Рабочая программа курса «Школа первоклассника»

Комитет Администрации Косихинского района Алтайского края по образованию и делам молодёжи

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лосихинская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

курса

«Школа первоклассника»

Начальное общее образование

Срок реализации 2018 учебный год.

Составитель:

Улитина Ольга Ивановна

учитель начальных классов

с. Лосиха 2018 г.

Пояснительная записка

Ребёнок, переступивший порог школы, попадает в новый мир удивительно интересный и сложный. Как сделать так, чтобы этот мир школьной жизни не стал для маленького человека навязчивым и страшным, чтобы адаптационный период прошёл безболезненно и гладко. Решая эту проблему, коллектив школы принял решение ежегодно проводить предшкольную подготовку будущих первоклассников, которая представляет собой систему мероприятий по работе с детьми и их родителями.

Основополагающими идеями данной программы являются:

- направленность на формирование психологической готовности детей к школе;

- сотрудничество и сотворчество всех субъектов программы по достижению её цели.

Занятия и мероприятия для будущих первоклассников планируются в стенах школы. Предполагается знакомство детей и родителей с учителем, с классом, в котором будет учиться ребёнок. Это позволит снизить уровень тревожности будущих школьников перед незнакомой обстановкой, перед новыми условиями различной деятельности, общения. Каждому ребёнку предоставляется возможность попробовать себя в новой роли – роли «школьника», проявить себя в учении, в общении с ровесниками и с преподавателями. Все мероприятия и занятия акцентируются не на обучении будущих первоклассников, а на развитие их активности, самостоятельности, творческих способностей, познавательного интереса, умения общаться со сверстниками и со старшими. Большую роль данная программа играет для детей, не посещающих до школы детский сад.

Родители будущих первоклассников являются субъектами программы и в процессе её реализации имеют возможность тесно сотрудничать с психологом школы, с преподавателями. Такое построение работы с родителями даёт им возможность видеть процесс изнутри. Они не только ответят на свои вопросы, получат необходимые консультации, но и будут иметь возможность в оставшийся период времени грамотно скорректировать дошкольную подготовку своих детей, акцентировать внимание на особо проблемные моменты.

И дети, и их родители за время реализации программы должны почувствовать и осознать, что в школе им очень рады, их ждут, а главное, с ними готовы сотрудничать.

Цель программы:

Создание предпосылок успешной социально-психологической адаптации первоклассников к школе.

Задачи:

1. Первичное знакомство со школой: знакомство со зданием и его историей, с традициями школы.

2.Знакомство с первым учителем, с классом, создание психологической атмосферы спокойствия будущих первоклассников.

3.Введение детей в роль «школьника», реализация возможности пробы сил в новой роли, первичное знакомство с правилами школьной жизни.

4.Развитие интереса, позитивного настроя на обучение в школе через построение системы занятий.

5.Построение системы работы с родителями будущих первоклассников.

6.Анализ психологической готовности каждого ребёнка к обучению в школе, с последующей консультацией родителей.

Принципы построения программы:

• принцип систематичности и последовательности построения;

• принцип учёта возрастных психологических особенностей детей дошкольного возраста;

• принцип индивидуального подхода к каждому ребёнку;

• принцип гуманности и терпимости;

• принцип сотрудничества

(дети – родители - педагоги - педагог-психолог);

• принцип «Не навреди».

Основные функции программы:

• Коммуникативная - направлена на создание условий для

развития уровня коммуникативных качеств будущих

первоклассников, возможности их продуктивного общения со

сверстниками и педагогами.

• Развивающая – направлена на развитие самостоятельности, творческих способностей, познавательной активности детей.

• Корректирующая - направлена на создание условий для выявления «факторов риска» в дошкольной подготовке конкретного ребёнка, планирование работы по её коррекции и созданию предпосылок успешного обучения в школе.

Основные разделы программы:

1. «Школа первоклассника»

Тематические занятия - 36 часов (ноябрь - февраль)

2. Работа с родителями

Блок мероприятий (октябрь – август)

Содержание раздела «Школа первоклассника»

Цель системы занятий: введение детей в роль «школьника», реализация возможности пробы сил в новой роли, знакомство с правилами школьной жизни, развитие интереса, позитивного настроя на обучение.

