Индивидуальный педагогический проект «Разработка и запуск программы работы кружка дополнительного образования «Английский с Маззи» как средства повышения познавательной активности учащихся с различными физическими возможностями"

Актуализация проектного замысла

В условиях возможного введения особого внимания к изучаемому материалу иностранных языков в школе, а так же учитывая предстоящий переход школы на реализацию общеобразовательных программ в условиях инклюзии, становится особо актуальным вопрос развития дополнительного образования в условиях школы в целом и изучения иностранных языков в том числе.

Программа позволяет расширить «границы» учебного времени и увеличить объем практического использования изучаемого языка как средства общения, выйти за пределы классной комнаты (организация утренников, постановка спектаклей, переписка с зарубежными сверстниками, просмотр мультфильмов и детских видеофильмов), тем самым поддерживается интерес обучающихся к иностранному языку за счет включения процесса овладения иностранным языком в контекст игровой и познавательной деятельности, позволяющей создавать естественные мотивы общения.

В Федеральном Государственном Образовательном стандарте второго поколения внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание, определено определенное пространство и время в образовательном процессе, как неотъемлемой части базисного учебного плана.

Внеурочная деятельность для младших школьников – это способ научиться тому, чему не может научить обычный урок, это ориентация в реальном мире, проба себя, поиск себя. Разнообразная форма организации внеурочной деятельности значительно повышает активность и работоспособность детей, способствует психологической разрядке, снятию стрессовых ситуаций, гармоничному включению в мир человеческих отношений, а значит – эффективности обучения.

Главной целью программы является развитие речевых умений. Важным так же является и процесс развития личности учащегося: речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; формирование мотивации к дальнейшему овладению английским языком – это тоже является целью иноязычного образования.

Необходимо ввести детей в мир культуры страны изучаемого языка, соотнося ее с родной культурой, с помощью которой будет формироваться у детей общечеловеческое сознание.

В младшем школьном возрасте происходит постепенная смена ведущей деятельности, переход от игровой деятельности к учебной. При этом игра еще сохраняет свою ведущую роль. Исходя из этой особенности, игра должна стать основой для развития у обучающихся навыков учебной деятельности.

Использование на уроках и во внеурочной деятельности игровых моментов способствует активизации познавательной и творческой деятельности учащихся, развивает их мышление, память, воспитывает инициативность, позволяет преодолеть скуку в обучении иностранному языку. Игры развивают сообразительность и внимание, обогащают язык и закрепляют запас слов учащихся, сосредотачивают внимание на оттенках их значения. Игра может заставить ученика вспомнить пройденный материал, пополнить свои знания.

Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта и обучающего комплекта “Muzzy in Gondoland”.

Программа кружка « Английский с Маззи» направлена на воспитание интереса к овладению иностранным языком, формирование гармоничной личности, развитию психических процессов, а так же познавательных и языковых способностей; способствует развитию активной и пассивной речи, правильному звукопроизношению на осознанном уровне. Изучение фонетики происходит при помощи просмотра аутентичного мультфильма, музыки и помогает выработать правильное чистое произношение и усвоить отдельные фонетические правила.
В данной программе пристальное внимание уделяется выработке навыков свободного общения и прикладного применения английского языка.
Основная проблема проектного замысла.

Недостаточная возможность активизировать на уровне учебных коммуникативных навыков изучения иностранного языка в условиях группового метода обучения учащихся, особенно формирование их уровня коммуникативной лексики.

Цель проектного замысла.

Путем разработки и запуска специальной программы кружка по формированию устойчивых коммуникативных навыков у учащихся с различной степенью физических возможностей, сформировать у них устойчивый интерес к изучению иностранного языка, к овладению навыками коммуникативной бытовой и учебной лексики.

Основные задачи

Разработать совместно с социально-психологической и медицинской службами программу кружка.

Провести ознакомительную и разъяснительную работу с учащимися и родителями будущих первоклассников, а так же с учащимися 1-2 классов.

Изучить совместно с классными руководителями начальных классов и специалистами медицинской и социально-психологиской служб физические возможности и уровень психологической готовности желающих участвовать в работе кружка учащихся с целью формирования конкретных методических приемов реализации программы кружка.

Разработать совместно с классными руководителями и специалистами медицинской и социально-психологиской служб педагогическое наблюдение за изменением личностных качеств и уровня положительной мотивации к обучению участников кружка. Осуществлять текущую коррекцию организации и методов работы с учащимися кружка.

Добившись устойчивого функционирования работы кружка, приступить к разработке педагогического проекта – наблюдение за динамикой изменения достижений учащихся, как в области иностранного языка, так и их личностных качеств, а так же за состоянием их здоровья и психологического состояния.

