Путешествие по сайтам (конспект)

Цель:

обобщить и систематизировать у детей знания по информатике через игру.

Ход урока:

1. Орг. момент.

Настрой на урок.

2. Основная часть.

-У нас сегодня необычный урок. Ребята в наших компьютерах завёлся вирус. Ученики старших классов из-за него не могут ими пользоваться. На сайтах Интернета все перепутано и мы с вами должны к началу их уроков привести все сайты в порядок и освободить их от вирусов. А для этого нам нужно выполнить несколько заданий.

-Сначала мы почистим сайт графов, для этого нужно выполнить следующие задания.

Задание «Сладкая карта».

-Сколько стран на «Сладкой карте»? (4)

-Сколько дорог на карте? (4)

-Каждый рисунок внизу – это граф. У каждого графа есть точки, которые называются вершинами, и линии, которые связывают вершины и называются ребрами

-Как вы думаете, что означают буквы на графах под «сладкой картой»? (Каждая буква – это первая буква в названии страны на карте.)

-Как вы думаете сколько всего вершин (точек) должно быть у правильного графа дорог? (4)

-Сколько ребер (линий) должно у него быть? (4)

-Давайте найдем ошибки на каждом графе:

-на первом графе есть ребро 3Ш, а на карте такой дороги нет;

-на втором графе5 ребер, а должно быть 4.

-На какие из этих вопросов можно ответить, глядя на граф, а не на карту:

-Сколько стран на карте? (Столько, сколько вершин – 4)

-Сколько километров от Зефирии до Конфетии? (Нельзя ответить)

-Сколько дорог на карте? (Столько, сколько ребер – 4)

-Какая страна расположена южнее: Вафландия или Зефирия? (Нельзя ответить)

-Построена ли дорога из Шоколандии в Зефирию или нужно добираться проездом через другую страну? (Такой дороги нет, добраться нужно через Конфетию илир через Вафландию и Конфетию) Подвести итоги: вершины графа дорог обозначают…. (страны), а ребра - … (дороги, которые существуют между странами). По графу дорог можно определить количество стран и дорог, пары стран, которые связаны дорогами.

-Посмотрите на доску, в сайте графов сначала горел красный свет, а теперь – зеленый. Значит, мы с вами правильно выполнили все задания и очестили сайт от вируса.

-Нам осталось освободить от вируса еще три сайта.

Следующий сайт – сайт множеств.

«Какие бывают?»

Учитель называет множество, а дети – его возможные подмножества, например:

-деревья (хвойные, лиственные, плодовые, с белыми цветами, с желтыми плодами…) ;

-игрушки (деревянные, пластмассовые, фарфоровые, механические, электронные, радиоуправляемые…) ;

-животные (птицы, звери, рыбы, насекомые, дикие и домашние, хищные и травоядные, лесные и морские…) ;

- буквы (гласные и согласные)

- числа (трехзначные, двузначные, четные и нечетные…)

-Вот и на сайте множества загорелся зелёный свет.

Вирус перешёл на сайт объектов.

-Теперь нам осталось освободить от вируса еще два сайта.

Задание «Заполните таблицу»

-Впишите в таблицу слова на одну понравившуюся букву. И заполните последние столбики.

«ЧТО ОБЩЕГО?»

Учитель предлагает детям найти сходство, аналогию между двумя предметами, существами, персонажами, загадками и т.д.

-Огурец и сосновая иголка (Внешнее сходство: зеленый цвет)

-Апельсин и мыльный пузырь (Внешнее сходство: форма шара)

-Окно и картина в раме (сходство в устройстве: рама внутри которой закреплено стекло или холст)

Бабочка и самолет (состав и возможные действия: есть крылья, могут летать)

Загадка: «Сидит девица в темнице, а коса на улице».

Весь материал - в документе.

Тема: Путешествие по сайтам.

Цель: обобщить и систематизировать у детей знания по информатике через игру.

Ход урока:

1. Орг. момент

Настрой на урок.

1. Основная часть.

-У нас сегодня необычный урок. Ребята в наших компьютерах завёлся вирус. Ученики старших классов из-за него не могут ими пользоваться. На сайтах Интернета все перепутано и мы с вами должны к началу их уроков привести все сайты в порядок и освободить их от вирусов. А для этого нам нужно выполнить несколько заданий.

-Сначала мы почистим сайт графов, для этого нужно выполнить следующие задания.

