличительным чертам. Метапредметные: Коммуникативные Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Познавательные Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.. Личностные: Любовь к природе, оптимизм в восприятии мира. Готовность к выполнению моральных норм в отношении живого мира.
29.	Итоговый контроль Обобщение и систематизация знаний по темам 1–7	Обобщающий	1	Раздаточный материал		Предметные: Уметь: применять полученные знания при решении тестовых задач. Метапредметные: Коммуникативные Владеть устной и письменной речью. Строить монологическое контекстное высказывание. Познавательные Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей. Регулятивные Осуществлять констатирующий контроль по результату и способу действия Личностные: Готовность к выполнению моральных норм в отношении живого мира.
.Тема 8. Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы (7 ч)
30.	Хордовые. Примитивные формы. Бесчерепные.	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: общие признаки хордовых животных; особенности строения и жизнедеятельности ланцетника; усложнение строения хордовых в сравнении с беспозвоночными. Уметь: делать выводы о родстве низших хордовых с позвоночными животными. Метапредметные: Коммуникативные Осваивать основы коммуникативной рефлексии. Осуществлять коррекцию, контроль, оценку действий партнёра Познавательные Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций Регулятивные Осуществлять познавательную рефлексию в решении учебных и познавательных задач. Личностные: Знание основных принципов и правил отношение к природе.
31.	Черепные или позвоночные. Надкласс Рыбы. Общая характеристика, внешнее строение Лабораторная работа № 6 «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы»	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: внешнее строение рыб; особенности строения представителей подтипа Черепные, или Позвоночные; особенности строения представителей надкласса Рыбы в связи с обитанием в водной среде. Уметь: давать систематическую характеристику надкласса Рыбы. Метапредметные: Коммуникативные Потребность в самовыражении и самореализации Познавательные Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Регулятивные Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели. Личностные: Готовить к позитивной самооценке и Я - концепции, к компетентности в поступках и деятельности. Потребность в самовыражении и самореализации.
32.	Внутреннее строение рыб	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: особенности обмена веществ рыб. Уметь: объяснять значение плавательного пузыря; делать выводы о чертах усложнения организации костных рыб. Метапредметные: Коммуникативные Формировать компетентности в общении Познавательные Поиск и выделение необходимой информации Регулятивные Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Личностные: Формировать образ мира. Готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию
33.	Особенности размножения рыб Лабораторная работа № 7 «Внутреннее строение рыбы» (по усмотрению учителя)	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: определение термина «нерест»; особенности размножения и развития рыб. Уметь: объяснять миграции рыб; выявлять взаимосвязь между числом отложенных икринок и заботой о потомстве у рыб. Метапредметные: Коммуникативные Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Познавательные Самостоятельно выделять необходимую информацию. Регулятивные Составление плана и последовательности действий Личностные: Признавать высокую степень жизни во всех её проявлениях.
34.	Основные систематические группы рыб	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: черты приспособленности рыб к разным условиям и определённым местам обитания; черты сходства и различия у представителей различных видов рыб. Уметь: распознавать и описывать рыб водоёмов своей местности; сравнивать различные отряды костистых рыб. Метапредметные: Коммуникативные Владение монологической и диалогической формами речи. Познавательные Поиск и выделение необходимой информацией. Регулятивные Умение контролировать своё время и управлять им. Личностные: Знание основных принципов и правил отношения к природе.
35.	Промысловые рыбы. Их использование и охрана	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Уметь: обосновывать необходимость охраны рыб и рационального ведения рыбоводства; объяснять значение акклиматизации рыб Метапредметные: Коммуникативные Умение работать в группах. Познавательные Развивать навыки самопознания. Регулятивные Осуществлять познавательную рефлексию в решении учебных и познавательных задач. Личностные: Готовность к самообразованию и самовоспитанию.
36.	Обобщение и систематизация знаний по теме «Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы»	Обобщение	1	Учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал		Предметные: Уметь: применять полученные знания Метапредметные: Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Познавательные Осуществлять логическую операцию перехода от понятий с меньшим объёмом к понятиям с большим объёмом. Регулятивные Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном плане. Личностные: Устанавливать связи между частным и общим.
