Рабочая программа

№ раздела, занятия

Раздел программы.

Темы занятий раздела.

Количество часов раздела

Даты занятий

Параграф, пункт и т.д. учебника, учебного пособия

Характеристика основных видов учебной

деятельности учащихся

Язык и культура.

1

Чему учит предмет «Родной (русский) язык»?

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста.

2

Русский язык в семье родственных языков.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дей­ствий): составление плана статьи, фронтальная беседа, комплекс­ное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

3

Национальное своеобразие понятий «языковая картина мира», «языковая личность», «русская языковая картина мира».

Язык как зеркало национальной культуры.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого пред­метного содержания.

4

Отражение русской языковой картины мира в фольклоре. Пословицы. Поговорки. Обряды.

Крылатые слова и выражения.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и спо­собностей к структурированию и систематизации изучаемого пред­метного содержания: комплексное повторение, самостоятельная ра­бота с портфолио (таблица компо­зиционных и языковых признаков стиля речи), коллективное проек­тирование способов выполнения домашнего задания, комментирова­ние выставленных оценок.

Культура речи.

5

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка.

1

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксиро­вания собственных затруднений в деятельности): индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, проектирование вы­полнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

6

Основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно­стей к структурированию и систематизации изучаемого пред­метного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфо­грамм на основе текста, стартовое тестирование, комментирование презентации и конспектирование ее содержания, проектирование вы­полнения домашнего задания, ком­ментирование выставленных оценок.

7

Русский речевой этикет

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: работа с интерактив­ной доской, фронтальная беседа, проектирование выполнения до­машнего задания, комментирова­ние выставленных оценок.

Речь. Речевая деятельность. Текст.

8

Текст как продукт речевой деятельности.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: работа с интерактив­ной доской, фронтальная беседа, проектирование выполнения до­машнего задания, комментирова­ние выставленных оценок

9

Средства связи и виды связи предложений в тексте.

1

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксиро­вания собственных затруднений в деятельности): отработка навыков в рабочих печатных тетрадях, фрон­тальная устная работа по учебнику, проектирование выполнения до­машнего задания, комментирова­ние выставленных оценок.

10

Типы речи: Повествование. Описание. Рассуждение.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дейст­вий и т. д.): самостоятельная работа с лингвистическим портфолио по составлению памяток «Языко­вые и композиционные признаки текста», групповая работа.

11

Выразительное чтение.

Единицы техники речи:

Интонация Логическое ударение

Дыхание.

Орфоэпия

1

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксиро­вания собственных затруднений в деятельности): работа с портфолио в парах сильный - слабый, самостоятельная работа с дидак­тическим материалом, взаимопро­верка по алгоритму проведения взаимопроверки, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

12

Экология русского языка.

1

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксиро­вания собственных затруднений в деятельности): отработка навыков в рабочих печатных тетрадях, фрон­тальная устная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания, комментирова­ние выставленных оценок.

13

Художественное чтение отрывка прозаического и/ или лирического произведения. Конкурс чтецов.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дейст­вий и т. д.): анализ текста, работа с интерактивной доской, объясни­тельный диктант, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимо­проверки, проектирование выпол­нения домашнего задания, коммен­тирование выставленных оценок.

14

Словари – наши помощники.

1

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксиро­вания собственных затруднений в деятельности): индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, проектирование вы­полнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

15

Виды словарей. Особенности работы с ними.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дейст­вий и т. д.): анализ текста, работа с интерактивной доской, объясни­тельный диктант.

16

Слово, его образование и строение.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: групповая работа с лексическими словарями (состав­ление словарной статьи), творче­ская работа в группах (составление словариков на тему «Времена года»), коллективное дифференци­рованное проектирование выполне­ния домашнего задания, комменти­рование выставленных оценок.

17

Заключительное занятие

Устное сочинение «Язык есть дух народа».

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: работа в парах силь­ный - слабый, текущий тестовый контроль, работа с орфограммами, объяснительный диктант, взаимо­проверка по алгоритму проведения взаимопроверки, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.