Получите свидетельство
Вход
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Бугаёвская основная общеобразовательная школа
| РАССМОТРЕНА на методическом объединении учителей гумманитарно- эстетического циклов от « 31»августа2016 г. протокол №_1 Руководитель МО: Алексеенко Ю.Н._____ | ПРИНЯТА на заседании педагогического совета от «31»августа 2016 г. протокол №1
| УТВЕРЖДЕНА приказом директора МКОУ Бугаёвская ООШ Директор школы ___________Левинсон Н.В. приказ №52/2- 0_ от « 01»_сентября_2016 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по иностранному ( английскому) языку
указать учебный предмет, курс)
уровень образования (класс) начальное общее, 2, 3, 4 класс
(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)
количество часов: всего 204 часа, по 68 часов в год , по 2 часа в неделю в каждом классе соответственно,
срок реализации 2016-2019
Разработчик(и) рабочей программы
учитель английского языка 1КК
Алексеенко Юлия Николаевна
п. Бугаёвка
2016
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативных документов:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373);
Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ Бугаёвская ООШ (утверждена приказом директора пр.№1 от 28.08.2015приказ № 59/3 от02.09.2015
Учебный план МКОУ Бугаёвская ООШна 2016-2017 учебный год (утверждён приказом директора от22.09.2016 № 52-0);
Календарный учебный график МКОУ Бугаёвская ООШ СОШ на 2016-2017 учебный год (утверждён приказом директора от 01.09.2016 № 56/1
Авторская программаКузовлева В.П. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева. 2-4 классы / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова. – М.: Просвещение, 2016
Перечень учебников и УМК для 1-9 класса на 2016-2017 г. пр № 5 -0 от 20.01.2016
Место учебного предмета в учебном плане МКОУБугаёвская ООШ.
На изучение иностранного языка в учебном классе МКОУ Бугаёвская ООШ отводится
204 часа за 3 года обучения. Во2, 3 и 4 классе на изучение иностранного языка отводится
34 учебные недели по 2 часа в неделю из обязательной части учебного плана предметной области «Филология», общее количество часов в каждом классе составит 68 часов в год.
Для реализации данной программы используется учебник под редакцией В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А.Пастухова, О.И. Стрельникова « Английский язык» ( 2, 3 4 класс)(утверждён приказом директора от 20.01.2016пр № 5- 0);
В состав УМК входят:
Учебник «Английский язык 2, 3, 4 класс» Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Пастухова С.А., Стрельникова О.В. для 2, 3, 4 класса. М.: Просвещение; 2016г.
-Рабочая тетрадь к учебнику Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Пастухова С.А., Стрельникова О.В. для 2, 3, 4 класса. М.: Просвещение; 2016г.
-Книга для учителя к учебнику Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Пастухова С.А., Стрельникова О.В. для 2, 3, 4 класса. М.: Просвещение; 2016г.
- Аудиоприложение к учебнику (MP3 диск)
Материально-техническое обеспечение
1.Учебник «Английский язык 2, 3, 4 класс» Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Пастухова С.А., Стрельникова О.В. для 2, 3, 4 класса. М.: Просвещение; 2016г.
2.-Рабочая тетрадь к учебнику Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Пастухова С.А., Стрельникова О.В. для 2, 3, 4 класса. М.: Просвещение; 2016г.
3.-Книга для учителя к учебнику Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Пастухова С.А., Стрельникова О.В. для 2, 3, 4 класса. М.: Просвещение; 2016г.
4- Аудиоприложение к учебнику (MP3 диск)
5.Олимпиадные задания по английскому языку. 2-4 классы / авт.-сост. Л.В. Васильева. – Волгоград: Учитель, 2010.
6.Англо- русские, русско-английские словари.
7. Наглядные пособия и дидактический материал:
Алфавит (настенная таблица
Касса букв и буквосочетаний
Транскрипционные знаки
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала.
Наборы тематических картинок
Географическая карта Великобритании
Компьютер
Мультимедийный проектор, экран
Доска магнитная
CD диски, презентации
Интернет ресурсы:
Сайт Российской государственной библиотеки http://www.rgdb.ru
Сообщество взаимопомощи учителей «Мы вместе» www.pedsovet.su
Методическая копилка, информационные технологии в школе. www.uroki.ru
Интернет-сообщество «Английский язык в школе»www.anglyaz.ru
Учебно-методический портал http://www.uchmet.ru
Сообщество учителей английского языка http://tea4er.ru
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» (английский)
Личностные и метапредметные результаты
Личностные результаты
У выпускника будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
способность к оценке своей учебной деятельности;
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
установка на здоровый образ жизни;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
Выпускник получит возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приемов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнера;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.
Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)
В результате изучения всех без исключения учебных предметов напри получении начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научнопознавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки.
У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.
Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
определять тему и главную мысль текста;
сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;
понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать формальные элементы текста (например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;работать с несколькими источниками информации;
сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:
формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Выпускник получит возможность научиться:
делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
сопоставлять различные точки зрения;
соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Формирование ИКТкомпетентности обучающихся (метапредметные результаты)
Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.
Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.
В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.
Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Выпускник научится:
создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;
готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации;
создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;
Планируемые предметные результаты
2 класс
Говорение
Ученик 2-го класса научится:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);
- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;
- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;
- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу. Аудирование
Ученик 2-го класса научится:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.
Чтение
Ученик 2-го класса научится:
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.
Письмо
Ученик 2-го класса научится:
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
- записывать отдельные слова, предложения по модели;
- выписывать предложения из текста.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;
- придумывать и записывать собственные предложения;
- составлять план устного высказывания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 2-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского фавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
Лексическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами tohave, tobe, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
3 класс
Говорение
Ученик 3-го класса научится:
- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.
- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;
- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
- описывать человека, животное, предмет, картину;
- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;
- просить о помощи или предложить свою помощь;
- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;
-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Ученик 3-го класса научится:
- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;
- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- догадываться о значении некоторых слов по контексту;
- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;
- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
- переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.
Чтение
Ученик 3-го класса научится:
- выразительно читать вслух;
- читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных
и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Ученик 3-го класса научится:
- писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;
- составлять и записывать план прочитанного;
- составлять и записывать рассказ на определенную тему;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
- составлять подписи к картинкам.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 3-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;
- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
- узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
4 класс
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:
– находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
– понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;
– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;
– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;
– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.
Выпускник получит возможность:
– сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;
– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;
– представить реалии своей страны средствами английского языка;
– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и
т. п. (в пределах тематики начальной школы).