Тема 9. Класс Земноводные, или Амфибии (4 ч)
37.	Среда обитания и строение тела земноводных. Общая характеристика	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: общие черты класса Земноводные; особенности внешнего строения земноводных и процессы их жизнедеятельности. Уметь: объяснять приспособления земноводных к жизни на суше; сравнивать скелет земноводных и костистых рыб. Метапредметные: Коммуникативные Уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничество с партнёром. Познавательные Давать определения понятиям. Регулятивные Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Личностные: Устанавливать связи между частным и общим
38.	Строение и деятельность внутренних органов земноводных	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: строение систем органов земноводных; особенности строения земноводных в связи с жизнью и на суше, и в воде. Уметь: выявлять черты сходства и различия земноводных и рыб; характеризовать особенности жизнедеятельности земноводных. Метапредметные: Коммуникативные Осуществлять основы коммуникативной рефлексии. Познавательные Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Личностные: Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях.
39.	Годовой жизненный цикл и происхождение земноводных	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: годовые жизненные циклы земноводных, их размножение и развитие. Уметь: делать выводы о происхождении земноводных, сравнивать размножение и развитие рыб и земноводных Метапредметные: Коммуникативные Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Познавательные Строить логические рассуждения. Регулятивные Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Личностные: Знание основных процессов жизнедеятельности в живых системах
40.	Разнообразие и значение земноводных Обобщение и систематизация знаний по теме «Класс Земноводные, или Амфибии»	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал		Предметные: Уметь: применять полученные знания для охраны земноводных; отличать хвостатых земноводных от бесхвостых. Уметь применять полученные знания при решении практических задач Метапредметные: Коммуникативные Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Познавательные Развивать навыки самопознания Регулятивные Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Личностные: Признавать высокую ценность жизни во всех её проявлениях.
Тема 10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 ч)
41.	Внешнее строение и скелет пресмыкающихся. Общая характеристика	изучение, первичное Закрепление нового материала	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся, связанные с наземным образом жизни. Уметь: выявлять общие черты представителей класса Рептилии; обосновывать черты сходства и различия прыткой ящерицы и гребенчатого тритона. Метапредметные: Коммуникативные Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения. Познавательные Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций Личностные: Признавать высокую ценность жизни во всех её проявлениях.
42	Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Уметь: выявлять черты сходства и различия у рептилий и амфибий; делать вывод о чертах усложнения организации пресмыкающихся по сравнению с земноводными Метапредметные: Коммуникативные Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Познавательные Давать определения понятиям. Развивать навыки самопознания Регулятивные Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Личностные: Признавать высокую ценность жизни во всех её проявлениях.
43.	Разнообразие пресмыкающихся	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь		Предметные: Знать: систематические группы рептилий. Уметь: приводить примеры многообразия пресмыкающихся; характеризовать основные отряды; сравнивать змей и ящериц. Метапредметные: Коммуникативные Работать в группе. Осваивать основы коммуникативной рефлексии. Познавательные Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Регулятивные Умение делать выводы на основе сравнения биологических объектов и процессов Личностные: Признавать высокую ценность жизни во всех её проявлениях.
44.	Значение пресмыкающихся, их происхождение Обобщение и систематизация знаний по теме «Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии»	Обобщение	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Уметь: называть причины вымирания древних пресмыкающихся; характеризовать роль пресмыкающихся в природе. Метапредметные: Коммуникативные Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения. Познавательные Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций Регулятивные Самостоятельно анализировать условия достижения цели. Личностные: Знать основы классификации царств живой природы
Тема 11. Класс Птицы (9 ч)
45	Общая характеристика класса. Внешнее строение птиц Лабораторная работа № 8 «Внешнее строение птицы. Строение перьев»	изучение, закрепление нового материала	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: особенности внешнего строения птиц, указывающие на их родство с пресмыкающимися. Уметь: называть черты приспособленности внешнего строения птиц к полёту. Метапредметные: Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Познавательные Овладеть основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения. Регулятивные строить жизненные планы во временной перспективе. Личностные: Формировать экологическое сознание у учащихся. Знать основные способы здорового образа жизни
46.	Опорно-двигательная система птиц Лабораторная работа № 9 «Строение скелета птицы»	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: особенности строения скелета и мускулатуры птиц в связи с полётом. Уметь: находить взаимосвязь строения отделов скелета и их функций; черты сходства и различия скелета и мышц птиц и пресмыкающихся. Метапредметные: Коммуникативные Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Познавательные Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Регулятивные Прогнозировать и предвидеть будущие события и развития процесса. Составление плана и последовательности действий. Личностные: Признавать высокую ценность жизни во всех её проявлениях.
47.	Внутреннее строение птиц	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Уметь: выявлять черты сходства и различия во внутреннем строении и обмене веществ птиц и рептилий; объяснять усложнение поведения птиц по сравнению с рептилиями. Метапредметные: Коммуникативные Формировать компетентности в общении. Познавательные Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций Регулятивные Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Личностные: Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях.
