"Путешествие на поезде"

Организационная информация

1.

Направление развития детей

«Познавательно – речевое развитие».

2.

Доминирующая образовательная область

«Познавательное развитие».

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Путешествие на поезде».

2.

Методы и приемы реализации содержания ОД

Методы и приемы:

- общение в кругу;

- рассматривание иллюстраций, комментирования;

- дидактическая игра;

- чтение художественной литературы;

- приемы постановки целей и мотивации деятельности

детей;

- приемы активизации деятельности детей в процессе

ОД:

беседа, создание развивающей среды, загадывание

загадок, создание игровой ситуации;

- приемы организации практической деятельности

детей:

показ иллюстраций, комментирования, продуктивная

деятельность (аппликация);

- приемы поддержания интереса у детей:

ситуация выбора, планирование, физкультминутка,

чередование видов детской деятельности;

- приемы оценки и самооценки: поощрение,

взаимопомощь детей.

3.

Интеграция образовательных областей

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное».

4.

Вид детской деятельности

-игровая деятельность;

-коммуникативная деятельность;

-познавательная деятельность;

-продуктивная деятельность;

-музыкальная деятельность;

-двигательная деятельность;

-восприятие художественной литературы и фольклора.

5.

Возрастная группа

3 – 4 года

6.

Цель

Закрепить и систематизировать знания детей о природе.

6.1.

Задачи воспитания

Воспитание бережного отношения ко всему живому, любви к природе.

Воспитание эмоционального сближения детей, сплочения детского коллектива.

6.2.

Задачи развития

Развитие связной речи у детей, умение отвечать на вопросы воспитателя полным предложением.

Развитие артикуляционной и интонационной выразительности речи.

Развитие памяти, мышления.

Развитие двигательной активности, мелкой моторики.

Развитие навыков наклеивания готовых форм.

6.3.

Задачи обучения

Закрепление знакомых пальчиковых игр, стихотворений.

Учить отгадывать загадки.

Уточнение знаний о весне, насекомых, диких и домашних животных и их детёнышах.

Закрепление умений сочетать движения и речь.

Закрепление знаний основных цветов спектра, навыков счета, установления равенств, знания цифр.

7.

Планируемые результаты

7.1.

Личностные

- активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми,

участие в совместных играх;

- воспитание нравственных качеств;

- умение высказывать свое мнение от увиденного;

- проявление инициативы и самостоятельности в разных

видах деятельности - игре, общении, познавательной

деятельности;

-умение договариваться, учитывать интересы и чувства

других, сопереживать неудачам и радоваться успехам

других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе

чувство веры в себя.

7.2.

Интеллектуальные

- расширение и активизация словарного запаса;

- умение отвечать на поставленные вопросы, действовать самостоятельно;

- владение устной речью, умение выражать свои мысли и

желания, использовать речь для выражения своих

мыслей, чувств и желаний, построения речевого

высказывания в ситуации общения;

-умение различать условную и реальную ситуации,

умение подчиняться разным правилам и социальным

нормам;

-знакомство с произведениями детской литературы;

-обладает элементарными представлениями из области

живой природы и т.п.;

-проявление любознательности, умение самостоятельно

придумывать объяснения явлениям природы; наблюдать;

- обладает начальными знаниями о себе, о природном и

социальном мире, в котором он живет.

7.3.

Физические

-развитие крупной и мелкой моторики;

-владение основными движениями;

-умение контролировать свои движения и управлять ими.

8.

Организация среды для проведения образовательной деятельности

Внести:

сундучок, музыкальная запись подвижных развивающих игр Е.Железновой, материал для аппликации

В уголок игр:

1. Дидактические – «Собери ягоды», «Помоги найти маму».

2. Пальчиковые – «Варим компот», «Этот пальчик…»

3. Подвижные – «Ну-ка, птички».

В уголок художественной литературы:

«Хрестоматия для дошкольников 2-4 года» В.В.Гербова, Н.П.Ильчук, иллюстрации из серии «Животные и их детёныши».

В уголок познавательного развития: фигуры животных, насекомых; растения.

В уголок художественно – эстетического развития: доски, клей, готовые формы для аппликации из цветной бумаги, бумага, салфетки.

9.

Подготовка к образовательной деятельности в режимные моменты

Работа с детьми:

- Чтение художественной литературы: «В лесу»

М. Файзуллина «Апрель! Апрель» С. Маршак.

- Разучивание новых упражнений и игр, пальчиковых гимнастик, физминуток.

- Рассматривание иллюстраций с изображением леса, луга, насекомых, растений, видов транспорта.

