Рабочая программа

II. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Личностные результаты обучения биологии

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в школьных и внешкольных мероприятиях);

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

• готовность к выбору профильного образования.

Выпускник получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты обучения биологии.

Регулятивные результаты

Выпускник научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• построению жизненных планов во временной перспективе;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные результаты

Выпускник научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные результаты

Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Выпускник получит возможность научиться:

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Предметные результаты обучения биологии.

Выпускник научится:

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

III. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

5 класс (34 часа, 1 час в неделю)

Биология как наука. (5 часов)

Инструктаж по технике безопасности. Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами. Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Среды обитания. Экологические факторы.

Экскурсия №1 «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных»

Клеточное строение организмов (10 часов)

Увеличительные приборы. Химический состав клетки: органические вещества и неорганические вещества. Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро и вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Лабораторная работа №1 «Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними».

Лабораторная работа №2 «Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника»

Лабораторная работа №3 «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей»

Практическая работа №1 «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука

Бактерии (2 часа)

Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Происхождение бактерий. Бактерии — возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.

Растения (10 часов)

Характеристика царства Растения. Многообразие растений, принципы их классификации. Происхождение растений. Водоросли. Многообразие водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека. Высшие споровые растения. Моховидные. Папоротниковидные, плауновидные, хвощевидные. Голосеменные растения. Разнообразие хвойных растений. Покрытосеменные, или Цветковые растения.

Лабораторная работа №4 Изучение строения водорослей»

Лабораторная работа №5 «Изучение внешнего строения мхов (на местных видах)»

Лабораторная работа № 6 «Строение спороносящего хвоща и папоротника»

Лабораторная работа №7 «Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений)»

Лабораторная работа №8 «Изучение органов цветкового растения»

Животные. (1 час)

Характеристика царства Животные. Многообразие животных. Охрана животного мира. Происхождение животных.

Грибы (5 часов)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные Характеристика Царства Грибы. Происхождение грибов. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание приёмов первой помощи при отравлении грибами.

Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека.

Лабораторная работа №9 «Строение плодовых тел шляпочных грибов»

Лабораторная работа №10 «Изучение строения плесневых грибов»

Экскурсия № 2. «Весенние явления в жизни растений и животных».

Лабораторные работы №2, 3, 9 оцениваться на усмотрение учителя – выборочно.

6 класс (34 часа, 1 час в неделю)

Процессы жизнедеятельности организмов (13 часов)

Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов. Питание бактерий, гри­бов и животных. Питание растений. Удобрения. Фотосинтез. Дыхание растений и животных. Транспорт веществ у растений. Транспорт веществ у животных. Удаление продуктов обмена веществ у растений и животных. Размножение организмов и его значение. Бесполое размножение. Половое размножение.

Лабораторная работа № 1. «Вегетативное размножение комнатных растений».

Клетки, ткани и органы растений (21 часов)

Семя. Строение семени. Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней. Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и значение побегов. Почки. Вегетативные и генеративные почки. Стебель. Строение и значение стебля. Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа. Строение и значение цветка. Соцветия. Строение и значение плода. Многообразие плодов. Распространение плодов. Опыление. Виды опыления. Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. Классы Однодольные и Двудольные. Многообразие цветковых растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы.

Лабораторные работы № 2 «Изучение строения семян однодольных и двудольных растений»

Лабораторные работы № 3, 4, «Стержневая и мочковатая корневые системы», «Корневой чехлик и корневые волоски».

Лабораторная работа № 5 «Строение почек. Расположение почек на стебле».

Лабораторная работа № 6 «Внутреннее строение ветки дерева».

Лабораторная работа № 7 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение».

Лабораторная работа № 8. «Строение кожицы листа».

Лабораторная работа № 9. «Видоизменения побегов».

Лабораторная работа № 10. «Строение цветка»

Лабораторная работа № 11. «Соцветия».

Лабораторная работа № 12. «Классификация плодов».

Лабораторная работа №13 «Изучение внешнего строения покрытосеменных растений»

Практическая работа № 1. «Определение признаков класса в строении растений»

Практическая работа № 2. «Определение до рода или вида нескольких травянистых растений одного-двух семейств»

Лабораторные работы № 3, 4, 5, 6, 7, 11,12 оцениваться на усмотрение учителя – выборочно.

7 класс (34 часа 1 час в неделю)

Животные (2ч)

Общее знакомство с животными. Особенности, многообразие и классификация животных. Среды обитания и сезонные изменения в жизни животных. Приспособления к различным средам обитания

Многообразие (типы, классы хордовых) животных, их роль в природе и жизни человека (27 ч)

Общая характеристика одноклеточных. Корненожки. Жгутиконосцы и инфузории. Паразитические простейшие. Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Значение простейших

Организм многоклеточного животного. Тип Кишечнополостные. Многообразие кишечнополостных. Общая характеристика червей. Тип Плоские черви. Тип Круглые черви и тип Кольчатые черви. Тип Моллюски. Класс Брюхоногие и класс Двустворчатые моллюски. Класс Головоногие моллюски. Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Класс Паукообразные. Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Тип Хордовые. Общая характеристика рыб.

Приспособления рыб к условиям обитания. Значение рыб. Класс Земноводные. Класс Пресмыкающиеся. Класс Птицы. Многообразие птиц и их значение. Птицеводство. Класс Млекопитающие. Многообразие млекопитающих. Сельскохозяйственные и домашние животные

Происхождение животных. Усложнение животных в процессе эволюции

Лабораторная работа №1 «Изучение строения и передвижения одноклеточных животных»

Лабораторная работа №2 «Изучение многообразия тканей животных»

Лабораторная работа №3 «Изучение пресноводной гидры»

Лабораторная работа №4 «Изучение внешнего строения насекомого»

Лабораторная работа №5 «Изучение типов развития насекомых»

Лабораторная работа №6 «Изучение строения позвоночного животного»

Лабораторная работа №7 «Изучение внешнего строения и передвижения рыб»

Лабораторная работа №8 «Изучение внешнего строения и перьевого покрова птиц»

Лабораторная работа №9 «Изучение внешнего строения, скелета и зубной системы млекопитающих»

Практическая работа №1 «Изучение строения раковин моллюсков»

Экскурсия №1 «Разнообразие птиц и млекопитающих местности проживания»

Экосистема (5 ч)

Среда обитания организмов. Экологические факторы. Биотические и антропогенные факторы.

Искусственные экосистемы.

Обобщающий урок-проект по теме «Охрана растительного и животного мира».

Лабораторные работы №2 и 3 оцениваться на усмотрение учителя – выборочно.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

6 класс

7 класс