Задание «Сладкая карта».

-Сколько стран на «Сладкой карте»? (4)

-Сколько дорог на карте? (4)

-Каждый рисунок внизу – это граф. У каждого графа есть точки, которые называются вершинами, и линии, которые связывают вершины и называются ребрами

-Как вы думаете, что означают буквы на графах под «сладкой картой»? (Каждая буква – это первая буква в названии страны на карте.)

-Как вы думаете сколько всего вершин (точек) должно быть у правильного графа дорог? (4)

-Сколько ребер (линий) должно у него быть? (4)

-Давайте найдем ошибки на каждом графе:

-на первом графе есть ребро 3Ш, а на карте такой дороги нет;

-на втором графе5 ребер, а должно быть 4.

-На какие из этих вопросов можно ответить, глядя на граф, а не на карту:

-Сколько стран на карте? (Столько, сколько вершин – 4)

-Сколько километров от Зефирии до Конфетии? (Нельзя ответить)

-Сколько дорог на карте? (Столько, сколько ребер – 4)

-Какая страна расположена южнее: Вафландия или Зефирия? (Нельзя ответить)

-Построена ли дорога из Шоколандии в Зефирию или нужно добираться проездом через другую страну? (Такой дороги нет, добраться нужно через Конфетию илир через Вафландию и Конфетию) Подвести итоги: вершины графа дорог обозначают…. (страны), а ребра - … (дороги, которые существуют между странами). По графу дорог можно определить количество стран и дорог, пары стран, которые связаны дорогами.

-Посмотрите на доску, в сайте графов сначала горел красный свет, а теперь – зеленый. Значит, мы с вами правильно выполнили все задания и очестили сайт от вируса.

-Нам осталось освободить от вируса еще три сайта.

Следующий сайт – сайт множеств.

«Какие бывают?»

Учитель называет множество, а дети – его возможные подмножества, например:

-деревья (хвойные, лиственные, плодовые, с белыми цветами, с желтыми плодами…);

-игрушки (деревянные, пластмассовые, фарфоровые, механические, электронные, радиоуправляемые…);

-животные (птицы, звери, рыбы, насекомые, дикие и домашние, хищные и травоядные, лесные и морские…);

- буквы (гласные и согласные)

- числа (трехзначные, двузначные, четные и нечетные…)

-Вот и на сайте множества загорелся зелёный свет.

Вирус перешёл на сайт объектов.

-Теперь нам осталось освободить от вируса еще два сайта.

Задание «Заполните таблицу»

-Впишите в таблицу слова на одну понравившуюся букву. И заполните последние столбики.

«ЧТО ОБЩЕГО?»

Учитель предлагает детям найти сходство, аналогию между двумя предметами, существами, персонажами, загадками и т.д.

-Огурец и сосновая иголка (Внешнее сходство: зеленый цвет)

-Апельсин и мыльный пузырь (Внешнее сходство: форма шара)

-Окно и картина в раме (сходство в устройстве: рама внутри которой закреплено стекло или холст)

Бабочка и самолет (состав и возможные действия: есть крылья, могут летать)

Загадка: «Сидит девица в темнице, а коса на улице».

О сходстве, каких предметов или существ идёт речь?

Что у них общего?

(Девушка с косой и морковка. Сходство в расположении частей: сама в темнице (в земле), а коса (ботва) – на свету (на улице).

Что можно из такого сравнения узнать о моркови?

(Как она растет, где находится ее основная, съедобная часть)

Загадка «Над избушкой висит хлеба краюшка»

Сходство, каких предметов используется в этой загадке? (Форма: краюшка круглой буханки хлеба похожа на месяц)

Загадка «Белый зайчик прыгает по черному полю»

Сходство, каких предметов и существ используется в этой загадке? В чем их сходство?

А) цвет мела и зайчика, черного вспаханного поля и школьной доски;

Б) возможности, действия: мел и зайчик движутся, «прыгают» по плоской доске – полю.

И последний сайт, который нам нужно очистить – это сайт под названием «Алгоритм»

-Задание «Построй дом»

С чего мы начинаем строить дом?

1.Фундамент

2.Стены

3.Крыша

4.Труба.

5.Крыльцо.

-Задание «Собираюсь в школу»

3. ИТОГ

-Вот мы и освободили все сайты от вирусов, теперь компьютерами могут пользоваться все классы.

- Какой сайт труднее всего было освободить от вируса?