Получите свидетельство
Вход
| № урока | Дата проведения урока | Раздел, тема урока | Количество часов, отведенных на освоение программного материала |
Планируемые результаты | Вид, форма проведения урока | Вид контрольного мониторинга знаний учащихся | Домашнее задание | |||||||||||||
| По программе | По плану | Кол-во часов по программе | Кол-во часов по плану | Предмет ные | Метапредмет ные (коммуникативные, регулятивные, познавательные) | Личностные | ||||||||||||||
|
Повторение курса 8 класса (3 часа) | ||||||||||||||||||||
| 1 | 1 | 02.09 | Повторение материала 8 класса | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по материалу 8 класса | Коммуникативные: выслушивать мнение членов команды, не перебивая Регулятивные: прогнозировать результат усвоения материала, определять промежуточные цели Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Уметь анализировать объекты с выделением признаков. | Формирование навыка осознанного выбора рационального способа решения заданий. | Уроки рефлексии. Практикум по решению упражнений и задач (обобщение и систематизация) | Текущий | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
| 2 | 2 | 03.09 | Повторение материала 8 класса | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по материалу 8 класса |
|
| Уроки рефлексии | Текущий | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
| 3 | 3 | 04.09 | Повторение материала 8 класса | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по материалу 8 класса |
|
| Уроки рефлексии | Текущий | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
| Глава I. Квадратичная функция (29 часов) | ||||||||||||||||||||
| 4 | 4 |
| Функция. Область определения и область значений функции. | 1 | 1 | Ознакомление с определением числовой функции, определением области определения и области значений функции, различными способами задания функции. Формирование умения находить значение функции от данного значения аргумента, определять область определения и область значений функции по ее графику и по аналитической формуле. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения образовательных задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | Урок «открытия» новых знаний.
| Вводный | П.1 | |||||||||
| 5 | 5 |
| Функция. Область определения и область значений функции. | 1 | 1 | Знание определения числовой функции, определение области определения и области значений функции. Формирование умения находить значение функции от данного значения аргумента, определять область определения и область значений функции по ее графику и по аналитической формуле, находить значение x, при котором функция принимает определенное значение. | Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений. Составлять план и последовательность выполнения работы. Познавательные: уметь выделять информацию из текстов разных видов. Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения заданий. | Формирование навыка сотрудничества с учителем и сверстниками. | Урок общеметодоло гической направленнос ти | Текущий | П.1 | |||||||||
| 6 | 6 |
| Функция. Область определения и область значений функции. | 1 | 1 | Знание определения числовой функции, определение области определения и области значений функции. Закрепление умения находить значение функции от данного значения аргумента, определять область определения и область значений функции по ее графику и по аналитической формуле, находить значение x, при котором функция принимает определенное значение, приводить примеры функций с заданной областью определения. | Коммуникативные: управлять своим поведением, уметь полно и точно выражать свои мысли. Регулятивные: сравнивать свой способ действий с заданным эталоном для внесения коррективов. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения заданий. Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.
| Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению материала. | Урок рефлексии | Текущий | П.1 | |||||||||
| 7 | 7 |
| Свойства функций. | 1 | 1 | Ознакомление с понятием монотонности, определением возрастающей (убывающей) функции, аналитическими характеристиками простейших возрастающих, убывающих функций.
| Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление) | Формирование устойчивой мотивации к обучению | Урок «открытия» новых знаний
| Вводный | П.2 | |||||||||
| 8 | 8 |
| Свойства функций. | 1 | 1 | Знание понятия монотонности, определения возрастающей (убывающей) функции, аналитических характеристик простейших возрастающих, убывающих функций. Формирование умения исследовать функцию на монотонность, видеть промежутки возрастания, убывания, находить нули функции (если они существуют).
| Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | Урок общеметодоло гической направленнос ти | Текущий | П.2 | |||||||||
| 9 | 9 |
| Свойства функций. | 1 | 1 | Формирование умения делать эскиз какой-либо функции с заданной областью определения и заданными промежутками монотонности, строить график функции и перечислять свойства функции как по формуле, так и по ее графику. | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные : оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. | Урок рефлексии | Текущий | П.2 | |||||||||
| 10 | 10 |
| Свойства функций | 1 | 1 | Закрепление умения исследовать функцию на монотонность, видеть промежутки возрастания, убывания, находить нули функции (если они существуют) делать эскиз какой-либо функции с заданной областью определения и заданными промежутками монотонности, строить график функции и перечислять ее свойства. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. | Урок рефлексии | Текущий | П.2 | |||||||||
| 11 | 11 |
| Диагностическая контрольная работа | 1 | 1 | Научиться обобщать и систематизировать знания по основным темам курса математики 8 класса; развернуто обосновывать суждения | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля | Урок развивающего контроля | Итоговый | Без задания | |||||||||
| 12 | 12 |
| Анализ контрольной работы. Квадратный трехчлен и его корни | 1 | 1 | Ознакомление с понятием квадратного трехчлена, понятие корня многочлена. Формирование умения определять, являются ли данные числа корнями многочлена, находить корни квадратного трехчлена, определять количество корней квадратного трехчлена.
| Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Урок «открытия» новых знаний
|
| П.3 | |||||||||
| 13 | 13 |
| Квадратный трехчлен и его корни | 1 | 1 | Знание понятия квадратного трехчлена, понятие корня многочлена. Закрепление умения определять, являются ли данные числа корнями многочлена, находить корни квадратного трехчлена, определять количество корней квадратного трехчлена. | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
| П.3 | |||||||||
| 14 | 14 |
| Разложение квадратного трехчлена на множители | 1 | 1 | Ознакомление с понятием квадратного трехчлена, с формулой разложения квадратного трехчлена на множители. Рассмотрение алгоритма выделения квадрата двучлена из квадратного трехчлена, алгоритма разложения трехчлена на множители.
| Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | Урок рефлексии |
|
| |||||||||
| 15 | 15 |
| Разложение квадратного трехчлена на множители | 1 | 1 | Знание понятия квадратного трехчлена, формулы разложения квадратного трехчлена на множители. Закрепление умения выделять квадрат двучлена из квадратного трехчлена, раскладывать трехчлен на множители.
| Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные : создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Урок рефлексии |
|
| |||||||||
| 16 | 16 |
| Контрольная работа №1 «Функции и их свойства. Квадратный трёхчлен». | 1 | 1 | Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Функции и их свойства. Квадратный трёхчлен» | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля | Урок развивающего контроля | Итоговый | Без задания | |||||||||
| 17 | 17 |
| Анализ контрольной работы. Функция ее график и свойства | 1 | 1 | Ознакомиться с определением квадратичной функции, видом графика функции
при
свойствами функции при Формирование умения строить график функции в зависимости от значения параметра | Коммуникативные : планировать общие способы работы Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами
| Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Урок «открытия» новых знаний
| Коррекция Вводный |
| |||||||||
| 18 | 18 |
| Функция ее график и свойства | 1 | 1 | Закрепление умения строить график функции в зависимости от значения параметра Формирование умения схематически изображать график данной функции в зависимости от значения параметра по ее графику. | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи
| Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 19 | 19 |
| Функция ее график и свойства | 1 | 1 | Закрепление умения строить график функции в зависимости от значения параметра по ее графику. | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 20 | 20 |
| Графики функций | 1 | 1 | Рассмотрение алгоритма построения графиков функций
Формирование умения строить графики данных функций. | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. | Урок «открытия» новых знаний
|
|
| |||||||||
| 21 | 21 |
| Графики функций | 1 | 1 | Знание алгоритма построения графиков функций
Формирование умения строить графики данных функций, выполнять простейшие преобразования (сжатие, параллельный перенос, симметрия), перечислять свойства функций по их графикам. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 22 | 22 |
| Графики функций | 1 | 1 | Закрепление умения строить графики данных функций, выполнять простейшие преобразования, перечислять свойства функций по их графикам. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 23 | 23 |
| Построение графика квадратичной функции. | 1 | 1 | Ознакомление с алгоритмом построения графика квадратичной функции при помощи найденных координат вершины параболы. Рассмотрение влияния коэффициентов a, b, c на расположение графика квадратичной функции, Формирование умения строить график квадратичной функции по данному алгоритму. | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование целевых установок учебной деятельности | Урок «открытия» новых знаний
|
|
| |||||||||
| 24 | 24 |
| Построение графика квадратичной функции. | 1 | 1 | Знание алгоритма построения графика квадратичной функции при помощи найденных координат вершины параболы. Формирование умения строить график квадратичной функции по данному алгоритму, формирование умения определять влияние коэффициентов a, b, c на расположение графика квадратичной функции, проводить полное исследование функции.
| Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 25 | 25 |
| Построение графика квадратичной функции. | 1 | 1 | Закрепление умения строить график квадратичной функции по данному алгоритму, закрепление умения определять влияние коэффициентов a, b, c на расположение графика квадратичной функции, проводить полное исследование функции. | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование целевых установок учебной деятельности | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 26 | 26 |
| Функция
| 1 | 1 | Ознакомление с определением и свойствами степенной функции с натуральным показателем. Формирование умения строить график степенной функции.
| Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | Урок «открытия» новых знаний
|
|
| |||||||||
| 27 | 27 |
| Функция
| 1 | 1 | Знание определения и свойств степенной функции с натуральным показателем. Формирование умения строить график степенной функции, перечислять свойства степенной функции, схематически изображать ее график.
| Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 28 | 28 |
| Функция
| 1 | 1 | Закрепление умения строить график степенной функции, перечислять свойства степенной функции, схематически изображать ее график. | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные : оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 29 | 29 |
| Корень n-й степени | 1 | 1 | Ознакомление с понятием корня n-ой степени. Формирование навыка вычислять корни n-ой степени.
| Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование целевых установок учебной деятельности | Урок «открытия» новых знаний
|
|
| |||||||||
| 30 | 30 |
| Корень n-й степени | 1 | 1 | Знание определения корня n-ой степени. Формирование умения вычислять корни n-ой степени, вычислять значения выражений, содержащих корни n-й степени
| Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 31 | 31 |
| Корень n-й степени | 1 | 1 | Закрепление умения вычислять корни n-ой степени, вычислять значения выражений, содержащих корни n-й степени, записывать корни с помощью степени с дробным показателем.
| Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 32 | 32 |
| Контрольная работа №2 «Квадратичная функция и её график». | 1 | 1 | Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Квадратичная функция и её график» | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля | Урок развивающего контроля | Итоговый | Без задания | |||||||||
| Глава II. Уравнения и неравенства с одной переменной (20 часов) | ||||||||||||||||||||
| 33 | 33 |
| Анализ контрольной работы. Целое уравнение и его корни | 1 | 1 | Ознакомление с понятием целого рационального уравнения и его степени, приемами нахождения приближенных значений корней. Рассмотрение способа решения уравнения третьей, четвертой степени с помощью разложения на множители.
| Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля | Урок «открытия» новых знаний
|
|
| |||||||||
| 34 | 34 |
| Целое уравнение и его корни | 1 | 1 | Знание понятия целого рационального уравнения и его степени. Формирование умения решать уравнения третьей, четвертой степени с помощью разложения на множители. | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 35 | 35 |
| Целое уравнение и его корни | 1 | 1 | Закрепление умения решать уравнения третьей, четвертой степени с помощью разложения на множители, формирование умения решать уравнения четвертой степени методом введения новой переменной. | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 36 | 36 |
| Целое уравнение и его корни | 1 | 1 | Закрепление умения решать уравнения третьей, четвертой степени. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 37 | 37 |
| Целое уравнение и его корни | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных знаний по теме «Целое уравнение и его корни», закрепление умения решать уравнения третьей, четвертой степени. | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 38 | 38 |
| Дробные рациональные уравнения | 1 | 1 | Ознакомление с понятием дробного рационального уравнения. Рассмотрение различных способов решения уравнения в зависимости от их вида.
| Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Урок «открытия» новых знаний
|
|
| |||||||||
| 39 | 39 |
| Дробные рациональные уравнения | 1 | 1 | Знание определения дробного рационального уравнения. Формирование умения решать дробные рациональные уравнения.
| Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование целевых установок учебной деятельности | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 40 | 40 |
| Дробные рациональные уравнения | 1 | 1 | Формирование умения решать дробные рациональные уравнения.
| Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 41 | 41 |
| Дробные рациональные уравнения | 1 | 1 | Формирование умения решать дробные рациональные уравнения.
| Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 42 | 42 |
| Дробные рациональные уравнения | 1 | 1 | Закрепление умения решать дробные рациональные уравнения.
| Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные : оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование целевых установок учебной деятельности | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 43 | 43 |
| Дробные рациональные уравнения | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных знаний и умений по решению дробных рациональных уравнений. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 44 | 44 |
| Решение неравенств второй степени с одной переменной | 1 | 1 | Ознакомление с понятием неравенства второй степени с одной переменной и графическим способом его решения. Формирование умения решать неравенства второй степени с одной переменной графическим способом. | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | Урок «открытия» новых знаний
|
|
| |||||||||
| 45 | 45 |
| Решение неравенств второй степени с одной переменной | 1 | 1 | Знание понятия неравенства второй степени с одной переменной и алгоритма его решения. Формирование умения решать неравенства второй степени с одной переменной графическим способом. | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 46 | 46 |
| Решение неравенств второй степени с одной переменной | 1 | 1 | Формирование умения решать неравенства второй степени с одной переменной графическим способом. | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 47 | 47 |
| Решение неравенств второй степени с одной переменной | 1 | 1 | Закрепление умения решать неравенства второй степени с одной переменной графическим способом. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 48 | 48 |
| Решение неравенств методом интервалов | 1 | 1 | Формирование умения применять метод интервалов для решения целых неравенств второй степени.
| Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | Урок «открытия» новых знаний
|
|
| |||||||||
| 49 | 49 |
| Решение неравенств методом интервалов | 1 | 1 | Закрепление умения применять метод интервалов для решения целых неравенств второй степени. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 50 | 50 |
| Решение неравенств методом интервалов | 1 | 1 | Формирование умения применять метод интервалов для решения дробно-рациональных неравенств. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 51 | 51 |
| Решение неравенств методом интервалов | 1 | 1 | Закрепление умения применять метод интервалов для решения дробно-рациональных неравенств.
| Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование целевых установок учебной деятельности | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 52 | 52 |
| Контрольная работа №3 «Уравнения и неравенства с одной переменной». | 1 | 1 | Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Уравнения и неравенства с одной переменной» | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля | Урок развивающего контроля | Итоговый | Без задания | |||||||||
| Глава III. Уравнения и неравенства с двумя переменными (24 часа) | ||||||||||||||||||||
| 53 | 53 |
| Анализ контрольной работы. Уравнение с двумя переменными и его график | 1 | 1 | Ознакомление с уравнением с двумя переменными, уравнением окружности.
| Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные : оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | Урок «открытия» новых знаний
|
|
| |||||||||
| 54 | 54 |
| Уравнение с двумя переменными и его график | 1 | 1 | Знание вида уравнения с двумя переменными, вида уравнения окружности. Формирование умения определять, является ли данная пара чисел решением уравнения, уметь строить график уравнения с двумя переменными. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 55 | 55 |
| Графический способ решения систем уравнений | 1 | 1 | Ознакомление с алгоритмом решения системы двух равнений второй степени с двумя переменными графическим способом.
| Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Урок «открытия» новых знаний
|
|
| |||||||||
| 56 | 56 |
| Графический способ решения систем уравнений | 1 | 1 | Формирование умения решения системы двух равнений второй степени с двумя переменными графическим способом.
| Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 57 | 57 |
| Графический способ решения систем уравнений | 1 | 1 | Закрепление умения решения системы двух равнений второй степени с двумя переменными графическим способом. | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 58 | 58 |
| Решение систем уравнений второй степени | 1 | 1 | Рассмотрение способа подстановки и сложения решения системы двух равнений второй степени с двумя переменными. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | Урок «открытия» новых знаний
|
|
| |||||||||
| 59 | 59 |
| Решение систем уравнений второй степени | 1 | 1 | Формирование умения решать системы уравнений второй степени способом подстановки и сложения. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | Урок общеметодоло гической направленности |
|
| |||||||||
| 60 | 60 |
| Решение систем уравнений второй степени | 1 | 1 | Формирование умения решать системы уравнений второй степени способом подстановки и сложения. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной дея тельности | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 61 | 61 |
| Решение систем уравнений второй степени | 1 | 1 | Закрепление умения решать системы уравнений второй степени способом подстановки и сложения. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 62 | 62 |
| Промежуточная контрольная работа за 1 полугодие | 1 | 1 | Научиться применять на практике полученные знания и умения по материалу первого полугодия. | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля | Урок развивающего контроля . | Итоговый | Без задания | |||||||||
| 63 | 63 |
| Анализ контрольной работы. Решение задач с помощью систем уравнений второй степени | 1 | 1 | Рассмотрение решения текстовых задач методом составления систем уравнений.
| Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные : оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | Урок «открытия» новых знаний
|
|
| |||||||||
| 64 | 64 |
| Решение задач с помощью систем уравнений второй степени | 1 | 1 | Формирование умения решать текстовые задачи методом составления систем уравнений.
| Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 65 | 65 |
| Решение задач с помощью систем уравнений второй степени | 1 | 1 | Формирование умения решать текстовые задачи методом составления систем уравнений. | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 66 | 66 |
| Решение задач с помощью систем уравнений второй степени | 1 | 1 | Закрепление умения решать текстовые задачи методом составления систем уравнений. | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование целевых установок учебной деятельности | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 67 | 67 |
| Решение задач с помощью систем уравнений второй степени | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных знаний и умений по теме «Решение задач с помощью систем уравнений второй степени» | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности |
|
|
| |||||||||
| 68 | 68 |
| Неравенства с двумя переменными | 1 | 1 | Иметь представление о решении системы неравенств с двумя переменными. Рассмотреть изображение множества решений системы неравенств с двумя переменными на координатной плоскости.
| Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | Урок «открытия» новых знаний
|
|
| |||||||||
| 69 | 69 |
| Неравенства с двумя переменными | 1 | 1 | Иметь представление о решении неравенств с двумя переменными. Формирование умения изображать множество решений линейных неравенств с двумя переменными на координатной плоскости.
| Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 70 | 70 |
| Неравенства с двумя переменными | 1 | 1 | Закрепление умения изображать множество решений неравенств второй степени с двумя переменными на координатной плоскости.
| Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 71 | 71 |
| Неравенства с двумя переменными | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных знаний и умений по теме «Неравенства с двумя переменными». | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Формирование целевых установок учебной деятельности | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 72 | 72 |
| Системы неравенств с двумя переменными | 1 | 1 | Иметь представление о решении систем неравенств с двумя переменными, рассмотрение задач, решаемых с помощью систем уравнений.
| Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные : оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | Урок «открытия» новых знаний
|
|
| |||||||||
| 73 | 73 |
| Системы неравенств с двумя переменными | 1 | 1 | Формирование умения решать задачи с помощью систем уравнений.
| Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 74 | 74 |
| Системы неравенств с двумя переменными | 1 | 1 | Закрепление умения решать задачи с помощью систем уравнений.
| Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 75 | 75 |
| Системы неравенств с двумя переменными | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Системы неравенств с двумя переменными» | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 76 | 76 |
| Контрольная работа №4 "Уравнения и неравенства с двумя переменными". | 1 | 1 | Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Уравнения и неравенства с двумя переменными» | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля | Урок развивающего контроля . | Итоговый | Без задания | |||||||||
| Глава IV. Арифметическая и геометрическая прогрессии (17 часов) | ||||||||||||||||||||
| 77 | 77 |
| Анализ контрольной работы. Последовательности. | 1 | 1 | Ознакомление с понятием последовательности, n-го члена последовательности. Формирование умения использовать индексные обозначения.
| Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Урок «открытия» новых знаний
|
|
| |||||||||
| 78 | 78 |
| Определение арифметической прогрессии. Формула n-го члена арифметической прогрессии. | 1 | 1 | Ознакомление с определением арифметической прогрессии, формулой n-го члена арифметической прогрессии. Формирование умения вычислять n-ый член арифметической прогрессии по формуле.
| Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 79 | 79 |
| Определение арифметической прогрессии. Формула n-го члена арифметической прогрессии. | 1 | 1 | Знание определения арифметической прогрессии, формулы n-го члена арифметической прогрессии. Формирование умения решать упражнения и задачи, в том числе практического содержания с применением изучаемых формул.
| Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 80 | 80 |
| Определение арифметической прогрессии. Формула n-го члена арифметической прогрессии. | 1 | 1 | Закрепление умения решать упражнения и задачи, в том числе практического содержания с применением изучаемых формул.
| Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные : оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование целевых установок учебной деятельности | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 81 | 81 |
| Формула суммы первых n членов арифметической прогрессии | 1 | 1 | Ознакомление с формулой суммы n членов арифметической прогрессии, рассмотрение примеров вычисления суммы первых n членов арифметической прогрессии по формуле. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | Урок «открытия» новых знаний
|
|
| |||||||||
| 82 | 82 |
| Формула суммы первых n членов арифметической прогрессии | 1 | 1 | Знание формулы суммы n членов арифметической прогрессии. Формирование умения вычислять сумму первых n членов арифметической прогрессии по формуле.
| Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 83 | 83 |
| Формула суммы первых n членов арифметической прогрессии | 1 | 1 | Закрепление умения решать упражнения и задачи, в том числе практического содержания с применением изучаемых формул.
| Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 84 | 84 |
| Формула суммы первых n членов арифметической прогрессии | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Формула суммы первых n членов арифметической прогрессии» | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 85 | 85 |
| Контрольная работа №5 "Арифметическая прогрессия". | 1 | 1 | Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Арифметическая прогрессия» | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля | Урок развивающего контроля | Итоговый | Без задания | |||||||||
| 86 | 86 |
| Анализ контрольной работы. Определение геометрической прогрессии. Формула n-го члена геометрической прогрессии. | 1 | 1 | Ознакомление с понятием геометрической прогрессии, формулой n-ого члена геометрической прогрессии, ее выводом. Формирование умения решать упражнения и задачи, в том числе практического содержания с применением изучаемых формул.
| Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | Урок «открытия» новых знаний
|
|
| |||||||||
| 87 | 87 |
| Определение геометрической прогрессии. Формула n-го члена геометрической прогрессии. | 1 | 1 | Закрепление умения решать упражнения и задачи, в том числе практического содержания с применением изучаемых формул.
| Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Урок общеметодологической направленности |
|
| |||||||||
| 88 | 88 |
| Определение геометрической прогрессии. Формула n-го члена геометрической прогрессии. | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Определение геометрической прогрессии. Формула n-го члена геометрической прогрессии». | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 89 | 89 |
| Формула суммы первых n членов геометрической прогрессии | 1 | 1 | Ознакомление с формулой суммы n первых членов геометрической прогрессии, формулой суммы бесконечно убывающей геометрической прогрессии. Формирование умения решать упражнения и задачи практического содержания с применением формул | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля | Урок «открытия» новых знаний
|
|
| |||||||||
| 90 | 90 |
| Формула суммы первых n членов геометрической прогрессии | 1 | 1 | Знание формулы суммы n первых членов геометрической прогрессии, формулы суммы бесконечно убывающей геометрической прогрессии. Формирование умения решать упражнения и задачи практического содержания с применением формул. | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 91 | 91 |
| Формула суммы первых n членов геометрической прогрессии | 1 | 1 | Закрепление умения решать упражнения и задачи практического содержания с применением формул. | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 92 | 92 |
| Формула суммы первых n членов геометрической прогрессии | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Формула суммы первых n членов геометрической прогрессии». | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 93 | 93 |
| Контрольная работа №6 "Геометрическая прогрессия". | 1 | 1 | Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Геометрическая прогрессия» | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля | Урок развивающего контроля | Итоговый | Без задания | |||||||||
| Глава V. Элементы комбинаторики и теории вероятностей (17 часов) | ||||||||||||||||||||
| 94 | 94 |
| Анализ контрольной работы. Примеры комбинаторных задач | 1 | 1 | Ознакомление с комбинаторным правилом умножения. Рассмотрение задач на применение комбинаторного правила умножения.
| Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | Урок «открытия» новых знаний
|
|
| |||||||||
| 95 | 95 |
| Примеры комбинаторных задач | 1 | 1 | Знание комбинаторного правила умножения. Формирование умения решения комбинаторных задач | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 96 | 96 |
| Перестановки | 1 | 1 | Ознакомление с комбинаторным правилом перестановки. Рассмотрение решения задач и упражнений с применением формулы
| Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование целевых установок учебной деятельности | Урок «открытия» новых знаний
|
|
| |||||||||
| 97 | 97 |
| Перестановки | 1 | 1 | Знание комбинаторного правила перестановки. Формирование умения решать задачи и упражнения с применением формулы
| Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 98 | 98 |
| Размещения | 1 | 1 | Ознакомление с комбинаторным правилом размещения, рассмотрение решения практических задач и упражнений с применением формулы
| Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Урок «открытия» новых знаний
|
|
| |||||||||
| 99 | 99 |
| Размещения | 1 | 1 | Знание комбинаторного правила размещения, формирование умения решать практические задачи и упражнения с применением формулы
| Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 100 | 100 |
| Размещения | 1 | 1 | Закрепление умения решать практические задачи и упражнения с применением формулы | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 101 | 101 | 30.03 | Сочетания | 1 | 1 | Ознакомление с комбинаторным правилом сочетания, рассмотрение решения практические задач и упражнений с применением формулы
| Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование целевых установок учебной деятельности | Урок «открытия» новых знаний
|
|
| |||||||||
| 102 | 102 | 31.03 | Сочетания | 1 | 1 | Знание комбинаторного правила сочетания, формирование умения решать практические задачи и упражнения с применением формулы
| Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 103 | 103 | 01.04 | Сочетания | 1 | 1 | Закрепление умения решать практические задачи и упражнения с применением формулы | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 104 | 104 | 02.04 | Сочетания | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Сочетания» | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 105 | 105 | 06.04 | Относительная частота случайного события | 1 | 1 | Ознакомление с понятием относительной частоты случайного события в серии испытаний, рассмотрение вычисления относительной частоты случайного события в серии испытаний.
| Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | Урок «открытия» новых знаний
|
|
| |||||||||
| 106 | 106 | 07.04 | Относительная частота случайного события | 1 | 1 | Знание понятия относительной частоты случайного события в серии испытаний, формирование умения вычислять относительную частоту случайного события в серии испытаний, приводить пример достоверного события и пример невозможного события. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 107 | 107 | 08.04 | Вероятность равновозможных событий | 1 | 1 | Ознакомление с понятием равновозможных событий, классическим подходом к вычислению вероятности. | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | Урок «открытия» новых знаний
|
|
| |||||||||
| 108 | 108 | 09.04 | Вероятность равновозможных событий | 1 | 1 | Знание понятия равновозможных событий, классического подхода к вычислению вероятности. Формирование умения вычислять вероятность | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного 13.0результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование целевых установок учебной деятельности | Урок общеметодоло гической направленнос ти |
|
| |||||||||
| 109 | 109 | 13.04 | Вероятность равновозможных событий | 1 | 1 | Закрепление умения вычислять вероятность | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | Урок рефлексии. |
|
| |||||||||
| 110 | 110 | 14.04 | Контрольная работа №7 "Элементы комбинаторики и теории вероятности". | 1 | 1 | Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Элементы комбинаторики и теории вероятности» | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля | Урок развивающего контроля Урок рефлексии. | Итоговый | Без задания | |||||||||
| Повторение курса алгебры 9 класса (26 часов) | ||||||||||||||||||||
| 111 | 111 | 15.04 | Анализ контрольной работы. Повторение. Тождественное преобразование алгебраических выражений. | 1 | 1 | Учащиеся демонстрируют умение расширять и обобщать сведения о преобразовании алгебраических выражений, применяя различные формулы, решать уравнения, неравенства, задачи соблюдая правила и алгоритмы.
| Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | Урок рефлексии. | Текущий | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
| 112 | 112 | 16.04 | Повторение. Тождественное преобразование алгебраических выражений. | 1 | 1 | Учащиеся демонстрируют умение расширять и обобщать сведения о преобразовании алгебраических выражений, применяя различные формулы, решать уравнения, неравенства, задачи соблюдая правила и алгоритмы.
| Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | Урок рефлексии. | Текущий | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
| 113 | 113 | 20.04 | Повторение. Тождественное преобразование алгебраических выражений. | 1 | 1 | Учащиеся демонстрируют умение расширять и обобщать сведения о преобразовании алгебраических выражений, применяя различные формулы, решать уравнения, неравенства, задачи соблюдая правила и алгоритмы. | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | Урок рефлексии. | Текущий | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
| 114 | 114 | 21.04 | Повторение. Решение уравнений. | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Целое уравнение и его корни» | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Урок рефлексии. | Текущий | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
| 115 | 115 | 22.04 | Повторение. Решение уравнений. | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Целое уравнение и его корни» | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | Урок рефлексии. | Текущий | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
| 116 | 116 | 23.04 | Повторение. Решение уравнений. | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Дробные рациональные уравнения» | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | Урок рефлексии. | Текущий | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
| 117 | 117 | 27.04 | Повторение. Решение уравнений. | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Дробные рациональные уравнения» | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные : оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Урок рефлексии. | Текущий | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
| 118 | 118 | 28.04 | Повторение. Решение уравнений. | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Уравнение с двумя переменными и его график» | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Урок рефлексии. | Текущий | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
| 119 | 119 | 29.04 | Повторение. Решение текстовых задач. | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по решению текстовых задач | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Урок рефлексии. | Текущий | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
| 120 | 120 | 30.04 | Повторение. Решение текстовых задач. | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по решению текстовых задач | Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование целевых установок учебной деятельности | Урок рефлексии. | Текущий | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
| 121 | 121 | 04.05 | Повторение. Решение текстовых задач. | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по решению текстовых задач | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | Урок рефлексии. | Текущий | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
| 122 | 122 | 05.05 | Повторение. Решение текстовых задач. | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по решению текстовых задач | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля | Урок рефлексии. | Текущий | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
| 123 | 123 | 06.05 | Повторение. Решение неравенств и их систем. | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по решению неравенств с одной переменной и их систем | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Урок рефлексии. | Текущий | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
| 124 | 124 | 07.05 | Повторение. Решение неравенств и их систем. | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по решению неравенств с одной переменной и решению их систем | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | Урок рефлексии. | Текущий | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
| 125 | 125 | 11.05 | Повторение. Решение неравенств и их систем. | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по решению неравенств с двумя переменными и решению их систем | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные : оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | Урок рефлексии. | Текущий |
| |||||||||
| 126 | 126 | 12.05 | Повторение. Решение неравенств и их систем. | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по решению неравенств с двумя переменными и решению их систем | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | Урок рефлексии. | Текущий | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
| 127 | 127 | 13.05 | Повторение. Прогрессии. | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Арифметическая прогрессия» | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Урок рефлексии. | Текущий | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
| 128 | 128 | 14.05 | Повторение. Прогрессии. | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Арифметическая прогрессия» | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Урок рефлексии. | Текущий | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
| 129 | 129 | 18.04 | Повторение. Прогрессии. | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Арифметическая прогрессия» | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Урок рефлексии. | Текущий | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
| 130 | 130 | 19.04 | Повторение. Прогрессии. | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Геометрическая прогрессия» | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | Урок рефлексии. | Текущий | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
| 131 | 131 | 20.04 | Повторение. Прогрессии. | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Геометрическая прогрессия» | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные : оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Урок рефлексии. | Текущий | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
| 132 | 132 | 21.04 | Повторение. Прогрессии. | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Геометрическая прогрессия» | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные : оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | Урок рефлексии. | Текущий | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
| 133 | 133 |
| Повторение. Функции и их свойства. | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Функции и их свойства» | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | Урок рефлексии. | Текущий | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
| 134
| 134
|
| Повторение. Функции и их свойства | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Функции и их свойства» | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | Урок рефлексии. | Текущий | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
| 135 | 135 |
| Повторение. Функции и их свойства | 1 | 1 | Обобщение и систематизация полученных ЗУН по теме «Функции и их свойства» | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | Урок рефлексии. | Текущий | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
| 136 | 136 |
| Итоговая контрольная работа | 1 | 1 | Научиться применять на практике теоретический материал 9 класса | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля | Урок рефлексии | Итоговый | Тестовое задание в формате ОГЭ | |||||||||
Рабочая программа по алгебре 9 класс (241.48 KB)
0
144
1
Нравится
0
