Рабочая программа

№

Дата

Кор-рек-тировка

Тема урока

Характеристика видов учебной деятельности учащихся

^{Формируемые УУД}

Д/З

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуника

тивные

Вводный урок (1 час)

1

02.09

Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй

Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Принимать и сохранять учебную. задачу

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. Планирование учебного сотрудничества

с. 3-5,

прочитать

Самое великое чудо на свете (4 часа)

2

03.09

Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, читать текст вслух целыми словами, находить необходимую информацию, обобщать её, находить книги в школьной библиотеке, придумывать рассказы, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую

Определять цель выполнения заданий на уроке в сотрудничестве с учителем

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками

с. 6-7,

прочитать

3

04.09

Рукописные книги Древней Руси

с.7, ответить на вопросы учебника

4

05.09

Первопечатник Иван Фёдоров

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Формулировать несложные выводы, основываясь на текст

Принимать и сохранять учебную задачу

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

с. 8-12, подготовить краткий рассказ о первых книгах

5

09.09

Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете»

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи

Оценивать правильность выполнения действия на уровне оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области

Контролировать действия партнёра.

Использовать речь для регуляции своего действия

написать рассказ «Почему книгу называют великим чудом?»

Устное народное творчество (14 часов)

6

10.09

Русские народные песни

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, различать виды устного народного творчества, воспроизводить наизусть текст русских народных песен, принимать участие в коллективном сочинении сказок, ускорять или замедлять темп чтения, сравнивать содержание сказок, делить текст на части, пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, называть основные черты характера героев сказок, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты

Понимание причин успешности\ неуспешности в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результата требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей

Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, мнений и интересов, в том числе не совпадающих с собственной

с.14-17, выразительно читать

7

11.09

Входная контрольная работа. Русские народные песни

сочинить потешку

8

12.09

Докучные сказки

Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста

Вносить необходимые коррективы в план действия

Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

сочинить свою докучную сказку

9

16.09

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные и цифровые) в том числе Интернет

Различать способ и результат действия

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

с. 20-21, прочитать

10

17.09

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка

Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения инсценировать сказку

Знакомство с основными моральными нормами и ориентация на их выполнение

Определять тему и главную мысль текста. Использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников

с. 22-27,

выразительно читать

11

18.09

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка

Находить героев, которые противопоставлены в сказке Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения инсценировать сказку

Знакомство с основными моральными нормами и ориентация на их выполнение

Определять тему и главную мысль текста. Использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников

с. 22-27,

подготовить выразительное чтение по ролям

12,

13,

14

19.09

23.09

24.09

«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка

Характеризовать героев произведения инсценировать сказку

Знакомство с основными моральными нормами и ориентация на их выполнение

Делить текст на смысловые части , составлять план текста

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, других людей

Использовать речь для регуляции своего действия

с 28-39, выразительно читать. Пересказ отрывка.

Нарисовать иллюстрации к сказке

15,

16

25.09

26.09

«Сивка-бурка», русская народная сказка

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Пересказывать текст подробно и сжато

Вносить необходимые коррективы в план действия

Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет

с. 40-50, читать. Разделить текст на части.

Принести книги с волшебными сказками

17

30.09

Проект: «Сочиняем волшебную сказку”

Придумывать свои сказочные истории

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Сочинять сказку на заданную тему

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

С учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

иллюстрации к

своей сказочной истории

18

01.10

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»

Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Сравнивать произведения словесного, музыкального изобразительного искусства. Проявлять себя и оценивать свои достижения

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Составлять небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос

Самостоятельно или в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правильность выполнения действия

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

сочинить считалочку

19

02.10

Урок-КВН по теме «Устное народное творчество»

Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Сравнивать произведения словесного, музыкального изобразительного искусства. Проявлять себя и оценивать свои достижения

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Составлять небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос

Самостоятельно или в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правильность выполнения действия

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)

20

03.10

Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно стихи, определять различные средства выразительности, сочинять свои стихи, участвовать в работе группы, читать свои стихи друг другу, самостоятельно оценивать свои результаты

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные и цифровые) в том числе Интернет

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, других людей

Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач.