Основные критерии оценки предполагаемых результатов.

На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.
Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.
Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.
Основная содержательная часть проекта (программа работы кружка и основные методические приемы реализации ее содержания).

Тематическое планирование

Область применения проекта.

При достижении уровня устойчивого функционирования работы кружка и накоплении достаточного практического опыта руководства его работы с различными категориями учащихся опыт его работы можно будет использовать в школах, работающих, а условиях реализации инклюзивного образования.

Рабочая гипотеза проекта.

Разработка и запуск программы работы кружка позволит, не увеличивая основной учебной нагрузки учащихся, организовать и обеспечить дополнительные условия и возможности их совершенствовать их знания в области иностранного языка.

Работа кружка при ее сопровождении специалистами медицинской и социально-психологических служб позволит положительно влиять на уровень познавательной активности учащихся, осуществлять коррекцию их коммуникативных навыков: использовать дополнительные возможности парной и групповой работы учащихся, которые целенаправленны на изучение иностранного языка с целью его активного использования в будущем.

При достижении уровня устойчивого функционирования кружка возникают предпосылки формирования у его учащихся начальных навыков языковой компетенции.

Полную информацию смотрите в файле. 

Индивидуальный педагогический проект по теме:

«Разработка и запуск программы работы кружка дополнительного образования «Английский с Маззи» как средства повышения познавательной активности учащихся с различными физическими возможностями на данной стадии изучения английского языка».

Разработчик проекта: Батуева Е.С., учитель английского языка.

Время разработки и реализация проектного замысла: 1 год.

Масштаб реализации проектного замысла: учащиеся начальной школы.

Актуализация проектного замысла

В условиях возможного введения особого внимания к изучаемому материалу иностранных языков в школе, а так же учитывая предстоящий переход школы на реализацию общеобразовательных программ в условиях инклюзии, становится особо актуальным вопрос развития дополнительного образования в условиях школы в целом и изучения иностранных языков в том числе.

Программа позволяет расширить «границы» учебного времени и увеличить объем практического использования изучаемого языка как средства общения, выйти за пределы классной комнаты (организация утренников, постановка спектаклей, переписка с зарубежными сверстниками, просмотр мультфильмов и детских видеофильмов), тем самым поддерживается интерес обучающихся к иностранному языку за счет включения процесса овладения иностранным языком в контекст игровой и познавательной деятельности, позволяющей создавать естественные мотивы общения.

В Федеральном Государственном Образовательном стандарте второго поколения внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание, определено определенное пространство и время в образовательном процессе, как неотъемлемой части базисного учебного плана.

Внеурочная деятельность для младших школьников – это способ научиться тому, чему не может научить обычный урок, это ориентация в реальном мире, проба себя, поиск себя. Разнообразная форма организации внеурочной деятельности значительно повышает активность и работоспособность детей, способствует психологической разрядке, снятию стрессовых ситуаций, гармоничному включению в мир человеческих отношений, а значит – эффективности обучения.

Главной целью программы является развитие речевых умений. Важным так же является и процесс развития личности учащегося: речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; формирование мотивации к дальнейшему овладению английским языком – это тоже является целью иноязычного образования.

Необходимо ввести детей в мир культуры страны изучаемого языка, соотнося ее с родной культурой, с помощью которой будет формироваться у детей общечеловеческое сознание.

В младшем школьном возрасте происходит постепенная смена ведущей деятельности, переход от игровой деятельности к учебной. При этом игра еще сохраняет свою ведущую роль. Исходя из этой особенности, игра должна стать основой для развития у обучающихся навыков учебной деятельности.

Использование на уроках и во внеурочной деятельности игровых моментов способствует активизации познавательной и творческой деятельности учащихся, развивает их мышление, память, воспитывает инициативность, позволяет преодолеть скуку в обучении иностранному языку. Игры развивают сообразительность и внимание, обогащают язык и закрепляют запас слов учащихся, сосредотачивают внимание на оттенках их значения. Игра может заставить ученика вспомнить пройденный материал, пополнить свои знания.

Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта и обучающего комплекта “Muzzy in Gondoland”.

Программа кружка « Английский с Маззи» направлена на воспитание интереса к овладению иностранным языком, формирование гармоничной личности, развитию психических процессов, а так же познавательных и языковых способностей; способствует развитию активной и пассивной речи, правильному звукопроизношению на осознанном уровне. Изучение фонетики происходит при помощи просмотра аутентичного мультфильма, музыки и помогает выработать правильное чистое произношение и усвоить отдельные фонетические правила. 
В данной программе пристальное внимание уделяется выработке навыков свободного общения и прикладного применения английского языка.

