Рабочая программа для учащихся 5-6 класса "Развитие интеллектуальных способностей"

Развитие интеллектуальных способностей

Пояснительная записка

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования предъявляет новые требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы. При этом очень важная роль отводится ориентации образования на формирование универсальных (метапредметных) общеучебных умений и навыков, общественно-значимого ценностного отношения к знаниям, на развитие познавательных и творческих способностей и интересов.

Ключевые компетентности требуют значительного интеллектуального развития: абстрактного мышления, критического мышления, самостоятельности и гибкости мышления, определения своей собственной позиции.

Умственный потенциал любого человека можно значительно увеличить, а возможности мозга использовать в полной мере. С помощью специально подобранной системы задач и упражнений можно развить все основные области умственной деятельности: творческое мышление, логическое мышление, абстрактное мышление, память.

В психологии интеллект определяется как способность воспринимать знания и использовать их в других, принципиально новых ситуациях. Знания и навыки, полученные учащимися в ходе изучения курса помогут им в поисках решений проблем, с которыми подростки сталкиваются не только при решенииизадач, но и в повседневной жизни.

Курс «Развитие интеллектуальных способностей» для учащихся 6-х классов является общеразвивающим и рассчитан на 34 часа.

Программа курса направлена на формирование универсальных (метапредметных) умений, навыков, способов деятельности, которыми должны овладеть учащиеся, на развитие познавательных и творческих способностей и интересов.

Цель данной программы – формировать компетентность в сфере познавательной деятельности, способствовать развитию интеллектуальных способностей, создать условия для владения учащимися способами деятельности, в состав которых входят общие и специальные учебные умения и навыки, и, таким образом, сделать детей активными участниками учебного процесса, заинтересованными в полноценных образовательных результатах.

Основными задачами курса являются:

- Формирование учебно-интеллектуальных умений, приемов мыследеятельности, освоение рациональных способов ее осуществления на основе учета индивидуальных особенностей учащихся;

- освоение приемов творчества и методов решения творческих задач;

- развитие ителлектуальных способностей учащихся (логического мышления, речевых, математических способностей, памяти, пространственного восприятия, гибкости мышления) через овладение методами выполнения мыслительных операций;

- формирование собственного стиля мышления.

Формы и методы работы:

работа с группой учащихся и проводится в форме лекций и практических занятий. Практические занятия предполагают не только выполнение системы упражнений по каждой теме (задачи со словами, задачи с цифрами, поиск аналогий, задачи на восприятие формы и пространства и т.п.), но и тестирование, которое позволяет оценить степень усвоения каждого раздела программы. В ходе практических занятий предусмотрено самостоятельное составление учащимися тематических задач, что способствует закреплению приобретенных навыков и развитию творческих способностей подростков.

Содержание программы

1. Интеллект- 3 часа

Что такое интеллект. Способности человеческого мозга: логическое мышление, речевые способности, пространственное восприятие, память, гибкость мышления.Теория множественности интеллекта Говарда Гарднера. Оценка уровня интеллектуальных способностей с помощью IQ-тестов.

1. Развитие способностей- 19 часов

Общие правила поиска решений. Словесные аналогии. Операции с абстрактными понятиями и пространственными отношениями. Дедуктивное рассуждение на словесном уровне. Сложное словесное понимание. Восприятие формы и пространства. Задачи с буквами и цифрами.

1. Творческое мышление- 4 часа

Творчество как интеллектуальная способность. Способы развития творческого мышления. Творческая гибкость, оригинальность. Оценка творческих способностей. Тестирование способности к творческому мышлению.

1. Память – 4 часа

Виды памяти. Способы развития памяти. Мнемонические техники. Упражнения для развития памяти. Тестирование памяти.

1. Практикум – 4 часа.

Оценка уровня интеллектуальных способностей с помощью IQ-тестов.

Решение логических задач по выбору обучающихся.

повышение общего уровня интеллектуального развития:

• Сформированные навыки выполнения логических операций.

• Овладение дедуктивным методом рассуждения.

• Сформированое умение выделять причинно - следственные связи, находить аналогии.

• Знание способов развития памяти.

• Умение находить нестандартные решения в различных ситуациях.

В результате изучения курса учащиеся должны знать:

• - Правила конструирования определений, формулирования выводов;

• - Правила классификации и сравнения;

• - Методы решения творческих задач.

Проверка результативности усвоения программы производится при помощи тематического и комплексного тестирования с помощью стандартных тестов Г. Айзенка, Л. Брайта, Л. Мур, Ф. Картера. В ходе освоения курса проводится анализ динамики уровня сформированности способностей мозга, на основании которого можно сделать вывод о результативности усвоения материала курса учащимися.

Для учащихся:

1. Быков В.Л., Деркач О.Р., Как увеличить свой коэффициент интеллекта/ М.: Аст-ПРЕСС,2006.

2. Клименченко Д.В., Задачи по математике для любознательных./М.: Просвещение,1992 г.

3. Мусихин А.В., Логика или фортуна?/ СПб:Лениздат,1990 г.

4. Мусихин А.В., Игры для всех/ СПб, Лениздат, 1990 г.

5. Фарков А.В. Готовимся к олимпиадам по математике.-М.: Издательство «Экзамен», -157 с.

Для учителя:

1. Айзенк Г.А. Специальные тесты / М.: Эксмо,2006 .

2. Брайт Л.Э. Развиваем интеллект / СПб.: Питер,1997.

3. Гарднер Г.С. Структура разума: теория множественности интеллекта / перевод с английского, Минск: 2007.

4. Виллис Н.А. Логические тесты и головоломки / М.: Эксмо,2006.

5. Мур Л.Н. Вы умнее, чем вы думаете / Минск: 2003.

6. Картер Ф., Рассел К.,Развивайте интеллект / М.: АСТ, 2005.

7. Криволапова Н.А Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8классы.М: Просвещение, 2012.- 47 с.

Приложение

Когда мы говорим об умственном потенциале человеческого мозга, то имеем в виду шесть типов способностей:

логические-

способность анализировать окружающий мир рациональными методами, т.е. видеть взаимосвязь между предметами и явлениями, системно их порядочивать;

речевые (вербальные) –

понимание не только того, что значат слова сами по себе, но и смысла, который каждое слово вносит в сконструированное предложение;

математические способности-

умение работать с цифровым материалом;

пространственное восприятие –

способность различать предметы по форме и размеру, соотносить одни предметы с другими;

память-

способность не только запечатлевать образы, но и извлечь их и скомпоновать нужным образом в нужное время;

гибкость мышления –

способность к формированию новых понятий, к творчеству.

Только взаимодействие всех шести названных способностей мозга помогает человеку мыслить четко, продуктивно, творчески.

Согласно теории Говарда Гарднера, интеллект - это неординарная способность к

• нестандартному решению проблем;

• генерированию новых проблем и идей;

• к созданию продукта, обладающего ценностью в даной культуре.

Гарднер утверждал, что интеллект имеет различные механизмы проявления, может развиваться в течение всей жизни как минимум по семи направлениям. Для успешной жизнедеятельности человека в современном обществе востребованы , в первую очередь, вербально-лингвистический и логико- математический типы интеллекта (таблица 1).

4