Контролировать действия партнёра

приготовить наизусть чтение любимого стихотворения

21

07.10

Проект «Как научиться читать стихи?» на основе научно-популяр-ной статьи Я. Смоленского

с.60-61, прочитать

22

08.10

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств

Осмысливать цели чтения

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Строить монологические высказывания

с. 62, выучить стихотворение наизусть

23

09.10

Ф. И. Тютчев «Листья»

Использовать предлагаемые и самостоятельное создаваемые алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Различать способ и результат действия

Владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения

иллюстрации к своему рассказу

24

10.10

А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца хорошего ученика, предпочтение социального способа оценки знаний

Участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста

Различать способ и результат действия

Формулировать собственное мнение и позицию

Контролировать действия партнёра

с. 64-65, выучить наизусть одно из стихотворений

25

14.10

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств

Определять тему и главную мысль текста. Использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками

с. 66-67, нарисовать иллюстрации к стихотворению и выучить к ним отрывки

26

15.10

И. С. Никитин «Встреча зимы»

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

с. 68-69, выучить наизусть отрывок

27

16.10

И. З. Суриков «Детство»

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств

Участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста

Принимать и сохранять учебную. задачу

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

с. 72-75, выучить наизусть отрывок

28

17.10

И. З. Суриков «Зима»

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств

Определять тему и главную мысль текста. Использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое

Различать способ и результат действия

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, мнений и интересов, в том числе не совпадающих с собственной

с. 76-77, выразительно читать

29

21.10

Обобщение по разделу: «Поэтическая тетрадь 1»

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвоения программного материала

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Самостоятельно или в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правильность выполнения действия

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

с. 78-80, Выучить определени:рифма и эпитет

30

22.10

Путешествие в литературную страну

«Поэзия»

Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение автора. Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств

Отбирать произведения на заданную тему. Выразительно читать художественные произведения

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, других людей

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

иллюстрации к стихам

Великие русские писатели (24 часа)

31

23.10

Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух и про себя, постепенно увеличивая темп, понимать содержание прочитанного, объяснять значение некоторых слов, использовать средства художественной выразительности, знать особенности литературной сказки, определять нравственный смысл, давать характеристику героев, сравнивать рассказ описание и рассказ – рассуждение, определять особенности басни, представлять героев басни, характеризовать героев басни, инсценировать басню, проверять себя самостоятельно и оценивать достижения

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные и цифровые) в том числе Интернет

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина»

32

24.10

А. С. Пушкин. Лирические стихотворения

с. 85-87, выучить наизусть одно из стихотворений

33

28.10

А.С. Пушкин «Зимнее утро»

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Соблюдать нормы речевого этикета

с.88-89 выучить наизусть

34

29.10

А.С. Пушкин «Зимний вечер»

Контролировать действия партнёра

с.90-91 выучить наизусть

35, 36, 37, 38, 39

30.10

31.10

11.11

12.11

13.11

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Различать способ и результат действия

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

прочитать сказку.

Подготовить пересказ понравившегося отрывка

Нарисовать иллюстрации

40

14.11

Иван Андреевич Крылов. Басни

Подготовить сообщение об И. А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца хорошего ученика, предпочтение социального способа оценки знаний

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные и цифровые) в том числе Интернет

Преобразо

вывать практическую задачу в познава

тельную

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, мнений и интересов, в том числе не совпадающих с собственной

с.132-133

подготовка сообщения об И. А. Крылове

41

18.11

И. А. Крылов «Мартышка и очки»

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение

Понимание причин успешности\ неуспешности в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результата требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей

Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, других людей

Контролировать действия партнёра

с. 134

выучить басню наизусть

42

19.11

И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков

Принимать и сохранять учебную

задачу

Соблюдать нормы речевого этикета

с. 136

выучить басню наизусть

43

20.11

И. А. Крылов «Ворона и Лисица»

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

с. 137- 138 выучить басню наизусть

44

21.11

Михаил Юрьевич Лермонтов. Статья В. Воскобойникова

Подготовить сообщение о М. Ю. Лермонтове на основе статьи учебника, книг о Лермонтове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные и цифровые) в том числе Интернет

Различать способ и результат действия

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, мнений и интересов, в том числе не совпадающих с собственной

с. 142-143 подготовить сообщение о М. Ю. Лермонтове

45

25.11

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Читать произведения вслух и про себя, определяя настроение стихотворения. Иллюстрировать стихотворение

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста

Различать способ и результат действия

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

с. 144 подготовить выразительное чтение

46

26.11

М. Ю. Лермонтов «Утёс»

Понимать информацию, представленную в неявном виде

Вносить необходимые коррективы в план действия

Контролировать действия партнёра

с. 146, выразительное чтение

47

27.11

М. Ю. Лермонтов «Осень»