Выпускник получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:
понимать на слух:
– речь учителя во время ведения урока;
– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;
– выказывания одноклассников;
– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
Выпускник получит возможность научиться:
понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научитсячитать:
по транскрипции;
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);
с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:
читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложенийответить на вопросы по содержанию текста;
определять значения незнакомых слов по:
– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;
– аналогии с родным языком;
– конверсии;
– контексту;
– иллюстративной наглядности;
пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
понимать внутреннюю организацию текста и определять:
– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;
– хронологический/логический порядок предложений;
– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:
– делать выводы из прочитанного;
– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
– выражать суждение относительно поступков героев;
– соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме выпускник научится:
– правильно списывать;
– выполнять лексико-грамматические упражнения;
– делать записи (выписки из текста);
– делать подписи к рисункам;
– отвечать письменно на вопросы;
– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);
– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.
Выпускник получит возможность научиться:
– писать русские имена и фамилии по-английски;
– писать записки друзьям;
– составлять правила поведения/инструкции;
– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
– в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);
– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится:
распознавать слова, написанные разными шрифтами;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по транскрипции;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).
Выпускник получит возможность научиться:
писать транскрипционные знаки;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать имена собственные и нарицательные;
распознавать части речи по определённым признакам;
понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
использовать правила словообразования;
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол havegot, глагол-связку tobe, модальные глаголы can, may, must, should,видо-временные формы Present/Past/FutureSimple, PresentPerfect, PresentProgressive, конструкцию tobegoingto для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом thereis/thereare, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;
• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;
• понимать и использовать в речимножественное число существительных, образованных не по правилам;
• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;
• дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);
• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.
Формы контроля
В УМК ”Английский язык 2, 3, 4 класс” материал разделён на 2части, которые поделены на несколько разделов.( см таблица ниже) В конце каждого раздела предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progresscheck), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.
Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо – ответ другу по переписке, рассказав о себе. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера. Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Третьеклассники дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание. Затем читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания. Выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. Затем пишут личное письмо с опорой на образец. После письменной части ученики беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; разыгрывают диалоги с одноклассниками. Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам. Материалы проверочный, контрольных работ находятся в рабочей тетради. За год 6( 2кл), 5 ( 3 кл),4 ( 4 кл) контрольных работы, одна из которых итоговая. Во 2, 3 и классе учащиеся продолжают выполнять проекты в рамках изученных тем курса.
2 класс
| № | Раздел | Кол-во часов | ||
| Всего по теме | Проекты | к/р | ||
|
|
|
|
|
|
| 1 | Давайте устроим парад! | 18ч |
| 1 |
| 2 | Цикл 1. Продолжение | 14ч | 1 | 2 |
| 3 | Цикл 2 «Давайте путешествовать» | 19ч | 1 | 1 |
| 4 | Цикл 2. Продолжение. | 17ч | 1 | 2 |
|
| ИТОГО | 68 | 3 | 6 |
3 класс
| № | Раздел | Кол-во часов | ||
| Всего по теме | Проекты | к/р | ||
|
|
|
|
|
|
| 1 | Откуда ты родом? | 6 | 1 |
|
| 2 | У тебя большая семья? | 11 | 1 | 1 |
| 3 | Ты хороший помощник? | 6 | 1 | 1 |
| 4 | Что ты празднуешь? | 9 | 1 |
|
| 5 | Я очень хороший! | 5 |
| 1 |
| 6 | Какое твоё любимое время года? | 6 | 1 |
|
| 7 | У тебя есть домашний любимец | 8 |
| 1 |
| 8 | Кто для тебя хороший друг?» | 17 |
| 1 |
|
| ИТОГО | 68 | 6 | 5 |
4 класс
| № | Раздел | Кол-во часов | ||
| Всего по теме | Проекты | к/р | ||
|
|
|
|
|
|
| 1 | Раздел 1«Мои летние увлечения!» | 7часов |
|
|
| 2 | Раздел 2. «Животные, которые мне нравятся» | 11часов | 1 | 1 |
| 3 | Раздел 3«Мое время!» | 7 часов |
|
|
| 4 | Раздел 4 «Мне нравится моя школа!» | 7 часов | 1 | 1 |
| 5 | Раздел 5 «Место, где я счастлив» | 6 часов |
|
|
| 6 | Раздел 6 «Вот, где я живу!» | 7 часов |
|
|
| 7 | Раздел 7«Работа моей мечты». | 7 часов | 1 | 1 |
| 8 | Раздел 8«Лучшие моменты года» | 15 часов | 1 | 1 |
|
| ИТОГО | 68 | 4 | 4 |
Критерии и нормы оценки знаний и умений
Общедидактические критерии
При 5-балльной оценке для всех установлены общедидактические критерии.
Отметка «5» ставится в случае:
знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма программного материала;
умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации;
отсутствия ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка «4» ставится в случае:
знания всего изученного программного материала;
умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике;
незначительных (негрубых) ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, соблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил
оформления письменных работ.
Отметка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий) ставится в случае:
знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднений при самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной помощи учителя;
умения работать на уровне воспроизведения, наличия затруднений при ответах на видоизменённые вопросы;
наличия грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка «2» ставится в случае:
знания и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, наличие отдельных представлений об изученном материале;
отсутствия умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы;
наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Устный ответ
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала;
умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Умеет устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
• умеет самостоятельно, уверенно и безошибочно применять полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Отметка «4» ставится, если обучающийся:
показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий даёт неполные, допускает небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи учителя. В основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя;
умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей ответ письменной, использовать научные термины;
не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
материал излагает несистематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно;
показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;
допускает ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий даёт недостаточно четкие;
не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допускает ошибки при их изложении;
испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
• обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
не делает выводов и обобщений;
не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Примечание.
По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможен как самоанализ ответа, так и привлечение других обучающихся для анализа ответа и предложения оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Отметка «4» ставится, если обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более двух-трех недочетов;
одну-две негрубые ошибки для обучающихся уровня начального общего образования.
Отметка «3» ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
и не более двух-трех негрубых ошибок;
и не более одной негрубой ошибки и трех недочетов;
при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов;
не более четырёх грубых ошибок для обучающихся уровня начального общего образования.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
• допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»;
• или если правильно выполнил менее половины работы. Примечание.
Учитель имеет право поставить оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если обучающимся оригинально выполнена работа.
На следующем после объявления оценок уроке предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Оценка обучающих работ
Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы. При оценке обучающихся работ учитывается: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.
Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.
Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.
9. Тестирование
8.1.При использовании 100-балльной (тестовой) шкалы принята следующая система перевода её в 5-балльную (шкалу аналогично можно использовать при определении процента выполненных заданий):
100 - 85 баллов = «5»
84 – 65 баллов = «4»
64 - 40 баллов = «3»
39 - 0 баллов = «2».