Спланированная система занятий с детьми рассчитана на десятинедельный период. Для занятий задействуются кабинеты начальных классов (будущие кабинеты 1 классов), кабинет музыки, кабинет изобразительного искусства, спортивный зал школы, игровая комната, школьная библиотека.

Режим работы «Школы первоклассника»:

Занятия проводятся по субботам.

12 дней по 3 занятия.

Продолжительность занятий 30 минут.

Продолжительность перемены 10 минут.

Расписание звонков:

1 занятие 10.00 – 10.30

2 занятие 10.40 – 11.10

3 занятие 11.20 – 11.50

Составляющие системы занятий «Школы первоклассника»:

• Развитие речи – 12 часов

• «Математический калейдоскоп» - 10 часов

• Блок творчества – 6 часов

- «Мастерок»- 2 часа

- «Весёлые нотки» - 2 часа

- «Волшебная кисточка» - 2 часа

• «Спортивный час» - 2 часа

• Занятия педагога-психолога – 4 часа

• Занятия учителя-логопеда – 2 часа

Расписание занятий

Содержание блока «Развитие речи»

12 часов

Каждое занятие предполагает упражнения по развитию устной речи, закрепление и совершенствование коммуникативных качеств каждого ребёнка. Пропедевтическим аспектом является введение понятий «устная речь», «предложение», «слово».

Часть занятия занимает работа в тетрадях. Упражнения по штриховке, раскрашиванию, составлению узоров и бордюров, знакомство с разлиновкой тетради помогут совершенствовать развитие мелкой мускулатуры пальцев руки, что важно для будущих первоклассников. Основным видом деятельности на занятиях является игровая деятельность.

Содержание блока «Математический калейдоскоп»

10 часов

Занятия строятся согласно определённой структуры, отвечающей возрастным особенностям дошкольников. Они включают в себя устный счёт, работу с дидактическим материалом, практическую работу или сюжетно – ролевую игру, творческую часть. Чередование различных видов упражнений не вызывает утомляемости и помогает достичь максимального эффекта занятия. Основным видом деятельности на занятиях предполагается игровая деятельность.

Творческая часть рассчитана на возможность выражения индивидуальности каждого ребёнка при выполнении заданий, направленных на совершенствование умений ориентироваться в тетради в клетку, выполнять штриховку и раскрашивание.

Содержание занятий блока творчества

6 часов

Данные занятия способствуют возможности развития и самовыражения детей в творческой деятельности. Атмосфера творчества предполагает раскрепощение детей в незнакомой обстановке, сближает их, развивает коммуникативные возможности.

Данный блок предполагает занятия по лепке, музыке, рисованию.

«Мастерок» - 2 часа

«Весёлые нотки» - 2 часа

«Волшебная кисточка» - 2 часа

Содержание занятий блока «Спортивный час»

2 часа

Занятия проводятся в спортивном зале школы. Все развивающие и адаптирующие упражнения строятся в игровой форме, интересно и доступно для каждого ребёнка.

Содержание занятий педагога-психолога

4 часа

Занятия нацелены на формирование навыков сотрудничества между детьми, выработку умений договариваться, обмениваться мнениями, понимать друг друга, что будет способствовать успешной адаптации. Кроме того, в ходе занятий психолог имеет возможность выявить детей, имеющих

трудности в общении со сверстниками, со взрослыми, дать консультацию родителям и будущим педагогам.

Содержание занятий учителя-логопеда

2 часа

Предполагаемые результаты

В результате работы по Программе предшкольной подготовки дети научатся:

-выполнять правила поведения в школе;

- общаться друг с другом, с учителем;

- отвечать на вопросы;

- самостоятельно и грамматически правильно строить предложения;

- формулировать свои мысли;

- описывать героев прочитанных сказок и рассказов, их действия, поступки, давать им оценку, описывать явления природы;

- самостоятельно строить рассказ по последовательным картинкам;

- видеть и различать очертания фигур;

- формировать правильную посадку;

- обводить по контуру фигуры, простейшие сюжетные композиции;

- рисовать фигуры заданной величины и формы;

- срисовывать и раскрашивать фигуры;

- различать буквы и находить их среди других;

- правильно писать печатные буквы;

- правильно держать ручку.

