Рабочая программа классного руководителя

государственное казенное общеобразовательное учреждение

Свердловской области «Асбестовская школа – интернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Воспитательская работа классного руководителя 6 «Б» класса

на 2017 – 2018 уч.года

Завьяловой Светланы Леонидовны

Асбест, 2017 г.

Пояснительная записка.

        Цель: создание условий, обеспечивающих становление личности школьника на основе развития его индивидуальности.

        Задачи: 1. Формировать активную жизненную позицию школьников, сознательного отношения к общечеловеческому долгу, воспитание самоуважения, уверенности в себе, чести и достоинства.

2. Способствовать пониманию школьниками истинных духовных ценностей Отечества, формировать гражданскую позицию учащихся.

2. Воспитывать свободную демократичную личность, формировать правовую культуру учащихся.

3. Воспитывать интерес к политике, к политической жизни России, её традициям, современным реалиям.

4. Прививать школьникам навыки планирования и управления временем для достижения поставленной цели, воспитывать умение устанавливать приоритеты в учёбе, чувство ответственности за совершённые действия.

5. Формировать художественный и эстетический вкус учащихся.

6. Воспитывать у учащихся ответственность за своих близких, формировать систему ценностных семейных ориентаций.

7. Способствовать формированию умений школьников находить, понимать, анализировать экономическую информацию.

8. Формировать широкое экологическое мировоззрение.

9. Повышать уровень физического воспитания и физической подготовленности учащихся. Выявлять уровень здоровья учащихся, осуществлять просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья учащихся

        Программа предназначена для 5-6 классов и рассчитана на 2 года. В основу программы положена Концепция личностно ориентированной школы. Основные принципы реализации программы:

• Гуманистический принцип: воспитание гражданственности, включая обучение основным жизненным навыкам; обеспечивает каждому ребёнку право на признание его в обществе как личности, как человека являющегося высшей ценностью; уважение к его личности, достоинству.

• Культурно ориентированный принцип: воспитание в человеке культуры; установление духовной взаимопомощи между собой и своим народом.

• Культурно деятельностный принцип: способствует формированию умения самостоятельно ставить цели и организовывать свою деятельность для их достижения.

• Деятельностно ориентированный: формирование и воспитание личности как субъекта собственной жизнедеятельности.

• Ценностный принцип: обеспечивает духовное и физическое здоровье учащихся, создание комфортных условий, ситуаций успеха.

Ключевые формируемы потенциалы:

• ценностный потенциал;

• познавательный потенциал;

• творческий потенциал;

• коммуникативный потенциал;

• художественный потенциал;

• экологический потенциал;

• деловой потенциал.

         Подростковый возраст - это  период бурного и плодотворного развития познавательных процессов. От 11 до 15 лет идет становление избирательности, целенаправленности восприятия, становление устойчивого, произвольного внимания и логической памяти.

В это время активно формируется абстрактное теоретическое мышление, опирающееся на понятия, не связанные с конкретными представлениями, развивается гипотетико-дедуктивные процессы, появляется возмож ность строить сложные умозаключения, выдвигать гипотезы и проверять их. В интеллектуальной деятельности в период отрочества усиливаются индивидуальные различия, связанные с развитием самостоятельного мышления, интеллектуальной активности, творческому подходу к решению задач, что позволяет считать этот возраст сенси тивным для развития творческого мышления.

Для 10-11 летнего подростка главное получить со стороны других людей признание своих новых возможно стей, добиться доверия. Вследствие чего, поиск конкретных дел, отличающихся реально взрослым характером, поиск таких видов деятельности, которые имеют социальное признание и получают социальную оценку.

На второй стадии в 12-13 лет, идет продолжение развития потребности в общественном признании, осозна нию не только своих обязанностей, но и прав в обществе, что наиболее полно удовлетворяется в социально одоб ряемой деятельности.

Ведущая воспитательная задача в 5-6 классе: формирование нравственного самосознания, ответственности как черты личности и обучения культуре поведения на основе управления собой.

Основные этапы воспитания:

1. Нравственное воспитание.

2. Патриотическое воспитание.

3. Художественно – эстетическое воспитание

4. Правовое воспитание.

5. Гражданско – политическое воспитание

6. Воспитание культуры жизненного самоопределения

7. Воспитание семейной культуры

8. Экологическое воспитание

9. Валеологическое воспитание

10. Экономическое воспитание

Диагностика.

Темы родительских собраний:

1. Психологические особенности учащихся 5-6 классов. Школьная форма.