3.Содержание учебного предмета
Иностранный язык (английский)
Предметное содержание речи
Распределение предметного содержания по годам обучения.
| Предметное содержание | 2 класс | 3 класс | 4 класс |
| Я и моя семья. (33 ч.) | Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда. (15 ч.) | Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Подарки. Любимая еда. (8 ч.) | Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии. (10 ч.) |
| Мой день. (12 ч.) |
| Распорядок дня. Обычные занятия в будние и выходные дни. (4 ч.) | Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни. (8 ч.) |
| Мой дом. (16 ч.) |
| Работа по дому и в саду. (8 ч.) | Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому. (8 ч.) |
| Я и мои друзья. (24 ч.) Знакомство. | Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание. (13 ч.) | Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия. Письмо зарубежному другу. (8 ч.) | Письмо зарубежному другу. (3 ч.) |
| Мир моих увлечений. (19 ч.) | Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта. (9 ч.) | Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. Компьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке. (8 ч.) | Магазин игрушек. (2 ч.) |
| Моя школа. (14 ч.) |
| Летний лагерь. Занятия в нем, занятия детей летом. (2 ч.) | Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. (12 ч.) |
| Мир вокруг меня. (32 ч.) | Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные. (14 ч.) | Любимые животные. Домашние питомцы и уход за ними. (10 ч.) | Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (8 ч.) |
| Погода. Времена года. Путешествия. (19 ч.) | Виды транспорта. (2 ч.) | Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. (8 ч.) | Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране. (9 ч.) |
| Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (35 ч.) | Названия континентов, стран и городов. Описание местности. Достопримечательности: скульптуры сказочных героев. Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы. Коренные американцы и предметы их быта. (15 ч.) | Столицы. Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, День Дружбы, день рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы. (12 ч.) | Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. (8 ч.) |
| Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*. | Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия. | Герои сказок и литературных произведений для детей. | Герои литературных произведений для детей. |
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Бугаёвская основная общеобразовательная школа
| РАССМОТРЕНО на методическом объединении учителей гумманитарно- эстетического циклов от « 31»августа2016 г. протокол №_1 Руководитель МО: Алексеенко Ю.Н._____ |
| ПРИНЯТО на заседании педагогического совета от « 31 »авгусата2016 г. протокол №1
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по иностранному ( английскому) языкцу
(указать учебный предмет, курс)
класс 2 класс
учитель Алексеенко Юлия Николаевна
количество часов: всего 68 часов; в неделю2 часа ;
плановых контрольных работ 6; проектов 3 ;
Разработчик (и) рабочей программы
Алексеенко Юлия Николаевна, 1 КК
п. Бугаёвка
2016
Календарно – тематический план к УМК «English - 2»
| № п/п | Наименование раздела и темы урока | Кол-во часов | Сроки проведения | |
| По плану | По факту | |||
| № 1. Давайте устроим парад! (18 уроков) 1 четверть |
| |||
| 1 | Hi. Helen! Hello.Mike! Привет, Хелен! Привет, Майк! | 1 | 05.09 |
|
| 2 | IlikeMinnie Мне нравится Минни | 1 | 07.09 |
|
| 3-4
| I’m nice! Я красивый! | 2 | 12.09 14.09 |
|
|
| ||||
| 5 | Henny Penny, you are cute! Хенни Пенни, ты молодец! | 1 | 19.09 |
|
| 6-7 | Angelina is a talented ballerina! Ангелина – талантливая балерина
| 2 | 21.09 |
|
| 8 | Angelinalikesdancing. Ангелиналюбиттанцевать. | 1 | 26.09 |
|
| 9 | Playtime. Урок повторения | 1 | 28.09 |
|
| 10 | Ordlikespainting. Одлюбитрисовать | 1 | 03.10 |
|
| 11 | Cassie is not a monster. Касси совсем не страшный. | 1 | 05.10 |
|
| 12 | I like mother Goose Rhymes. Мне нравятся стихи Матушки Гусыни. | 1 | 10.10 |
|
| 13 | We are friends. Мыдрузья | 1 | 12.10 |
|
| 14 | Charlie is nice! Чарли – чудесный | 1 | 17.10 |
|
| 15 | His name is Teddy. ЕгозовутТедди. | 1 | 19.10 |
|
| 16 | IlikeEnglish! Урокповторения | 1 | 24.10 |
|
| 17 | Контрольная работа № 1 | 1 | 26.10 |
|
| 18 | Проверочное чтение | 1
| 07.11 |
|
| 2 четверть. Цикл 1. Продолжение. (14 уроков)
| ||||
| 19 | ThisistheEnglish ABC. Это английский алфавит | 1 | 09.11 |
|
| 20 | Ilikeanimals. Я люблю животных | 1 | 14.11 |
|
| 21 | Let’s play. Давай играть | 1 | 16.11 |
|
| 22 | IzIzzyananimal? Иззи это животное? | 1 | 21.11 |
|
| 23 | Are you good at football? Ты хорошо играешь в футбол? | 1 | 23.11 |
|
| 24 | This is a little Indian girl. Это маленькая девочка | 1 | 28.11 |
|
| 25 | There is a river in my village. Это речка в моем поселке | 1 | 30.11 |
|
| 26 | Whoareyou? (урок повторения) Кто ты? | 1 | 05.12 |
|
| 27 | I am a Christmas Elf! (урок повторения) Я рождественский эльф.
| 1 | 07.12 |
|
| 27 | Контрольная работа № 2 | 1 | 12.12 |
|
| 28 | Merry Christmas and Happy New Year! С Новым Годом и Рождеством | 1 | 14.12 |
|
| 29 | The New Year Party. Новогодняявечеринка | 1 | 19.12 |
|
| 30 | Контрольная работа № 3 | 1 | 21.12 |
|
| 31-32 | Лексико-грамматические упражнения. | 2 | 26.12 28.12 |
|
| 3 четверть. Цикл 2 «Давайте путешествовать» (19 уроков)
| ||||
| 33 | I’mPeterPan! Я Питер Пен | 1 |
|
|
| 34 | Wendy and her family. Вендииеесемья. | 1 |
|
|
| 35 | I’ve got a nice family. У меня прекрасная семья. | 1 |
|
|
| 36 | Peter Pan hasn’t got a mother. У Питера Пена нет мамы. | 1 |
|
|
| 37 | Have you got a sister? У тебя есть сестра | 1 |
|
|
| 38 | Whataretheylike? На кого они похожи | 1 |
|
|
| 39 | Today is Friday. Сегодняпятница. | 1 |
|
|
| 40 | Let’sgobyship! Давайте поплывем на корабле | 1 |
|
|
| 41 | I canfly! Я умею летать. | 1 |
|
|
| 42 | Canyouswim? Ты умеешь плавать? | 1 |
|
|
| 43 | We can skateboard very well. Я хорошо катаюсь на скейте | 1 |
|
|
| 44 | There are flamingoes on the island Остров фламинго | 1 |
|
|
| 45 | Is there a cave on the island? На острове есть пещера? | 1 |
|
|
| 46-47 | They are good friends! (урокповторения) Они хорошие друзья. | 2 |
|
|
| 48- | Whoarethey? (урок повторения) Кто они? | 1 |
|
|
| 49 | Контрольная работа № 4 | 1 |
|
|
| 50 | Make your own book! Создаемсвоюкнигу | 1 |
|
|
| 51-52 | Лексико-грамматические упражнения | 2 |
|
|
| 4 четверть. Цикл 2. Продолжение. (17часов)
| ||||
| 53 | Do you live in the house? Ты живешь в доме? | 1 |
|
|
| 54 | Do you like apples? Тылюбишьяблоки? | 1 |
|
|
| 55 | Does Wendy like red? Вендилюбиткрасное? | 1 |
|
|
| 56 | Does Wendy like swimming? Вендилюбитплавать? | 1 |
|
|
| 57 | Does Helen like reading? АХеленлюбитчитать? | 1 |
|
|
| 58 | The pirates chase the Indians! Пираты гонятся за индейцами.