Содержание раздела «Работа с родителями будущих первоклассников»

Цель системы мероприятий:

Установление отношений сотрудничества педагогов и родителей по созданию условий успешной адаптации первоклассников к школе. Оказание организованной консультационной психологической и педагогической помощи родителям будущих первоклассников.

Работа с родителями охватывает все этапы программы и планируется с ноября по август. Родители за этот период включаются в процесс не как наблюдатели, а как участники. Родительские собрания, беседы, консультации, индивидуальные встречи, анкетирование - основные формы работы педагогов школы с родителями.

Система работы с родителями складывается из следующих мероприятий:

• Посещение педагогами семей будущих первоклассников своего

микрорайона.

• Работа с родителями через сотрудничество детских садов и

школы.

• Родительские собрания с педагогом-психологом и учителем-логопедом.

• Сотрудничество педагогов, родителей и педагога-психолога школы в период «Школы первоклассника»:

- анкетирование;

- индивидуальные беседы;

- консультации педагогов и педагога-психолога.

• Родительское собрание по итогам «Школы первоклассника»:

- беседа «Почему учиться трудно?» об особенностях адаптационного периода первоклассников;

- консультация «Как избежать трудностей адаптации»;

-индивидуальная работа по результатам анализа уровня готовности детей к обучению, конкретные советы и рекомендации педагогов и педагога-психолога

• Родительское собрание в марте посвящается организационным вопросам, проводятся индивидуальные консультации.

«Внимание и понимание – самая большая помощь,

которую мы можем оказать ребёнку»

Эти слова из книги М. Безруких «Почему учиться трудно», должны стать девизом и для педагогов, и для родителей будущих первоклассников. Создать благоприятные условия для успешного развития, учения, воспитания детей можем только мы, взрослые, однако без внимательного отношения, понимания невозможно осуществить эти процессы гармонично,

безболезненно и продуктивно. Надеемся на то, что реализация данной программы предшкольной подготовки позволит объединить усилия родителей и педагогов по подготовке детей к восхождению на новую ступень жизни под названием «Школа».

Календарно-тематическое планирование занятий блока «Развитие речи» (12 часов)

Календарно-тематическое планирование занятий блока

«Математический калейдоскоп» (10 часов)

Календарно-тематическое планирование занятий

блока творчества (6 часов)

«Мастерок» - 2 часа

«Весёлые нотки» - 2 часа

«Волшебная кисточка» - 2 часа

Календарно-тематическое планирование занятий блока «Спортивный час» (2 часа)

Календарно-тематическое планирование

занятий педагога-психолога (4 часа)

Календарно-тематическое планирование

занятий учителя-логопеда (2 часа)

Литература

1. Безруких М.М. Ступеньки к школе: книга для педагогов и родителей.- 3-е изд. - М.: Дрофа, 2002.

1. Безруких М. М. Ступеньки к школе. Развиваем логическое мышление и память: пособ. по обуч. детей ст. дошк. возраста /М.М.Безруких, Т.А. Филлипова.- 10-е изд.,-М.: Дрофа, 2015.

1. Безруких М. М. Ступеньки к школе. Азбука счёта: пособ. по обуч. детей ст. дошк. возраста /М.М.Безруких, Т.А. Филлипова.- 12-е изд.,-М.: Дрофа, 2015.

1. Безруких М. М. Ступеньки к школе. Азбука письма: пособ. по обуч. детей ст. дошк. возраста /М.М.Безруких, Т.А. Филлипова.- 12-е изд.,-М.: Дрофа, 2015.

1. Белая А., Гамазакова М. 150 тестов, игр и упражнений для подготовки детей к школе. - М.: АСТ, 2000.

1. Богачкина Н.А. Энциклопедия подготовки к школе. – Ярославль: Академия развития, 2008.

1. Карпенко М.Т. Сборник загадок.- М.: Знание,1994.

1. Коноваленко С. В. Развитие познавательной деятельности у детей от 6 до 9 лет.- М.,. 2000.

1. Узорова О., Нефёдова Е. 1000 упражнений для подготовки к школе. – М.: АСТ, 2002.