48.	Размножение и развитие птиц	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал		Предметные: Знать: строение яйца и развитие зародыша птицы, виды гнёзд птиц. Уметь: находить черты сходства и различия в размножении и развитии птиц и пресмыкающихся; сравнивать птиц с разным типом развития птенцов. Метапредметные: Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Познавательные Проводить наблюдение и исследование. Уметь структурировать текст. Регулятивные Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Личностные: Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях.
49.	Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Уметь: видеть, как сезонные явления влияют на жизнь птиц Метапредметные: Коммуникативные Уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Познавательные Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Регулятивные Саморегулирование в познавательной деятельности осознанное поведение и управление своей деятельностью. Личностные: Признавать высокую ценность жизни во всех её проявлениях.
50.	Разнообразие птиц	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: основные систематические и экологические группы птиц. Метапредметные: Коммуникативные Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Познавательные Овладеть основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения Личностные: Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях.
51.	Значение и охрана птиц. Происхождение	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал		Предметные: Знать: о системах мероприятий по охране птиц. Уметь: описывать домашних птиц; делать выводы о происхождении птиц.. Метапредметные: Коммуникативные Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения Познавательные Проводить наблюдение и исследование. Уметь структурировать текст. Личностные: Знать основные процессы жизнедеятельности в живых системах
52.	Экскурсия «Птицы леса (парка)»	комбинированный	1			Предметные: Знать: о системах мероприятий по охране птиц. Уметь: описывать домашних птиц; делать выводы о происхождении птиц.. Метапредметные: Коммуникативные Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения Познавательные Проводить наблюдение и исследование. Уметь структурировать текст. Личностные: Формировать экологическое сознание у учащихся
53.	Обобщение и систематизация знаний по темам 9–11	Обобщение	1	Учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал		Предметные: Уметь: применять полученные знания Метапредметные: Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Познавательные Давать определения понятиям. Развивать навыки самопознания. Регулятивные Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Личностные: Формировать экологическое сознание у учащихся
Тема 12. Класс Млекопитающие, или Звери (9 ч)
54	Общая характеристика класса. Внешнее строение млекопитающих	Изучение и закрепление ново го материала	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: общие черты класса Млекопитающие; особенности внешнего строения. Уметь: выявлять черты сходства и различия во внешнем строении пресмыкающихся и млекопитающих; описывать строение кожи. Метапредметные: Коммуникативные Осваивать основы коммуникативной рефлексии. Осуществлять коррекцию, контроль, оценку действий партнёра. Познавательные Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Регулятивные Осуществлять констатирующий контроль по результату и способу действия Личностные: Признавать высокую ценность жизни во всех её проявлениях. Знать основы классификации царств живой природы
55.	Внутреннее строение млекопитающих Лабораторная работа № 10 «Строение скелета млекопитающих»	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация, раздаточный материал		Предметные: Знать: особенности внутреннего строения млекопитающих. Уметь: называть особенности строения пищеварительной, дыхательной, кровеносной и выделительной системы Метапредметные: Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Познавательные Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Регулятивные Осуществлять констатирующий контроль по результату и способу действия Личностные: Признавать высокую ценность жизни во всех её проявлениях.
56.	Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал		Предметные: Уметь: характеризовать размножение и развитие млекопитающих, их годовой жизненный цикл, особенности заботы о потомстве Метапредметные: Коммуникативные Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Познавательные Овладеть основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения. Регулятивные Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном плане Личностные: Сформировать экологическое сознание
57.	Происхождение и разнообразие млекопитающих	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: происхождение и многообразие млекопитающих, представителей первозверей и сумчатых. Уметь: обосновывать биологические особенности первозверей и сумчатых. Метапредметные: Коммуникативные Формировать компетентности в общении. Познавательные Давать определения понятиям. Развивать навыки самопознания Регулятивные Самостоятельно анализировать условия достижения цели Личностные: Знание основных принципов и правил отношение к природе.