| 1 |
|
|
| 59 | Peter Pan plays the pipes! Питер Пен играет на волынке. | 1 |
|
|
| 60 | DoesWendycookwell? Венди хорошо готовит? | 1 |
|
|
| 61 | Does your mother tell you tales? Мама рассказывает тебе сказки | 1 |
|
|
| 62 | What do you like? (урокповторения) Что тебе нравится? | 1 |
|
|
| 63 | Let’splayschool! Давай поиграем в школу. | 1 |
|
|
| 64 | Контрольная работа № 5 | 1 |
|
|
| 65 | Let’s do a project! Делаемпроект | 1 |
|
|
| 66 | Контрольная работа № 6 | 1 |
|
|
| 67 | Заключительное мероприятие «Добро пожаловать на остров» | 1 |
|
|
| 68 | Лексико-грамматические предложения. | 1 |
|
|
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Бугаёвская основная общеобразовательная школа
| РАССМОТРЕНО на методическом объединении учителей гумманитарно- эстетического циклов от « 31»августа2016 г. протокол №_1 Руководитель МО: Алексеенко Ю.Н._____ |
| ПРИНЯТО на заседании педагогического совета от « 31 »августа2016 г. протокол №1
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по иностранному ( английскому) языкцу
(указать учебный предмет, курс)
класс 3 класс
учитель Алексеенко Юлия Николаевна
количество часов: всего 68 часов; в неделю2 часа ;
плановых контрольных работ 5; проектов 6 .
Разработчик (и) рабочей программы
Алексеенко Юлией Николаевной,
п. Бугаёвка
2016
Календарно – тематический план к УМК «English - 3»
| № п/п | Наименование раздела и темы урока | Кол-во часов | Сроки проведения | |
| По плану | По факту | |||
| Раздел 1: «Откуда ты родом?» ( 6 ч) | ||||
| 1 | Изкакойтыстраны? | 1 | 2.09 |
|
| 2 | Какие цвета твоей страны? | 1 | 05.09 |
|
| 3 | Что тебе нравится в твоей стране? | 1 | 09.09 |
|
| 4 | Урок домашнего чтения «Добро пожаловать в страну Оз.» | 1 | 12.09 |
|
| 5 | Нам нравится играть. | 1 | 16.09 |
|
| 6 | Мне нравится моя страна | 1 | 19.09 |
|
| Раздел 2 «У тебя большая семья?»( 11 ч)
| ||||
| 7 | Сколько тебе лет? | 1 | 23.09 |
|
| 8 | Что тебе нравится? | 1 | 26.09 |
|
| 9 | Что ты обычно делаешь? | 1 | 30.09 |
|
| 10 | В какие игры ты играешь? | 1 | 03.10 |
|
| 11 | Урок домашнего чтения. « Волшебное слово». | 1 | 07.10 |
|
| 12 | Я люблю свою семью. | 1 | 10.10 |
|
| 13 | Контрольная работа № 1 | 1 | 14.10 |
|
| 14 | Формирование навыков проектной деятельности. | 1 | 17.10 |
|
| 15 | Защита проекта по теме « Моя семья». | 1 | 21.10 |
|
| 16-17 | Презентациястрановедческогоматериала | 2 | 24.10 28.10 |
|
| Раздел 3. « Ты хороший помощник?»( 6ч)
| ||||
| 18 | Что ты делаешь по дому? | 1 | 07.11 |
|
| 19 | Тебе нравитсяработать по дому? | 1 | 11.11 |
|
| 20 | Я помогал бабушке вчера. | 1 | 14.11 |
|
| 21 | В воскресенье был День Матери. | 1 | 18.11 |
|
| 22 | Урок домашнего чтения « Девочка и ведьма». | 1 | 21.11 |
|
| 23 | Я хороший помощник. | 1 | 25.11 |
|
| Раздел 4. « Что ты празднуешь?»( 9ч)
| ||||
| 24 | Как ты отмечаешь Рождество? | 1 | 28.11 |
|
| 25 | Праздники и подарки. | 1 | 02.12 |
|
| 26 | У тебя была вечеринка? | 1 | 05.12 |
|
| 27 | Как ты отметил свой День Рождения | 1 | 09.12 |
|
| 28 | Урок домашнего чтения « Чак и его домашние любимцы». | 1 | 12.12 |
|
| 29 | Контрольная работа № 2 | 1 | 16.12 |
|
| 30 | Формирование навыков проектной деятельности. | 1 | 19.12 |
|
| 31- | Защита проекта по теме « Праздники». | 1 | 23.12 |
|
| 32 | Формирование навыков аудирования и письма | 1 | 26.12 |
|
| Раздел 5. « Я очень хороший».(5ч)
| ||||
| 33 | Мои любимые игрушки. | 1 |
|
|
| 34 | Какая твоя любима одежда? | 1 |
|
|
| 35 | Мне нравится прогулка в парке. | 1 |
|
|
| 36 | Урок домашнего чтения « АбраКадабра и зубная фея». | 1 |
|
|
| 37 | Я могу описать каждого. | 1 |
|
|
| Раздел 6. « Какое твое любимое время года?»( 6ч)
| ||||
| 38 | Когдатыродился? | 1 |
|
|
| 39 | Какая погода в Британии? | 1 |
|
|
| 40 | Какая погода в России? | 1 |
|
|
| 41 | Тыдолженостаться дома! | 1 |
|
|
| 42 | Урок домашнегочтения « Какделаютдождь?» | 1 |
|
|
| 43 | Моелюбимоевремягода | 1 |
|
|
|
| Раздел 7. « У тебя есть домашний любимец?» (8 ч) |
| ||
| 44 | У тебяестьдомашний зоопарк? | 1 |
|
|
| 45 | Тыдолженсмотреть за своїм домашним любимцем. | 1 |
|
|
| 46 | Что тебе нравится? | 1 |
|
|
| 47 | Урок домашнегочтения « ЛюбимецМэри». | 1 |
|
|
| 48 | Твойлюбимецделает то, чтотыхочешь? | 1 |
|
|
| 49 | Контрольная работа № 3 | 1 |
|
|
| 50- | Формированиенавыковпроектнойдеятельности. | 1 |
|
|
| 51 | Защита проекта по теме « Мой домашний любимец». | 1 |
|
|
| 52 | Презентация страноведческого материала | 1 |
|
|