2. Режим дня и гигиенические нормы. Режим питания. Наркомания

3. Учебные трудности пятиклассников. Курение.

4. Воспитание нравственности. Алкаголь

Посещение детей на дому. Изучение семей и учащихся.

• Жилищные условия

• Взаимоотношения с детьми

• Досуг детей

Работа классного руководителя

Ежедневно:

- встреча детей;

- проверка внешнего вида учащихся;

-  физминутки на уроках;

- проверка рабочих тетрадей учащихся;

- работа с опоздавшими, отсутствующими, выявление причин;

- организация питания в школьной столовой;

- дежурство по классу.

Еженедельно:

- проверка дневников учащихся;

- классный час;

- подведение итогов успеваемости;

- индивидуальная работа с родителями и детьми;

- ведение классного журнала;

- работа с активом класса.

Ежемесячно:

- проведение бесед по ТБ

- проведение 5 минуток по ПДД;

1 раз в четверть:

- родительское собрание;

- родительский  всеобуч;

- подведение итогов успеваемости;

- подведение итогов заболеваемости;

- генеральная уборка кабинета.

Традиционные мероприятия:  

Август: встреча с учащимися и родителями; проверка личных дел; получение учебников.

Сентябрь: День знаний; День здоровья; трудовой десант.

Октябрь: осенний бал.

Ноябрь: День Матери.

Декабрь: новогодний праздник.

Январь: культпоход на каникулах.

Февраль: День защитников Отечества.

Март: праздник 8 Марта

Апрель: юморина.

Май: трудовой десант, праздник по окончанию учебного года, заполнение личных дел учащихся; сдача классных журналов; ремонт кабинета; сдача учебников.

Структура самоуправления.

Структура органов самоуправления гибкая и вариативная. В ней учитывается периодическая отчетность и сменяемость актива, непрерывность и систематичность в его работе, специфика, возможности и традиции каждого конкретного ученика, этапы его развития, взаимодействие разных органов.

Принципы деятельности органов самоуправления:

- добровольность;

- демократизм;

- гуманизм;

- социальная направленность;

- творчество;

- разновариативность;

- самостоятельность.

Для достижения данных принципов необходимо:

- предоставить учащимся  реальную возможность вместе с педагогами участвовать в прогнозировании, организации и анализе учебно-воспитательного процесса;

- формировать у учащихся потребность совершенствовать свою личность;

- воспитывать положительное отношение к нормам коллективной жизни, воспитывать гражданскую и социальную ответственность за самого себя и окружающих людей.

Цель классного самоуправления - формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности.

Самоуправление класса.

Занятость учащихся  6 «б» класса во внеурочное время.

Характеристика 2016-2017 год, 5- б класс.

Классный руководитель: Завьялова С.Л.

По списку 12 человек: мальчиков-9, девочек-3.успешность адаптации школьника к обучению в 5-6 классах зависит от реализации преемственных связей между начальным и общим образованием.10-12 лет возраст пограничный между детством и отрочеством. Тесная связь между учителем нач. школы, Ольгой Валентиновной и действующим классным руководителем. При решении проблемы преемственности особенно в период адаптации учитываю психологические особенности 10-12 летн. детей вступающих в подростковый период развития, уровень познавательной деятельности с которым ребенок перешел в пятый класс, анализирую причины неуспешности адаптационного периода и возможности коррекции трудностей адаптации школьника (провожу анкетирование и беседы с целью выявления интересов и склонностей школьников, проблем в обучении). Свидетельством дезадаптации школьников к условиям обучения в 5-6 классах является снижение интереса к учению и успеваемости, Валов Вова, Трофимов Клим, Иванов Иван, Крашенинников Максим; появление признаков тревожности, Кузина Полина, Ляпустин Никита, Больных Данил; неадекватных поведенческих реакций на замечания и реплики учителя, Трофимов Клим, Сироткина Ксения, Валов Вова, Крашенинников Максим; нарушения во взаимоотношениях со сверстниками (почти все), Решмин Артем, Валов Вова, Трофимов Клим, Иванов Иван. Помощь обучающимся в этот трудный период связана с серьезной подготовительной работой учителя. Поэтому очень важно тесное взаимодействие учителя и учащегося и конечно же важно учитывать психологические особенности обучающегося.

В целом класс адаптировался на достаточном уровне. Стараемся избегать конфликты, решать совместно, тесная связь с педагогами, родителями, появились классные традиции,с целью сплочения коллектива.