Работа с педагогами:

-Подбор музыкальных произведений.

-Подбор иллюстраций.

-Оформление группы.

Ход образовательной деятельности

I.

Вводная часть

Дети заходят.

Воспитатель. Здравствуйте, ребята! Вы любите путешествовать?

Дети. Да.

Воспитатель. Путешествовать можно на разных видах транспорта. Сегодня мы с вами отправляемся покататься, а на чем мы поедем, отгадайте сами.

1.

2.

1.1. Введение в тему(мотивация).

1.2. Создание игровой ситуации.

Создание мотива для деятельности детей. Определение цели.

Показ иллюстрации с изображением поезда.

Основная часть

2.1. Рассматривание иллюстрации на тему «Весенняя лужайка».

2.2. Комментирование, дискуссия.

2.3. Рассказывание стихотворений.

2.4. Актуализация ранее приобретенных знаний.

Беседа.

2.5. Загадывание загадок.

2.6. Подвижная игра – «Ну-ка птички».

2.7. Общение в кругу.

2.8. Рассматривание на экране иллюстрации на тему «Лес».

2.9. Пальчиковая игра «Варим компот».

Д/и: «Собери ягоды».

2.10. Физкультминутка «Медвежата».

2.11. Рассматривание иллюстрации «Деревня».

2.12. Общение в кругу. Комментирование.

Беседа.

2.13. Д/и: «Помоги найти маму».

2.15. Пальчиковая игра: «Этот пальчик…»

2.16. Коллективная аппликация «Весенняя лужайка».

Индивидуальная работа воспитателя.

2.17. Анализ деятельности детей.

Выставлена иллюстрация с изображением поезда.

Воспитатель загадывает загадку.

Железные избушки

Прицеплены друг к дружке.

Одна из них с трубой,

Ведет всех за собой.

Дети. Поезд.

Воспитатель. Рассаживайтесь по вагончикам, мы отправляемся, в путь, а чтобы нам не было скучно давайте споем песенку паровозика.

Вот поезд наш едет, колёса стучат,

А в поезде нашем ребята сидят:

Чу-чу-чу, далеко, я укачу…

Но вот остановка…какая?

(показ иллюстрации «Весенняя лужайка».)

Дети. «Весенняя лужайка». Воспитатель. Ребята, какое сейчас время года? Правильно, весна. А что происходит весной в природе? (растаял снег, идет дождь, прилетели птицы, выросла травка, солнце жарче греет, появляются первые цветы).

- Верно, весной природа просыпается, появляются первые цветы, трава, выползают насекомые.

Ребята давайте вспомним стихотворения о весне.

Ксюша З., расскажи нам, пожалуйста стихотворение «Апрель! Апрель!» С. Маршака, а Женя –стихотворение «Почка», ну а Даша – «Одуванчик».

Воспитатель. Спасибо дети за прочитанные стихотворения. Ребята, а каких насекомых вы знаете? (пчела, муха, шмель, комар, червяк, бабочка, кузнечик, стрекоза, и т. д)

(На ковре разложены разноцветные цветы)

Воспитатель. Посмотрите, сколько цветов! Назовите, какого цвета вы здесь видите цветы? (красные, желтые, синие и т.д.) Молодцы! А насекомых вы видите? Они спрятались, но нам найти их помогут загадки.

Послушайте первую загадку:

Летит, пищит, ножки длинные тащит,

Случай не упустит: сядет и укусит. (комар)

Где же комар спрятался? А, под синим цветком! Макар, посмотри-ка под синим цветком и принеси сюда комара!

Шевелились у цветка, все четыре лепестка,

Я сорвать его хотел, - он вспорхнул и улетел. (бабочка)

Бабочка спряталась под белым цветком. Как он называется? Дети. Ромашка. Даша, посмотри под белым цветком…

С ветки на тропинку, с травки на былинку,

Прыгает пружинка, зеленая спинка. (кузнечик)

А кузнечик - под красным цветочком. Стеша посмотри.

Не птица, а с крыльями.

Над цветами летает,

Медок собирает. (пчела)

Пчелка прячется под желтым цветком. Принеси Марина пчелу, пожалуйста. А где живут пчелы? (в улье)

П/и «Ну-ка птички»

Посмотрите, пока мы играли, кто- то еще прилетел на наш лужок?

Дети. Божьи коровки.

Воспитатель. Давайте посчитаем, сколько прилетело божьих коровок? Костя, посчитай, пожалуйста.

Дети. Четыре.

