Публицистический стиль

Тема: Публицистический стиль

Общая средняя школа№72

Дата: 09.2017

Учитель: русского языка и литературы Абирова К.М.

Класс 7

Присутствовало:

Отсутствовало: -

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

7.С1. понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и\или определяя последовательность событий

Цели урока

Все учащиеся смогут: определять основную мысль текста на основе вопросов и его воспроизвести; определение стилей и типов речи

Учащиеся смогут: понимать общее содержание; участие в диалоге

Большинство учащихся смогут: пересказывать основное содержание близко к тексту, находить ответы по содержанию текста, проанализировать и выделить ключевые слова; приводить примеры разговорной речи использовать конструкцию слов сущ.+глагол, с помощью аудиовизуального материала рассказать своими словами и с помощью опорных таблиц.

Учащиеся смогут: содержащие знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему

Некоторые учащиеся смогут: Написать эссе; соблюдать орфографические и пунктуационные нормы письма.

Учащиеся смогут: прогнозировать содержание текста по вопросам.

Языковая цель:

• смогут работать в группах, в парах, самостоятельно.

Основные понятия и термины типы и стили речи

Языковые единицы для диалога: 7.ИЯЕ-1.2. Выбирать и использовать соответствующей ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении.

Тексты для анализа: Что является символом Алматы? Как называется главный город нашей страны?

Вы можете сказать почему стадион называется Медеу?

Предложения по теме: Термины и их значения пишут в тетради на трех языках.

Предварительная тема:

Стили речи.

План

Время

Запланированные задания

Ресурсы

Коллаборативная среда – КР

Создание коллаборативной среды: «Здравствуй!»

Формирование групп. С помощью игры «Лото». В корзине есть разбросанные части слова. Нужно собрать их таким образом, чтобы получились следующие слова. «Народ», «Земля», «Слово». Каждая группа зачитав, переводит на казахский и английский языки. (Плавный переход к новой теме.)

Организация внимания учащихся к уроку.

Положительные эмоции.

Свободное непринужден-ное действие.

Середина: 35мин.

Диалог

Читаем и пишем

Читаем и пишем

Закрепление

Опрос пройденного материала.

Один из лидеров ведет опрос, как «Репортер».

- Какие знаете стили речи?

- Назовите пожалуйста? ( Разговорный и книжный. Правильно!)

- А какие знаете типы речи? (Разговор между двумя или несколькими людьми, научный, публицистический и деловой).

- Какие знаете средства связи - тропы? (Метафора, сравнение, эпитет, литота).

- Что такое текст и из чего он состоит? тема Заголовок главное – основная мысль текста Ключевые слова (опорные слова) – это слова, которые

содержат основной смысл текста, высказывания.

( желающие могут выйте к доске и составить кластер пока идёт репортаж для увеличения баллов своей группы).

Определение темы и постановка цели урока.- КР

А) Ребята определяют тему и цель урока.

«Расшифруй слова» КМ

На доске даётся запись цифр. «Кто умнее?»

17 21 2 13 10 24 10 19 20 10 25 6 19 12 10 11 19 19 10 13 30

П У Б Л И Ц И С Т И Ч Е С К И Й С Т И Л Ь

Учитель: - Ребята! Что такое публицистический стиль?

(- Верно! Деловые бумаги, газета, радио, статья, очерк, интервью)

- Где применяется?

(- в институтах, в телевидении, в типографиях)

- Какие профессии применяют публицистический стиль?

( журналистика, учителя, ведущие, руководители предприятий ).

- Попрошу открыть тетради, записать число и поставить слева от числа: «+» - все, для кого задание сложно; «минус» - кому легко.

Работа по теме урока.

35. с.24. Ребята читают и определяют стиль, выписывают на доске примеры из текста (авторитет, я бы рекомендовал, терпеливо взвесить, ....).

Учитель: - Какие профессиональные слова употребляются в публицистическом стиле? 36, с25. ФО

«Кто быстрее выполнит?»

1. ГР 37, 38, с.25-26 . Ребята кратко записывают, что они поняли.

«Зигзаг»

1. 39, с.26.

Работа в группах с.27-28. Стратегия: «Линия времени». Дети составляют устно, отмечая ключевые слова по вопросам 1 и 2-ой колонки и определяют события, которые разворачиваются по линии, поочередно.

Каждая команда группы собирает информацию по текстам о Байтереке, о государственном музее, об экспонатах.

После самостоятельной работы учащиеся обмениваются тетрадями по часовой стрелке. Тетрадь возвращается с исправлениями. Ученики сообщают вслух о допущенных ошибках.

.

Творческая работа. Учитель раздаёт флипчарт группам, чтобы могли перенести свои замыслы по данной работе. («Диаграмма Венна» совместно с учителем).

Защита постера

- Что относится к публицистическому стилю?

- Можем ли мы использовать в повседневной жизни и как?

Поблагодарим друг друга за совместную работу «Салютом»

самооценивание

(похвала)

Похвала

Рисунки

учебник

Похвала

учебник

тетрадь

(Взаимооценивание)

смайлики

Отмечают в тетрадях

флипчарт

маркер

цв.карандаши, смайлики

Активити – «Салют»

Конец: 5 мин.

Рефлексия