Понимать информацию, представленную в неявном виде

Вносить необходимые коррективы в план действия

Контролировать действия партнёра

с. 146 - 147

выучить наизусть одно из стихотворений

48

28.11

Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)

Подготовить сообщение о Л. Н. Толстом на основе статьи учебника, книг о Толстове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные и цифровые) в том числе Интернет

Преобразо

вывать практическую задачу в познаватель

ную

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

с. 150-151

подготовить сообщение о

Л. Н. Толстом

49

02.12

Л. Н. Толстой «Акула»

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков героев и окружающих людей

Составлять небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

с.152-155 пересказ текста по плану на

с. 156

50

03.12

Л.Н.Толстой «Прыжок»

Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций, поступков с позиции разных людей

Выбирать вид чтения в зависимости от цели. Делить текст на смысловые части. Составлять план текста

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, других людей

Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

с.156-159 пересказ текста от имени мальчика

51

04.12

Л. Н. Толстой «Лев и собачка»

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Составлять небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос

Различать способ и результат действия

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, мнений и интересов, в том числе не совпадающих с собственной

с.160-162 пересказ текста.

.Нарисовать иллюстрации

52

05.12

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве».

Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря?» Сравнение текстов

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Сравнивать прочитанные рассказы (тема, главная мысль, события, герои)

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца хорошего ученика, предпочтение социального способа оценки знаний

Свободно воспринимать тексты научного стиля

Различать способ и результат действия

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Использовать речь для регуляции своего действия

с. 162-163 –выразительно читать

53

09.12

Оценка достижений

Проверить свои знания по данному разделу

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Самостоятельно или в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правильность выполнения действия

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

приготовить наизусть понравившиеся стихотворения

54

10.12

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»

Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Самостоятельно или в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правильность выполнения действия

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

с. 164-166, ответить на вопросы

Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)

55

11.12

Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела, воспринимать стихи на слух, следить за выражением и развитием чувств в лирических произведениях, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, высказывать свои собственные впечатления от прочитанного произведения, создавать словесные картины по тексту, читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

Выпуск самодельного литературного журнала класса по теме «Великие русские писатели»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста

Вносить необходимые коррективы в план действия

Продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников

56

12.12

Н. А. Некрасов «Славная осень!» «Не ветер бушует над бором…»

с. 168- 170,

выучить наизусть одно из стихотворений

57

16.12

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Соотносить позицию автора с собственной точкой зрения

Принимать и сохранять учебную

задачу

Соблюдать нормы речевого этикета

с. 170-172,

выучить наизусть отрывок

58

17.12

К. Д. Бальмонт «Золотое слово»

Осознание своей ответственности за общее благополучие

Ставить и формулировать проблему

Определять цель выполнения заданий на уроке в сотрудничестве с учителем

Контролировать действия партнёра

с. 173, выразительно читать

59

18.12

И.А.Бунин «Детство» «Полевые цветы» «Густой зеленый ельник у дороги…»

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста

Различать способ и результат действия

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками

с. 174-177,

выучить наизусть одно из стихотворений

60

19.12

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Самостоятельно или в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правильность выполнения действия

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

с. 180,

чтение по ролям

Литературные сказки (8 часов)

61

23.12

Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух текст литературных сказок, читать сказки вслух и про себя, используя приёмы выразительного чтения, сравнивать содержание литературной и народной сказки, определять нравственный смысл сказки, наблюдать за развитием и последовательностью событий, определять авторское отношение к изображаемому, читать сказку в лицах, оценивать свои достижения

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные и цифровые) в том числе Интернет

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

с. 180-181, прочитать

62

24.12

Д. Н. Мамин – Сибиряк

«Присказка к «Алёнушкиным сказкам»

Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций, поступков с позиции разных людей

Составлять небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос

Вносить необходимые коррективы в план действия

Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

прочитать сказку про «Комара-комаровича»

63

25.12

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца хорошего ученика, предпочтение социального способа оценки знаний

Вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность

Вносить необходимые коррективы в план действия

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, мнений и интересов, в том числе не совпадающих с собственной

с. 183-187, пересказ от имени зайца

64,

65

26.12

13.01

В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Сравнивать содержание басни и литературной

сказки; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Читать сказку в лицах. Сравнивать героев, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Делить сказку на части, озаглавливать их

Понимание причин успешности\неуспешности в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результата требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей

Составлять небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос

Проявлять познаватель

ную инициативу в учебном сотрудничестве

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

с.188-195, выразительное чтение

66,

67

14.01

15.01

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

Вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность

Различать способ и результат действия

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Использовать речь для регуляции своего действия

с. 196-207, выразительное чтение

68

16.01

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки»

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе теста. Участвовать в литературной викторине

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Самостоятельно или в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правильность выполнения действия

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

нарисовать иллюстрации к понравив

шимся

произведениям

Были-небылицы (10 часов)

69

20.01

Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела, определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные, определять нравственный смысл поступков героев, выражать собственное отношение к поступкам героев, находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте, составлять план для краткого и полного пересказа, передавать текст подробно и кратко, выборочно, определять характеристики героев с опорой на текст, рассказывать о прочитанных книгах, самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории, находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, читать выразительно, по ролям

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Составлять небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, других людей

Продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников

подготовить сообщение о М. Горьком

70, 71

21.01

22.01

М. Горький «Случай с Евсейкой»

с. 4-11 выразительное чтение.

Придумать продолжение сказки

72

23.01

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Делить текст на смысловые части

Принимать и сохранять учебную. задачу

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками

с.12-19

выразительное чтение

73

27.01

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Составлять план текста

Принимать и сохранять учебную. задачу

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками

подготовить сообщение о

К. Г. Паустовском

74

28.01

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Пересказывать текст подробно и сжато

Принимать и сохранять учебную. задачу

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками

с.12-24

выразительное чтение

75

29.01

А. Куприн «Слон»

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Делить текст на смысловые части

Принимать и сохранять учебную. задачу

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

с. 25-40

прочитать текст и разделить его на части.

76

30.01

А. Куприн «Слон»

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Пересказывать текст подробно и сжато

Принимать и сохранять учебную. задачу

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

с. 25-40,

пересказ

77

03.02

А. Куприн «Слон»

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Составлять небольшие письменные аннотации к тексту

Принимать и сохранять учебную. задачу

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

придумать свою историю

78

04.02

Обобщающий урок по разделу «Были – небылицы»

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Самостоятельно или в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правильность выполнения действия

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

подготовить сообщение о

Саше Черном

Поэтическая тетрадь 1 часть 2 (6 часов)

79

05.02

Знакомство с названием раздела. Саша Черный «Что ты тискаешь утёнка?»

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать

на вопросы по содержанию. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом. Читать стихотворение, отражая настроение. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Иллюстрировать стихотворение

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов

Принимать и сохранять учебную. задачу

Использовать речь для регуляции своего действия

с. 46

выучить стихотворение наизусть

80

06.02

Саша Черный «Воробей», «Слон»

Проявлять познаватель

ную инициативу в учебном сотрудничестве

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

с. 47 - 49

выучить наизусть одно из стихотворений

81

10.02

А. Блок «Ветхая избушка»

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста

Различать способ и результат действия

Соблюдать нормы речевого этикета

с. 50-51,

выучить стихотворение наизусть

82

11.02

А.А.Блок «Сны», «Ворона»

Определять цель выполнения заданий на уроке в сотрудничестве с учителем

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

с. 51-54,

выучить наизусть одно из стихотворений

83

12.02

С. А. Есенин «Черёмуха»

Вносить необходимые коррективы в план действия

Контролировать действия партнёра

с. 55-56, выразительное чтение.

Иллюстрации к стихам этого раздела

84

13.02

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1 часть 2»

Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом. Самостоятельно оценивать свои достижения

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Самостоятельно или в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правильность выполнения действия

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

составить загадки о животных

Люби живое (16 часов)

85

17.02

Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер

Формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я», как члена семьи, представителя народа, гражданина России, формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину

Определять тему и главную мысль текста. Использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое

Преобразовы

вать практическую задачу в познаватель

ную

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками

Продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников

подготовить сообщение о М. М. Пришвине

86

18.02

М. М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний) Заголовок – входная дверь в текст

придумать рассказ о том, как вы были в лесу летом

87

19.02

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца хорошего ученика, предпочтение социального способа оценки знаний

Составлять небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

с. 58-67 выразительное чтение

88

20.02

И. Соколов-Микитов «Листопадни

чек»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения

Определять тему и главную мысль текста. Использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое

Принимать и сохранять учебную. задачу

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

с. 58-67, пересказ

89

24.02

В. И. Белов «Малька провинилась»