Воспитатель. Какую цифру надо поставить рядом? (4)

Максим, найди 4 и поставь рядом с божьими коровками

Ребята, всем ли божьим коровкам хватило по цветочку?

Давайте посчитаем цветочки.

Их – три (3). Поставьте рядом цифру 3.

Как сделать, чтобы всем жучкам хватило цветочков?

Дети. Поставить еще один цветочек.

Воспитатель. Молодцы! Теперь у каждой божьей коровки есть свой цветочек.

Ребята, я вам предлагаю продолжить путешествие.

Вот поезд наш едет, колёса стучат,

А в поезде нашем ребята сидят:

Чу-чу-чу, далеко, я укачу,

Но вот остановка…какая?

(показ иллюстрации с изображением леса).

Дети. «Лес».

Воспитатель. Правильно, это лес. А какие деревья растут в нашем лесу?

Дети. Ель, береза, дуб.

Воспитатель. Что еще вы видите растет в лесу?

Дети. Ягоды.

Воспитатель. А давайте мы соберем с вами ягоды.

А теперь посчитайте каждый, сколько ягодок собрал.

Воспитатель. А кто ещё в лесу живет?

Дети. Звери. Давайте назовем их и их детенышей, дом в котором они живут.

Воспитатель. Чем питаются звери, какие звуки издают?

Дети. (Рассказывают о питании, кто какие звуки издает).

Воспитатель. А теперь отдохнем с вами.

Медвежата в чаще жили,

Нежно мишки те дружили,

Вот так, вот так, нежно мишки те дружили.

Мишки фрукты собирали,

Дружно яблоньку качали,

Вот, так, вот так,

Дружно яблоньку качали.

Воспитатель. Отправляемся ребята с вами дальше.

Вот поезд наш едет, колёса стучат,

А в поезде нашем ребята сидят:

Чу-чу-чу, далеко, я укачу,

Но вот остановка…какая?

(показ иллюстрации «Деревня»).

Дети «Бабушкино село».

Вос-ль: Посмотрите, какие дома в деревне?

(Деревянные, небольшие, одноэтажные).

Ребята, а какие животные живут у бабушки в деревне (достает игрушку). Живёт кошка, зовут её Мурёнка, и у неё очень забавные детки, а как зовут их?

Дети. Котята. А ещё во дворе живут другие животные и называют их – домашними. Ой, а это кто?

Дети. Маленькие детеныши.

Воспитатель. Вот беда! Они не могу найти своих мам. Давайте им поможем.

(Дети парами ищут мам для детёнышей, называют маму и ребенка).

(показ):

коза с козленком,

лошадь с жеребёнком,

свинья с поросятами,

корова с телёнком.

А коровка что нам полезного даёт? Правильно – молоко.

Вот такое хозяйство в деревне у бабушки. А сейчас, вы расскажите нам с кошкой Мурёнкой, у вас дома есть семья? (мама, папа, бабушка, дедушка?).

Этот пальчик бабушка

Этот пальчик дедушка

Этот пальчик папочка

Этот пальчик мамочка

Этот пальчик я, вот и вся моя семья.

Бабушка. Спасибо ребята!

Воспитатель. Ребята, давайте бабушке сделаем подарок, она старенькая, далеко путешествовать не может, в лесу, на лугу не была. Давайте мы ей покажем, где мы с вами были и что видели.

Воспитатель. Ребята, подходим к столу, Костя приклеит лучики солнышку, Женя, Маша, Марина - листья дереву, Саша приклеит зайчиху и зайчонка, Женя – цветочки одуванчики, Ксюша –цветы ромашки, Ваня – медведя с медвежонком, Матвей, Максим – травку, Саша – ягодки.

(Дети используют клей, салфетки, заготовки из бумаги).

Воспитатель. Ребята, какие вы молодцы! Какая красивая у вас получилась картинка. Давайте «Весеннюю лужайку» подарим бабушке?

Дети. Конечно подарим.

Воспитатель. Бабушка будет очень рада. Ребята, смотрите, котенок нам что-то несет.

(сундучок с угощением)

Дети. Спасибо.

Воспитатель: Ребята, а нам пора. Садимся в вагончики и поедем в д/с.

III.

Заключительная часть.

Итог образовательной деятельности.

Ритуал прощания

(Дети садятся в вагончики)

Дети на поезде поехали в детский сад.

Воспитатель. Ребята, вам понравилось сегодня путешествие, а что запомнилось больше всего? Во что бы вы хотели поиграть? О чем рассказать друзьям?

Ответы детей.

Воспитатель. Я очень рада ребята, что вам понравилось наше путешествие. А теперь угощайтесь бабушкиным печеньем.