58.	Высшие, или Плацентарные, звери: насекомоядные и рукокрылые, грызуны и зайцеобразные, хищные	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: основные отряды Млекопитающих. Уметь: называть черты приспособленности представителей различных отрядов к средам обитания. Метапредметные: Коммуникативные Строить логические рассуждения. Познавательные Уметь структурировать текст. Регулятивные Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. Личностные: Знать основные процессы жизнедеятельности в живых системах
59.	Высшие, или Плацентарные, звери: ластоногие и китообразные, парнокопытные и непарнокопытные, хоботные	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: основные отряды Млекопитающих. Уметь: называть черты приспособленности представителей различных отрядов к средам обитания Метапредметные: Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Познавательные Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций Регулятивные Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Личностные: Сформировать экологическое сознание
60.	Высшие, или Плацентарные, звери: приматы	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: основные отряды Млекопитающих. Уметь: называть черты приспособленности представителей различных отрядов к средам обитания Метапредметные: Коммуникативные Осваивать основы коммуникативной рефлексии. Осуществлять коррекцию, контроль, оценку действий партнёра Познавательные Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций Регулятивные Осуществлять познавательную рефлексию в решении учебных и познавательных задач Личностные: Знание основных принципов и правил отношение к природе.
61.	Экологические группы млекопитающих Экскурсия «Разнообразие млекопитающих(зоопарк, краеведческий музей)»	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: основные экологические группы млекопитающих. Уметь: характеризовать приспособления млекопитающих к жизни в различных средах обитания. Метапредметные: Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Познавательные Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Личностные: Формировать историко - географический образ России.
62.	Значение млекопитающих для человека Обобщение и систематизация знаний по теме «Класс Млекопитающие, или Звери»	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, презентация		Предметные: Знать: основные виды домашних животных, определение понятий «порода», «промысел». Уметь: отличать породы домашних животных друг от друга. Уметь: применять полученные знания при решении практических задач. Метапредметные: Коммуникативные Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Познавательные Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном плане. Регулятивные Осуществлять познавательную рефлексию в решении учебных и познавательных задач. Личностные: Сформировать экологическое сознание
Тема 13. Развитие животного мира на Земле (6 ч)
63.	Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина	изучение, первичное Закрепление Нового материала	1	Учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал		Предметные: Знать: факторы эволюции, основные этапы развития животного мира. Уметь: приводить доказательства родства и усложнения организации высших позвоночных животных по сравнению с низшими. Метапредметные: Коммуникативные Владеть устной и письменной речью. Строить монологическое контекстное высказывание. Познавательные Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей. Регулятивные Принимать решения в проблемной ситуации Личностные: Признавать высокую ценность жизни во всех её проявлениях.
64.	Развитие животного мира на Земле	изучение, закрепление ново го материала	1	Учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал		Предметные: Знать: факторы эволюции, основные этапы развития животного мира. Уметь: приводить доказательства родства и усложнения организации высших позвоночных животных по сравнению с низшими. Метапредметные: Коммуникативные Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Познавательные Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели. Личностные: Любовь к природе, оптимизм в восприятии мира. Готовность к выполнению моральных норм в отношении живого мира.
65.	Современный мир живых организмов	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь		Предметные: Знать: уровни организации живой материи, состав биоценозов, общую характеристику биосферы. Уметь: определять состав биоценоза; описывать круговорот веществ и превращений в природе Метапредметные: Коммуникативные Формировать компетентности в общении. Познавательные Давать определения понятиям. Развивать навыки самопознания Регулятивные Самостоятельно анализировать условия достижения цели Личностные: Готовность к выполнению моральных норм в отношении живого мира.
66.	Биосфера	комбинированный	1	Учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал		Предметные: Знать: уровни организации живой материи, состав биоценозов, общую характеристику биосферы. Уметь: определять состав биоценоза; описывать круговорот веществ и превращений в природе, функции живого вещества в природе Метапредметные: Коммуникативные Формировать компетентности в общении. Познавательные Давать определения понятиям. Развивать навыки самопознания Регулятивные Самостоятельно анализировать условия достижения цели Личностные: Готовность к выполнению моральных норм в отношении живого мира.
67.	Обобщение и систематизация знаний по темам 8–13 Итоговый контроль	Обобщение	1	Учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал		Предметные: Обобщение и систематизация знаний по темам Метапредметные: Коммуникативные Потребность в самовыражении и самореализации Познавательные Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Регулятивные Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели. Личностные: Готовить к позитивной самооценке и Я - концепции, к компетентности в поступках и деятельности.
68	Экскурсия «Жизнь природного сообщества весной»	Обобщение	1			Предметные: Жизнь природного сообщества весной Метапредметные: Коммуникативные Потребность в самовыражении и самореализации Познавательные Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Регулятивные Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели. Личностные: Готовить к позитивной самооценке и Я - концепции, к компетентности в поступках и деятельности.
69.	Резервное время
70.	Резервное время