Основная проблема проектного замысла.

Недостаточная возможность активизировать на уровне учебных коммуникативных навыков изучения иностранного языка в условиях группового метода обучения учащихся, особенно формирование их уровня коммуникативной лексики.

Цель проектного замысла.

Путем разработки и запуска специальной программы кружка по формированию устойчивых коммуникативных навыков у учащихся с различной степенью физических возможностей, сформировать у них устойчивый интерес к изучению иностранного языка, к овладению навыками коммуникативной бытовой и учебной лексики.

Основные задачи

1. Разработать совместно с социально-психологической и медицинской службами программу кружка.

2. Провести ознакомительную и разъяснительную работу с учащимися и родителями будущих первоклассников, а так же с учащимися 1-2 классов.

3. Изучить совместно с классными руководителями начальных классов и специалистами медицинской и социально-психологиской служб физические возможности и уровень психологической готовности желающих участвовать в работе кружка учащихся с целью формирования конкретных методических приемов реализации программы кружка.

4. Разработать совместно с классными руководителями и специалистами медицинской и социально-психологиской служб педагогическое наблюдение за изменением личностных качеств и уровня положительной мотивации к обучению участников кружка. Осуществлять текущую коррекцию организации и методов работы с учащимися кружка.

5. Добившись устойчивого функционирования работы кружка, приступить к разработке педагогического проекта – наблюдение за динамикой изменения достижений учащихся, как в области иностранного языка, так и их личностных качеств, а так же за состоянием их здоровья и психологического состояния.

Основные критерии оценки предполагаемых результатов.

На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.
Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.
Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.
Основная содержательная часть проекта (программа работы кружка и основные методические приемы реализации ее содержания).

Целью данной программы является

• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

• Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка, воспитание дружелюбного отношения к представителям другой страны.

Тематическое планирование

Область применения проекта.

При достижении уровня устойчивого функционирования работы кружка и накоплении достаточного практического опыта руководства его работы с различными категориями учащихся опыт его работы можно будет использовать в школах, работающих, а условиях реализации инклюзивного образования.

Рабочая гипотеза проекта.

1. Разработка и запуск программы работы кружка позволит, не увеличивая основной учебной нагрузки учащихся, организовать и обеспечить дополнительные условия и возможности их совершенствовать их знания в области иностранного языка.

2. Работа кружка при ее сопровождении специалистами медицинской и социально-психологических служб позволит положительно влиять на уровень познавательной активности учащихся, осуществлять коррекцию их коммуникативных навыков: использовать дополнительные возможности парной и групповой работы учащихся, которые целенаправленны на изучение иностранного языка с целью его активного использования в будущем.

3. При достижении уровня устойчивого функционирования кружка возникают предпосылки формирования у его учащихся начальных навыков языковой компетенции.

Предполагаемые результаты работы в кружке учащихся и результаты реализации проектного замысла в целом.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного и  компетентностного  подходов к обучению иностранному языку.

В воспитательном и развивающем потенциале предмета, направленности содержания образования на:

1. создание у ученика целостной картины мира и понимания собственной личной ответственности за будущее планеты и человечества

2. в уважении к собственной культуре и толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

3. развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций, чувств и эмоций

4. В способности объективно оценивать свои умения, знания, поступки (рефлексия) и самостоятельно исправляться

5. В способности компенсировать свои недостатки, адаптироваться к социальным и профессиональным условиям

6. В раскрытии и  стимулировании творческих способностей  и личностного потенциала

Результаты образования на метапредметном уровне достигаются через:

1. содержание обучения (межпредметные связи, умение учиться, контроль).

2. использование мультипликационного фильма и электронных приложений.

3.   интеграцию полученных на уроках по другим предметам знаний в ходе дискуссий, проектных работ и других видов деятельности на английском языке

Предметные результаты обучения в курсе  “Английский с Маззи”:

1. Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2. Обучение чтению (минитексты), аудированию и просмотру мультфильма на английском языке, письму (обучение написанию открыток) и говорению (монологическая и полилогическая речь в разнообразных речевых ситуациях), изучение этикетных особенностей, в том числе и неречевых. Тематика общения соответствует возрастным возможностям и интересам школьников.

3. Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

4. Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах,

5. Социокульутрная направленность обучения.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

• толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
• познавательная, творческая, общественная активность;
• самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
• умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
• коммуникабельность;
• уважение к себе и другим;
• личная и взаимная ответственность;
• готовность действия в нестандартных ситуациях.