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста

Вносить необходимые коррективы в план действия

Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

с. 68-70,

пересказ от имени Мальки

90

25.02

В. И. Белов «Ещё про Мальку»

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Определять цель выполнения заданий на уроке в сотрудничестве с учителем

Использовать речь для регуляции своего действия

с.70-72, выразительное чтение

Придумать свою историю про Мальку

91

26.02

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей

Понимание причин успешности\неуспешности в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результата требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей

Составлять небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос

Различать способ и результат действия

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, мнений и интересов, в том числе не совпадающих с собственной

с. 73-82, выразительное чтение

92, 93

27.02

02.03

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Определять тему и главную мысль текста. Использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Определять цель выполнения заданий на уроке в сотрудничестве с учителем

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Контролировать действия партнёра

найти эту сказку и прочитать ее окончание

94,

95, 96

03.03

04.03

05.03

Б. Житков «Про обезьянку»

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения

Понимание причин успешности\неуспешности в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результата требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей

Составлять небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос. Пересказывать текст. Придумывать вопросы к фрагменту текста

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, других людей

Определять цель выполнения заданий на уроке в сотрудничестве с учителем

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Использовать речь для регуляции своего действия

с. 83-97, выразительное чтение.

Сочинить свою историю про обезьянку.

Иллюстрации к отрывкам

97

09.03

В. Л. Дуров «Наша Жучка»

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца хорошего ученика, предпочтение социального способа оценки знаний

Упорядочивать информацию по заданному основанию

Принимать и сохранять учебную. задачу

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, мнений и интересов, в том числе не совпадающих с собственной

прочитать др. рассказы

В. Дурова

98

10.03

В. П. Астафьев «Капалуха»

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей

Осознание своей ответственности за общее благополучие

Составлять небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос

Вносить необходимые коррективы в план действия

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

с. 98-102,

пересказ от имени глухарки

99

11.03

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца хорошего ученика, предпочтение социального способа оценки знаний

Составлять небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос

Различать способ и результат действия

Определять цель выполнения заданий на уроке в сотрудничестве с учителем

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Использовать речь для регуляции своего действия

повторить произведения этого раздела

100

12.03

Обобщающий урок по разделу «Земля – наш дом родной»

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Самостоятельно или в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правильность выполнения действия

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

иллюстрации к понравив

шимся произведениям

Поэтическая тетрадь 2 часть 2 (8 часов)

101

16.03

Знакомство с названием раздела

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Озаглавливать произведение читать и воспринимать на слух лирические тексты. Заучивать стихи наизусть

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Строить логическое рассуждение в форме связи простых суждений о данном явлении

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

подготовить сообщение о

С. Я. Маршаке

102

17.03

С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

с. 110-111,

выучить наизусть одно из стихотворений

103

18.03

А. Л. Барто «Разлука»

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти

Понимание причин успешности\неуспешности в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результата требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей

Соотносить позицию автора с собственной точкой зрения

Вносить необходимые коррективы в план действия

Контролировать действия партнёра

с. 112 -113,

выразительное чтение стихотворения

104

30.03

А.Л.Барто «В театре»

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно

Соотносить позицию автора с собственной точкой зрения

Принимать и сохранять учебную. задачу

Продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников

с. 113 -115,

выразительное чтение стихотворения

105

31.03

С. В. Михалков «Если», «Рисунок»

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти

Находить аргументы, подтверждающие вывод

Принимать и сохранять учебную. задачу

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

с. 116 – 117,

выучить наизусть

106

01.04

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. Сравнивать название произведения и его содержание

Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, других людей

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

с. 118 -119,

выразительное чтение

107

02.04

Проект: «Праздник поэзии»

Участвовать в творческих проектах. Читать выразительно наизусть стихи

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные и цифровые) в том числе Интернет

Различать способ и результат действия

Определять цель выполнения заданий на уроке в сотрудничестве с учителем

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками

Контролировать действия партнёра

повторить произведения этого раздела

108

06.04

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 4»

Проверять чтение друг друга, работая в паре. Самостоятельно оценивать свои достижения

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Самостоятельно или в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правильность выполнения действия

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

иллюстрации к понравившимся произведениям

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (13 часов)

109

07.04

Знакомство с названием раздела

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Соотносить позицию автора с собственной точкой зрения

Преобразовывать практическую задачу в познаватель

ную

Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

подготовить сообщение о

Б. Шергине

110, 111

08.04

09.04

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения

с.124-128, прочитать

текст.

Составить рассказ о бабушке.

