Пути и способы обучения устной речи

Пути и способы обучения устной речи в рамках

реализации ФГОС

Современный принцип обучения иностранному языку предполагает системно-деятельностный подход. Реализация данного принципа необходима при обучении всем видам речевой деятельности.

Активизация конкретного грамматического явления обеспечивается темой или речевой ситуацией.

Например, при тренинге прошедшего времени можно дать задание: Расскажите, как вы провели прошлое воскресенье или прошедшие каникулы. Употребление подлежащей активизации лексики может обеспечиваться как самой темой, так и списком ключевых слов и словосочетаний.

Другим видом работы может быть вопросо-ответная беседа между преподавателем и учеником. Данная форма работы становится целенаправленным упражнением лишь тогда, когда ученик чтобы правильно ответить на поставленный вопрос должен употребить подлежащую обработке лексическую единицу или грамматическую форму. При активизации Present Perfect беседа может содержать следующие вопросы:

How often have you been to the theatre this year? Have you seen any comedies have you ever been to the opera?

При изучении темы «Городской транспорт» можно задать следующие вопросы:

Is the traffic near where you live? Why are the buses usually overcrowded? Which goes faster a bus or a tram? When do people take a taxi?

Для того, чтобы беседа носила более естественный характер, и в то же время обеспечивалась активизация материала необходимо вносить дополнительные вопросы, выражать отношение к ответам, комментировать ответы учеников. Это позволит повысить мотивацию учеников в обучении иностранному языку.

Большое внимание следует уделить практике грамотного употребления грамматического материала. В беседах с учащимися выясняется характер высказывания по мере роста языковых знаний. Только системная работа и правильный подбор упражнений позволяют ученику углублять свои знания и преодолевать языковой барьер.