| Раздел 8. « Кто для тебя хороший друг?» (17ч)
| ||||
| 53 | Ктотвой друг? | 1 |
|
|
| 54 | Ты хорошо знаешь своего друга? | 1 |
|
|
| 55 | Вы весело проводите время с другом? | 1 |
|
|
| 56 | Какие подарки ты даришь своему другу? | 1 |
|
|
| 57 | Урок домашнего чтения « Хорошие друзья». | 1 |
|
|
| 58 | Как вы будете отмечать День Дружбы? | 1 |
|
|
| 59 | Мы любим алфавит! | 1 |
|
|
| 60 | Мне нравится летний лагерь! | 1 |
|
|
| 61 | Мы будем веселиться летом! | 1 |
|
|
| 62 | Учимся вести диалог-расспрос. | 1 |
|
|
| 63 | Диалог-встреча. | 1 |
|
|
| 64 | Контрольная работа № 4 | 1 |
|
|
| 65 | Формирование навыков проектной деятельности. | 1 |
|
|
| 66 | Защита проекта по теме « Мои Друзья». | 1 |
|
|
| 67 | Итоговая контрольная работа №5 | 1 |
|
|
| 68 | Игра –КВН « Добро пожаловать в наше веселое лето!» | 1 |
|
|
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Бугаёвская основная общеобразовательная школа
| РАССМОТРЕНО на методическом объединении учителей гумманитарно- эстетического циклов от « 31»августа2016 г. протокол №_1 Руководитель МО: Алексеенко Ю.Н._____ |
| ПРИНЯТО на заседании педагогического совета от « 31 »августа2016 г. протокол №1
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по иностранному ( английскому) языкцу
(указать учебный предмет, курс)
класс 4 класс
учитель Алексеенко Юлия Николаевна
количество часов: всего 68 часов; в неделю2 часа ;
плановых контрольных работ 4; проектов 4 ;
Разработчик (и) рабочей программы
Алексеенко Юлией Николаевной,
п. Бугаёвка
2016
4Календарно – тематический план к УМК «English - 4»
№ урока п/п
Название раздела, темы
Кол-во часов по плану
Сроки проведения
По плану
По факту
| 1 четверть |
| Раздел 1«Мои летние увлечения!»7 часов |
1-2
Знакомство с учебником. Летние каникулы.
2
3
Путешествия.
1
4
Досуг и увлечения.
1
5
Увлечения.
1
6
Досуг и увлечения.
1
7
Каникулы, путешествия.
1
Раздел 2. «Животные, которые мне нравятся» 11 часов
8-9
Природа. Животные.
2
10
Досуг и увлечения.
1
11
Животные.
1
12
Природа и экология.
1
13
Увлечения.
1
14
Природа. Увлечения.
1
15
Твое любимое животное.
1
16
Природа и экология.
1
17
Досуг и увлечения.
1
18
Контрольная работа № 1
1
2 четверть
Раздел 3«Мое время!» 7 часов
19
Повседневная жизнь
1
20
День в школе.
1
21
Быт, семья.
1
22
Повседневная жизнь.
1
23
Досуг и увлечения.
1
24
Семья, быт.
1
25
Досуг.
1
Раздел 4 «Мне нравится моя школа!» 7 часов
26
Школа.
1
27
Школьные предметы.
1
28
Школьная жизнь.
1
29
Взаимоотношения в семье, с друзьями.
1
30
Взаимоотношения в семье.
1
31
Школа.
1
32
Контрольная работа № 2
1
3 четверть
Раздел 5 «Место, где я счастлив» 6 часов
33
Быт. Семья.
1
34
Повседневная жизнь.
1
35
Семья. Быт.
1
36
Кукольный дом.
1
37
Порядок в комнате.
1
38
Я счастлив дома.
1
Раздел 6 «Вот, где я живу!» 7 часов
39
В городе.
1
40
Достопримечательности городов.
1
41
Прогулка по городу.
1
42
В магазине.
1
43
Англоязычные страны.
1
44
Города и села.
1
45
Мой родной город – особенный.
1
Раздел 7«Работа моей мечты». 7 часов
46
Мир профессий.
1
47
Выбор профессии.
1
48
Современный мир профессий. Досуг и увлечения.
1
49
Талантливые дети.
1
50
Моя будущая профессия.
1
51
О себе.
1
52
Контрольная работа №3
1
4 четверть
Раздел 8«Лучшие моменты года» 15 часов
53
Что в твоем календаре.
1
54
Досуг и увлечения.
1
55
Едем на пикник.
1
56
Мои друзья и я.
1
57
Хочешь быть знаменитым?
1
58
На школьной ярмарке.
1
59
Школьный год
1
60
Школьные дела
1
61
Досуг и увлечения.
1
62
Межличностные отношения.
1
63
Каникулы
1
64
Мои друзья и я
1
65
Досуг и увлечения
1
66
Досуг и увлечения
1
67
Контрольная работа № 4
1
68
Повторение
1
5. ОБОСНОВАНИЯ ПРИЧИН НЕСОБЛЮДЕНИЯ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ
2 класс
1.Контрольная работа №1 на тему: «Глагол-связка «БЫТЬ»
Вариант 1
Задание 1. Выберите и обведите правильный вариант.
I … Nick.
am b) is c) –
He … blue.
am b) are c) is
She … not a monster.
- b) is c) am
They … ten.
is b) are c) –
You … a horse.
are b) am c) is
I … merry.
- b) is c) am
Dwarfs … funnyandnice.
is b) am c) are
TeddyBear … kind.
are b) is c) –
The Wicked Witch … not kind.
is b) - c) am
I … goodatskiing.
are b) is c) am
Задание 2. Найдите в рамочке ответы на вопросы. Выпишитеих.
Yes, it is. No, he is not.
Yes, they are. No, theyarenot.
Ishe a dragon? ________________________________
Aretheyfoxes? _________________________________
IsitAfrica? ________________________________
AretheyfromAmerica? __________________________
Задание 3.* Составьте предложения.
This/boy/nice/is/a. __________________________________
in/a wigwam/ There/is/my village. ____________________________________
they/Are/evil? _______________________
She/nice/is/girl/a. _____________________________
am/at swimming/I/good. _______________________________
Контрольная работа №1 на тему: «Глагол-связка «БЫТЬ»
Вариант 2
Задание 1. Выберите и обведите правильный вариант.
She … Sam.
am b) is c) –
They … yellow.
am b) are c) is
He … not a monster.
- b) is c) am
I … ten.
is b) are c) am
We … foxes.
are b) am c) is
I … happy.
- b) is c) am
Princess … kindandmerry.
is b) am c) are
A dog… kind.
are b) is c) –
CharlieBrown …funny.
is b) - c) am
He … good at playing football.
are b) is c) am
Задание 2. Найдите в рамочке ответы на вопросы. Выпишитеих.
Yes, it is. No, she is not.
No, they are not. Yes, theyare.
Isshe a monster? ________________________________
Aretheyhorses? _________________________________
IsitAmerica? ________________________________
AretheyfromEurope? __________________________
Задание 3.* Составьте предложения.
nice/mermaid/Ariel/is/a. __________________________________
birds/in/There/are/my village. ____________________________________
smart/Is/he? _______________________
Dwarfs/are/evil/not. _____________________________
good/at skating/I/am. _______________________________
Контрольная работа №2 Написание письма по образцу.
Образец:
Dear Liza,
I am Natasha.
I am 8.
I like reading.
I am good at swimming.
My favouritecolour is black.
My favourite animal is panda.
Tell me about yourself.
Love Natasha.
Bye Liza.
Dear ________________,
I am ______________.
I am ________________.
I like ______________.
I am good at _____________________________.
My favouritecolour is ____________________.
My favourite animal is ___________________.
Tell me about yourself.
Love ________________.
Bye __________.
Контроль навыков чтения.
Look at this nice girl! This is lovely little Princess. Her name is Snow-White. Her lips are red, her hair is black, her skin is white.
Her wicked stepmother, the Queen is beautiful too. But she understands, that one day Snow-White will be more beautiful.
Each day wicked Queen asks her magic mirror:
Queen: “Mirror, mirror on the wall, who is the most beautiful of all?
The mirror answers:
Mirror: You, my Queen are beautiful, its true. But Snow-White is more beautiful than you .
Snow-White dreams, that one day the Prince will come, love and save her.
Queen: I don’t like it that Snow-White is more beautiful than I am. I don’t want to see her . . .
The Snow-White runs away. She falls down and closes her eyes.
One morning Snow-White wakes up and sees seven dwarfs around her.
Snow-White: Who are you?
Dwarfs (together): We are little dwarfs. There are seven of us.
1st Dwarf: We work in a mine.
2nd Dwarf: Our work is very hard.
3rd Dwarf: We finish our work at five o’clock.
4th Dwarf: We are very tired.
5th Dwarf: We are very hungry.
6th How we return to our house.
7th And see you, unknown girl.
Dwarfs (together): Who are you?
Snow-White: I am the Princess. My name is Snow-White. My stepmother, the Queen, wants to kill me, because I am more beautiful than she is.
Dwarfs (together): Its true. You are so beautiful! You are like angel!
Snow-White: Please, don’t send me away! I can clean and cook.
Dwarfs (together): Cook! Food! You may stay!
Queen asks her magic mirror again:
Queen: “Mirror, mirror on the wall, who is now is the most beautiful of all?”
The mirror answers:
Mirror: You, my Queen, are beautiful, its true. But in the house of seven dwarfs lives Snow-White. She is more beautiful, than you.
Queen: I am very angry. I want to kill Snow-White. I have a plan.
She drinks a magic drink and turns into old woman.
Old woman: I prepared a poisoned apple of poisoned apple and she will sleep forever. She can wake up only by a kiss of love.
Next day old woman comes to the dwarfs’ house.
Old woman: I will tell you a secret, my dear. This is a magic apple, bite it and wish something.
Snow-White: I want to meet the Prince to marry him and live happily together.
Snow-White bites the apple and falls asleep forever. The old woman is happy!
In the evening seven dwarfs come back home.
They see Snow-White and start to cry:
1st Dwarf: What’s the matter with you?
2nd Dwarf: Wake up, wake up!
3rd Dwarf: Don’t sleep, Snow-White!
4th Dwarf: But she doesn’t look like a dead person.
5th Dwarf: Her lips are red.
6th Dwarf: Her skin is white.
7th Dwarf: Her hair is black as before.
Dwarfs (together): We love you, Snow-White!
The Prince looks Snow-White every where.
Prince: I can’t eat and sleep. I want to see Snow-White. Where are you my dear?! But nobody knows where you are.
Prince goes and goes. One day Prince comes to the dwarfs’ house and sees Snow-White.
Prince: I am very happy, my lovely, my dear Snow-White.
The kisses Snow-White with a kiss of love and Snow-White opens her eyes.
Snow-White: I saw a nice dream!
Prince: It isn’t dream! Now we are together again.
Dwarfs (together): We are so happy to see you! Everybody was happy!!!
Итоговая контрольная работа по английскому языку для 2 класса
Вариант 1
1. Соедините большие буквы с маленькими:
1) A 2) D 3) R 4) T 5) H 6) G 7) J 8) E 9) B 10) N
e t d j g h b a r n
2 . Составьте слова (цвета):
1) owbrn - _________ 4) abclk - _______
2) egren - _________ 5) yreg - ________
3) eyllwo - _________ 6) ulbe - ________
3. Выберитеправильноеслово:
1) A mouse is _______ ( small- big )
2) A tiger is ________ ( kind- evil )
3) A frog is ________ (green- yellow)
4) A bear is ________ (brown –black)
5) A fox is _________ (orange- green)
4.Составьте предложения из данных слов:
1) can, swim, I, and, climb.
2) like, Do, fishing, you ?
3) What, name, your, is?
4) has, got, She, dog, a.
5) mum, likes, My, cooking.
5. Вставьте has или is в предложения:
1) This___ a cat.
2) It ___little.
3) It ___got a kitten.
4) The kitten ___white.
5) It ___funny.
6. Ответьте кратко: Yes,… No,…
1) Can you fly? -
2) Do you like apples? -
3) Does he sing well? -
4) Are you a girl? -
5) Is she a pupil? -
Итоговая контрольная работа по английскому языку для 2 класса
Вариант 2*
Напиши маленькие буквы рядом с большими буквами.
A B C D E F G H I J R T
Напиши цифрами.
one ___ five_____
four____ three_____
two____ seven____
nine____ ten______
six_____ eight____
3. Выпиши слова, в которых есть эти звуки.
[i]:__________________________________________________________
[æ]:_________________________________________________________
[e]:_________________________________________________________
six, cat, sing, ten, has, sit, pen, is, fat, his, skip, swim, Ann, and, hen, can.
4. Составь из букв знакомые слова:
i, p, n, k - _____________(розовый) i,p,g-___________ ( поросёнок)
n,e,t -___________________(десять) x, s, i -_______(шесть)
e,r,d _________________(красный) e,r,r,y,m -_______________ (весёлый)
5.Какие звуки могут давать следующие буквы:
A - [ ] , [ ]
B - [ ]
F - [ ]
O - [ ] , [ ]
I - [ ] , [ ]
K - [ ]
S - [ ], [ ]
6. Составь предложения:
1. is, Tom, big. – ___________________________________________
2. skips, Bill. – ____________________________________________
3. pig, His, is, fat. – ______________________________________
4. has, got, cats, Ann, six. –_________________________________
5. can, Ann’s, sing, cat. – __________________________________
3 класс
Контрольная работа № 1
1. Прочитайте слова, распределите их в столбики в соответствии с правилами чтения.
Potato, rabbit, apple, car, park, farm, tomato, cat, skate
| [ a: ] | [ æ ] | [ eı ] | |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| |
Kite, ink, my, swim, bird, girl, Kirk, Mike, big
| [ aı ] | [ ı ] | [ ə: ] |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Прочитайте рассказ, и поставьте + если предложение верно, и – если оно не верно
Mary is a little girl. She is eight years old. She lives in a small town. She has got many friends. She plays with her friends every day. They like playing basketball.
Mary has got a cat. Her cat is big and nice. Her cat isn’t black, it is white.
1. Mary is 8.
2. Mary lives in a big town.
3. Mary likes playing football.
4. Her cat is black.
5. Shehasn’tgotmanyfriends
3. Расположите слова в правильном порядке
1. I / day / in the river/ swim/ every._____________________________________
2. My friend / football/ sometimes / plays._________________________________
3. We / watch/ sometimes / TV._________________________________________
4. Alice/ in the park / usually /roller-skates._______________________________
5. She / books / reads/ often.____________________________________________
4. Напишите вопросы к предложениям.
1. He plays football every day.
2. They often swim in the river.
3. We sometimes play computer games.
5. Сделайте предложения отрицательными. Вставьте don’t или doesn’t.
1. She__________help her mother.
2. I ________play with a ball.
3. We _______skate in the park.
4. Mycat _________ likemilk.
6. Напишитецифрысловами
14_________________ 50__________________
80_________________ 90__________________
70_________________ 20__________________
15_________________ 10___________________
Контрольная работа № 2
I. Расшифруй слова по теме "Everydaylife".
1) n, o, o, n, a, t, e, f, r - __________________________________________
2) n, i, n, g, e, v, e - _________________________________________________
3) o, r, m, n, i, g, n - __________________________________________________
4) l, n, u, h, c - ________________________________________________________
5) r, b, e, k, a, f, s, a, t - ____________________________________________
6) i, d, n, e, r, n - _____________________________________________________
Answers: 1) afternoon; 2) evening; 3) morning; 4) lunch; 5) breakfast; 6) dinner.
Score _____________ (6)
II. Выберивернуюформуглагола (Present Simple or Present Progressive), подчеркниеё.
1. I usually ( have / am having) breakfast at 8.
2. They ( play/ are playing) football now.
3. Look! He (swims/ is swimming).
4. My sister is a good dancer. She ( dances / is dancing) well.
5. Sam (watches / is watching ) a film now.
6. He often (watches / is watching )TV in the evening.
Score _____________ (6)
III. Прочитай предложения: а) не согласись, б) вырази удивление/переспроси.
1. The boys are running. a) _______________________________________________
b) _______________________________________________
2. Kate is washing her face. a) _____________________________________________
b) _____________________________________________
3. Father is having lunch. a)_______________________________________________
b) _____________________________________________
Score _____________ (6)
IV. Составьпредложения.
1. get, up, every, morning, I, at, 6.__________________________________________________
2. my, friend, his, homework, does, usually, in,afternoon,the. _____________________________________
3. she, not, is, skating, now. _______________________________________________________
4. she, does, very, much, watch, TV? _______________________________________________
5. they, having, are, a lesson, now? _______________________________________________
6. reading, he, is. _____________________________________________________________
Итоговая контрольная работа
Итоговая контрольная работа по английскому языку
Form 3
Name _______________________________
Date _______________
I.Listening.
1.Прослушай рассказ Тома и выбери животных, о которых он рассказал.
Обведи кружком буквы с правильным ответом.
А В С D
II.Reading.
A. Прочитай письмо и выполни задания
14 May
Dear pen friend,
My name is Ann. I am a girl. I am ten. I am from the USA. I live with my mum, dad and two brothers Tom
and Harry. They are six. The boys like fairy tales. What is your name? How old are you? Have you got a
sister or a brother?
My birthday is on the 7th of January. Summer is my favourite season. In summer I ride my bike, roller
skate and play tennis. I can play tennis very well but I can’t swim. I like to draw and read books. When is
your birthday? What is your favourite season? What do you like to do? What can you do well?
I have got a nice dog. My dog is black . Rex likes meat and ham. I like to play with my dog. I like my
dog but I would like to have a rabbit. Have you got a pet? Is it funny?
Please write back.
Your pen friend,
AnnBrown
A1) Закончипредложение.
Ann has got…….
a) mum, dad and two sisters
b) mum, dad and two brothers
c)mum, dad and a sister
A2) Переведи на русский язык подчеркнутое предложениеи запиши.
A3) Подчеркни 1 предложение, которое не соответствует тексту.
a) Ann is from the USA.
b) He can’t swim.
c) She has got a dog.
d) Ann is nine.
B*.Найдите заголовок А-С к каждому из текстов 1-3. Занесите свои ответы в таблицу.
А. My friend
В. Pupil’s day.
С. My favorite season
1. January is the first month of winter. My family and I celebrate my birthday in winter on the 24th of
January. I like winter, because I can skate and ski. My brother and I play hockey after school.
2. I have got a friend. His name is Tiny. He is a good friend. Tiny can play football. He likes to swim in the
river and to ride a bike.
3. Bob is eight. He gets up at 8 o’clock in the morning, cleans his teeth and washes his face. Bob has
breakfast and goes to school. He is a good pupil.
1
2
3
III.UseofEnglish.
1. Переведитепредложения на русский язык.
1. It’s cloudy. _____________________________
2. It’s foggy. _____________________________
3. It’s windy. ____________________________
4. It’s rainy. __________________________
5. It’s sunny. _________________________
6. It’s snowy.__________________________
7. It’shot. ___________________________
8. It’scold. ______________________________
2.Соотнесите разные части тела с одеждой, приведенной ниже:
Head - ……………..…, ………………… .
Body - ……………..…, ………………….... .
Hands - …………………, ……………….…. .
Legs - ……………..…., …………………... .
Feet -…………………., …………………..… .
boots jeans gloves cap socks
skirt sweater mittens hat jacket
3.
Найдите и подчеркнителишнее слово в каждой строке:
1.
Head, month, eyes, face, teeth, toes, nose, ears, hair;
2. Arms, knees, shoulders, legs, mouth, fingers, feet, hands.
4класс
Контрольная работа по английскому языку
4 класс, 1 четверть УМК «English-2» Кузовлев В.П.
| Date |
|
| Form |
|
| Name |
|
I.Listening.
Дети рассказывают о самом лучшем выходном дне.
Послушай четыре высказывания.
Соотнеси имена детей (1—4) с тем, что они любят делать в выходной день (А—Е). Один ответ лишний. Ты услышишь высказывания два раза.
1. Tina _____________ A. likesvisitingparks.
2. Jess _____________ B. likes shopping with her brother.
3. Kate_____________ C. likes going for walks with her parents.
4. Emma____________ D. likes going to sports games with her father.
E. enjoyed going to another city.
II.Reading. Хорошо ли ты знаешь правила чтения?
1.Readingrules. Распредели слова по группам в соответствии с правилами чтения выделенных букв.
In the science room children could show shells from the beach, large dangerous sharks, nice giraffes and good cheerful kangaroos, which they made of clay.
| [k] | [s] | [ɡ] | [ʧ] | [ʃ] | [ʤ] |
| _______________________________________ _________ | __________________________________________________ | _______________________________________________________ | _______________________________________________________ | __________________________________________________ | __________________________________________________ |
2.Прочитай отрывок из книги «Путешествие Карен на самолёте» (Karen'sPlaneTripbyAnn M.Martin). Установи соответствие между именами героев рассказа иинформацией о них (А—К). Тыможешьиспользоватьбуквы (А-К) несколькораз.
I was in my room when I heard a plane in the sky. My little brother, Andrew, was at a friend’s house. Mummy wasn’t in the room. Seth was at work. (Seth is my stepfather.) .
Usually I don’t look at planes. But soon I will fly to Nebraska to visit Granny and Grandad. (They are Seth’s mother and father. They live on a farm.)
“Hey, plane!” I called. “Soon I will ride on you!”
I went to my bed. A suitcase was on the bed.
“Goosie,” I said to my toy cat, “I will bring you to Nebraska with me. But I will not pack you now.”
Goosiedidn’t answer. But I talked to him. I am Karen Brewer. I am seven years old. My brother is four. We both have blond hair and blue eyes. I like real animals and toy animals. You can talk to them. They cannot answer but you can think that they can talk.
“Goosie,” I said, “I hope you are not afraid of flying to Nebraska I am not afraid. Once I went to the camp. Kristy and her friends were there.” (Kristy is my big stepsister.) “But now I will stay with Granny and Grandad.”
I looked at my suitcase.
“Oh, I forgot my roller skates!” I put my skates. Then I put five books and my doll. I wanted to close the suitcase. But I could not do it.
“Do you want my help, Karen?” asked Mummy.
(after Ann M. Martin)
a suitcase - чемодан
to pack - упаковывать
now – сейчас
| Karen ______________________ Andrew_____________________ Goosie______________________ Karen’s gradparents___________ Karen’s mother_______________ |
|
III. Use of English(Vocabulary/Grammar).
1.Прочитай про животных из семейства кошачьих и заполни пропуски (1-10) прилагательным в правильной форме. Задание (0) ужесделановкачествепримера.
Your cat is (0) smaller (small) than the lion, leopard, and tiger but they all are relatives. Tigers are the (1) __________________ (large) cats in the world. The Amur Tiger is (2) ___________________ (big) than other tigers. It is the (3) ____________________ (heavy) Wild cat in the world. The cheetah is (4) _________________ (small) than the tiger, but it is (5) ________________ (fast) than the tiger. In fact the cheetah is the (6)_______________ (fast) animal on land. The lion is the (7) ____________________________ (dangerous) animal in Africa. Some cats are (8) ____________________ (furry) than others. Thesnowleopardhas (9) __________________ (long) furthanthelion.
2. Прочитай про рептилий, выбери правильный ответ и заполни пропуски (1-10). Задание (0) ужесделановкачествепримера.
(0)Reptilesarecrocodiles, snakesandturtles. (1)________________________ is an animal with a long body and no legs.
Snakes live in (2)____________________ places: in forests, rivers, and lakes.
(3)____________________snakes live in trees and
(4) ______________________snakes spend their time in water.
Snakes cannot (5) ______________________where it is cold.
Some people are (6) _____________________of snakes. But people are not afraid of turtles.
A turtle is a (7) __________________________with a shell.
Some turtles live (8)______________________, but others live in water.
Many land turtles are (9)______________________.
But sea turtles are very (10) __________________________________.
0. reptiles/whales 6. special/scared
1. A snake/An alligator 7. snake/reptile
2. dangerous/different 8. in the world/on land
3. Tall/Some 9. slow/fluffy
4. other/slow 10. fast/cheerful
5. travel/live
KEYS
I.Listening
| Tina Jess Kate Emma | E D C |
II. Reading
1.
| [k] | [s] | [ɡ] | [ʧ] | [ʃ] | [ʤ] |
| could clay | sciencenice | goodkangaroos | childrenbeach cheerful | shells sharks show | dangerous large giraffes
|
2.
| Karen Andrew Goosie Karen’sgrandparents Karen’s mother | A, D, F, G, H B, F C E I |
III. Use of English (Vocabulary/Grammar)
1. (0) smaller (1) largest (2) bigger (3) heaviest (4) smaller (5) faster (6) fastest (7) most dangerous (8) furrier (9) longer (10) most beautiful
2. (0) reptiles (1) A snake (2) different (3) Some (4) other (5) live (6) scared (7) reptile (8) on land (9) slow (10) fast
Контрольная работа № 2
1. Распредели слова по группам в соответствии с правилами чтения выделенных букв: children, could, which, cheerful, shark, nice, clay, shells,science
[ ʧ ] children, which, cheerful
[ ʃ ] shark, shells
[ s] nice, science
[ k ] could, clay
2. Составь вопросительные и отрицательные предложения.
1) + He is drawing now.
- He isn’t (is not) drawing now.
? Is he drawing now?
2) + They are reading now.
- They aren’t (are not) reading now.
? Are they reading now?
3) + She is sleeping.
- She isn’t (is not) sleeping.
? Is she sleeping.
3. Который час? What time is it?
It’s 10 o’clock It’s 5 (min.) past 3 It’s a quarter past 8
It’s half past 9 It’s 10 to 2
4. Переведи предложения на английский язык.
1) Беги! Run!
2) Вставай! Get up!
3) Не волнуйся! Don’tworry.
Рабочая программа 2-4 класс Кузовлев (172.71 KB)
0
4122
352
Нравится
0