Иллюстрации к своему рассказу

112,113

13.04

14.04

А. П. Платонов «Цветок на земле»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца хорошего ученика, предпочтение социального способа оценки знаний

Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, мнений и интересов, в том числе не совпадающих с собственной

с. 129-136, выразительное чтение.

Нарисовать цветок

114,

115

15.04

16.04

А. П. Платонов «Ещё мама»

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Составлять небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос

Вносить необходимые коррективы в план действия

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

с. 137-143,

выразительное чтение отрывка, который сильнее всего взволновал

116

20.04

М. М. Зощенко «Золотые слова»

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста

Понимание причин успешности\неуспешности в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результата требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей

Строить логическое рассуждение в форме связи простых суждений о данном явлении

Различать способ и результат действия

Продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников

с.144–153, выразительное чтение наиболее понравившихся отрывков, подготовиться к чтению по ролям

117

21.04

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения

Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, других людей

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

с.154–163, прочитать, выполнить рисунок. Подготовить пересказ от лица Лёли или от лица Миньки

118

22.04

Н. Н. Носов «Федина задача»

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей

Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте

Преобразовывать практическую задачу в познаватель

ную

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

с. 164-169,

выразительное чтение наиболее понравив

шегося отрывка, нарисовать иллюстрации

119

23.04

Н. Н. Носов «Телефон»

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения

Принимать и сохранять учебную. задачу

Контролировать действия партнёра

Использовать речь для регуляции своего действия

с. 170-172, чтение по ролям

120

27.04

В. Ю. Драгунский «Друг детства»

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

составить рассказ о своей любимой игрушке

121

28.04

Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Самостоятельно или в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правильность выполнения действия

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

нарисовать иллюстрации

По страницам детских журналов (9 часов)

122

29.04

Знакомство с названием раздела

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом,

паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные и цифровые) в том числе Интернет

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Определять цель выполнения заданий на уроке в сотрудничест ве с учителем

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками Продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников

подготовить сообщение о

Л. Кассиле

123

30.04

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

с. 175-178,

выразительное чтение

124

04.05

Ю. И. Ермолаев «Проговорил

ся»

Понимание причин успешности\неуспешности в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результата требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей

Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте

Различать способ и результат действия

Использовать речь для регуляции своего действия

с. 179-181,

чтение по ролям

125

05.05

Ю. И. Ермолаев

«Воспитатели»

Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию

Принимать и сохранять учебную. задачу

Соблюдать нормы речевого этикета

с. 181 -183

придумать вопросы к рассказу

126

06.05

Г. Б. Остер «Вредные советы»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Преобразовывать практическую задачу в познаватель

ную

Контролировать действия партнёра

с. 183-184,

прочитать

127

07.05

Г. Б. Остер «Как получаются легенды»

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно

Принимать и сохранять учебную. задачу

Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

с. 181-186,

прочитать

128

11.05

Комплексная работа

Проверка предметных и универсальных учебных умений

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца хорошего ученика, предпочтение социального способа оценки знаний

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Различать способ и результат действия Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, других людей

Соблюдать нормы речевого этикета Контролировать действия партнёра

Использовать речь для регуляции своего действия

129

12.05

Р. С. Сеф «Весёлые стихи»

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, других людей

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

дорисовать рисунки к «Веселым стихам»

Р. Сефа

130

13.05

Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов»

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Самостоятельно или в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правильность выполнения действия

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

с.188,

ответить на вопросы

Зарубежная литература (6 часов)

131,132

14.05

18.05

Мифы Древней Греции «Храбрый Персей»

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Анализировать выразительные средства, соотносить их с жанром произведения. Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца хорошего ученика, предпочтение социального способа оценки знаний

Соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Различать способ и результат действия

Определять цель выполнения заданий на уроке в сотрудничестве с учителем

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, мнений и интересов, в том числе не совпадающих с собственной

с. 190–199,

выполнить рисунок, подготовить выразительное чтение

133

19.05

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками

с. 200–214,

подготовить выразительное чтение

134, 135

20.05

21.05

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, логические паузы

Развитие этических чувств – стыда, вины совести как регуляторов морального поведения

Составлять небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос

Определять цель выполнения заданий на уроке в сотрудничестве с учителем

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

с. 200–214,

пересказ,

выполнить рисунок к сказке

136

28.05

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература»

Сравнение произведений, персонажей разных произведений

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Самостоятельно или в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правильность выполнения действия

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь