Конспект урока по русскому языку "Сочинение - рассуждение публицистического стиля «Хочу» и «надо» в моей жизни»"

I. Цели урока:

образовательные:

- формировать навык написания сочинения – рассуждения;

- формировать навык подбирать аргументы и использовать в речи наиболее убедительные;

- активизировать и обогатить словарный запас учащихся;

- повторить особенности публицистического стиля речи, сочинения – рассуждения в этом стиле;

- повторить знаки при прямой речи;

воспитательные:

- воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;

- развитие морального сознания на основе личностного выбора;

- формирование нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование гражданской позиции;

- формирование умения работать в коллективе при решении поисковых задач;

развивающие:

- развивать интеллектуально-творческое и эмоционально-образное мышление;

- развивать умение аргументировать, доказывать и отстаивать собственную точку зрения;

- расширить кругозор учеников; повысить познавательный интерес к предмету;

- развивать эстетический вкус.

Метапредметные:

- формировать умение составлять текст заданного стиля и типа речи;

- формировать умение подбирать аргументы для подтверждения мыслей;

- формировать способности определять цель предстоящей работы, оценивать результаты;

- создавать развёрнутое монологическое высказывание;

- формировать способности аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устном и в письменном высказывании публицистического стиля;

- участвовать в диалоге, сотрудничать при работе в группе; оценивать свою учебную деятельность.

II. Тип урока: урок целевого применения усвоенного материала.

III. Вид урока: развитие речи (урок практической работы).

IV. Организационные формы: учебный диалог; самостоятельная групповая и индивидуальная деятельность, личностно ориентированный, текстоориентированный, интегрированный (литература, кинемотография) методы; информационно-коммуникативная технология, ИКТ; проблемная ситуация, работа с цитатами, частично-поисковый метод, творческая работа, наглядность, метод программированных заданий..

Оборудование:

- компьютер;

- мультимедийный проектор;

- экран;

- презентация учителя;

- отрывок из х/ф «Приключения Электроника» или распечатанный тест песни «Формула» Сыроежкина из фильма.

- словари синонимов;

- доска;

- учебник М. М. Разумовской «Русский язык 7 класс» упр. №401 или отрывок из текста В. П. Крапивина.

V. Структура урока.

Оргмомент.

Здравствуйте, ребята. Сегодня урок развития речи. Поэтому разделимся на три группы путём жеребьёвки. Займите свои рабочие места. Распределите обязанности: руководитель, спикер, хранитель времени, оформители. Запишите число и тему в тетради: слайд 1

I этап – мобилизующий: включение в активную интеллектуальную деятельность.

Сейчас мы с вами посмотрим отрывок из знакомого вам фильма (или прочитаем текст песни из него) и определим, что волнует героя.

Кто же этот герой? Из какого произведения? (Это Серёжа Сыроежкин из фильма и одноимённой книги Е. Велтистова «Приключения Электроника»).

О чём рассуждает Серёжа? (О несовпадении его желаний и того, что необходимо делать).

Каким словом можно обозначить выбор его поступков? (Хочу)

А каким словом то, что вынужден делать? (Надо)

С какой проблемой сталкивается герой? А вы попадали в подобную ситуацию?

Слайд 2а: каждый человек сталкивается с подобной проблемой

II этап – целеполагание: определение цели урока, учебных задач.

Кто понял, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?

(Как связаны слова «хочу» и «надо» в жизни человека)

*Будем рассуждать о том, какую роль играют эти слова в жизни каждого из вас, поэтому конкретизируем тему урока. Запишем в тетради (появляется тема на слайде 3: «Хочу» и «надо» в моей жизни).

Какова цель урока? (Подготовиться и написать сочинение – рассуждение)

Цель урока: Написать сочинение - рассуждение публицистического стиля.

Как достигнуть этой цели? (Рассказать о роли каждого их этих понятий и сделать вывод о том, какое главнее)

Вспомним признаки публицистического стиля, структуру сочинения- рассуждения, языковые особенности, подберём аргументы и напишем работу.

III этап - совместная деятельность.

Расскажите о публицистическом стиле (слайд 4).

Расскажите о структуре сочинения – рассуждения (слайд 5)

В работе нам поможет отрывок из текста В. П. Крапивина упр. №401.

Читаем.

Какой элемент сочинения предложен нам? (Вступление. Актуализация.)

Весь материал - в документе.

Урок русского языка в 7 классе.

Тема: Сочинение - рассуждение публицистического стиля «Хочу» и «надо» в моей жизни».

I. Цели урока:

образовательные: - формировать навык написания сочинения – рассуждения;

- формировать навык подбирать аргументы и использовать в речи наиболее убедительные;

- активизировать и обогатить словарный запас учащихся;

- повторить особенности публицистического стиля речи, сочинения – рассуждения в этом стиле;

- повторить знаки при прямой речи;

воспитательные: - воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;

- развитие морального сознания на основе личностного выбора;

- формирование нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование гражданской позиции;

- формирование умения работать в коллективе при решении поисковых задач;

развивающие:

- развивать интеллектуально-творческое и эмоционально-образное мышление;

- развивать умение аргументировать, доказывать и отстаивать собственную точку зрения

- расширить кругозор учеников; повысить познавательный интерес к предмету;

- развивать эстетический вкус.

Метапредметные: - формировать умение составлять текст заданного стиля и типа речи;

- формировать умение подбирать аргументы для подтверждения мыслей

- формировать способности определять цель предстоящей работы, оценивать результаты;

-создавать развёрнутое монологическое высказывание;

- формировать способности аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устном и в письменном высказывании публицистического стиля;

- участвовать в диалоге, сотрудничать при работе в группе; оценивать свою учебную деятельность.

II. Тип урока: урок целевого применения усвоенного материала

III. Вид урока: развитие речи (урок практической работы).

IV. Организационные формы: учебный диалог; самостоятельная групповая и индивидуальная деятельность, личностно ориентированный, текстоориентированный, интегрированный (литература, кинемотография) методы; информационно-коммуникативная технология, ИКТ; проблемная ситуация, работа с цитатами, частично-поисковый метод, творческая работа, наглядность, метод программированных заданий..

Оборудование: - компьютер;

- мультимедийный проектор;

- экран;

- презентация учителя;

- отрывок из х/ф «Приключения Электроника» или распечатанный тест песни «Формула» Сыроежкина из фильма.

- словари синонимов;

- доска;

учебник М.М. Разумовской «Русский язык 7 класс» упр. №401 или отрывок из текста В.П.Крапивина.

V. Структура урока

Оргмомент

Здравствуйте, ребята. Сегодня урок развития речи. Поэтому разделимся на три группы путём жеребьёвки. Займите свои рабочие места. Распределите обязанности: руководитель, спикер, хранитель времени, оформители. Запишите число и тему в тетради: слайд 1

I этап – мобилизующий: включение в активную интеллектуальную деятельность

Сейчас мы с вами посмотрим отрывок из знакомого вам фильма (или прочитаем текст песни из него) и определим, что волнует героя.

Кто же этот герой? Из какого произведения? ( Это Серёжа Сыроежкин из фильма и одноимённой книги Е.Велтистова «Приключения Электроника»).

О чём рассуждает Серёжа? (О несовпадении его желаний и того, что необходимо делать).

Каким словом можно обозначить выбор его поступков? (Хочу)

А каким словом то, что вынужден делать? (Надо)

С какой проблемой сталкивается герой? А вы попадали в подобную ситуацию?

Слайд 2а: каждый человек сталкивается с подобной проблемой

II этап – целеполагание: определение цели урока, учебных задач.

Кто понял, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?

(Как связаны слова «хочу» и «надо» в жизни человека)

*Будем рассуждать о том, какую роль играют эти слова в жизни каждого из вас, поэтому конкретизируем тему урока. Запишем в тетради (появляется тема на слайде 3: «Хочу» и «надо» в моей жизни).

Какова цель урока? (Подготовиться и написать сочинение – рассуждение)

Цель урока: Написать сочинение - рассуждение публицистического стиля.

Как достигнуть этой цели? (Рассказать о роли каждого их этих понятий и сделать вывод о том, какое главнее)

Вспомним признаки публицистического стиля, структуру сочинения- рассуждения, языковые особенности, подберём аргументы и напишем работу.

III этап - совместная деятельность.

Расскажите о публицистическом стиле (слайд 4).

Расскажите о структуре сочинения – рассуждения (слайд 5.

В работе нам поможет отрывок из текста В.П.Крапивина упр.№401.

Читаем.

Какой элемент сочинения предложен нам? (Вступление. Актуализация.)

Что нужно определить? (Тезис - проблема, аргументы и вывод.

Задание по группам: 1 - выявить противоречия между «хочу» и «надо» и записать; 2 - из словаря синонимов выписать синонимы к слову «хотеть»; 3 - из словаря синонимов выписать синонимы к слову «надо».

Проверяем: слайд 6. Все ли слова понятны?

Противоречия, которые выявили вы, похожи на противоречия Сыроежкина.

Сформулируем тезис нашего сочинения в виде проблемного вопроса (Как же разрешить это противоречие?)

Вспомните, как это сделал Серёжа и что из этого получилось?

Как же поступить нам?

Какие аргументы можем привести? Слайд 7.

Я предлагаю вам несколько высказываний (слайд 8)..

IV этап – коммуникация: общее решение.

С чем согласны или не согласны?

В чём пытаются убедить нас авторы этих мудрых слов?

Аргументы можно выстраивать методом « от противного».

В чём его суть?

Какой аргумент будет первым? (История Серёжи).

Может, кто–нибудь вспомнит истории других героев.

Какой второй аргумент? (Высказывания).

Авторы убеждали нас в том, что, выбирая главным одно из слов, заявленных в проблеме, мы воспитываем в себе определённые качества, которые повлияют на нашу жизнь. Об этом будет ваш третий аргумент.

Каков же ваш вывод?

Какой должна быть ваша речь в сочинении? Какие языковые средства будете использовать?

V этап – самостоятельная работа.

Выпишите себе в тетрадь понравившиеся высказывания, оформив их в виде прямой речи. Расскажите о знаках.

VI этап – домашняя работа.

Упр.401. Написать сочинение - рассуждение публицистического стиля.

VII этап – рефлексия.

Выразите свое отношение к уроку (слайд 9).

Мне было…

Мне удалось..

Мне понравилось...

Я считаю...

Я бы изменил....

Я желаю…

VIII этап –завершение. Слайд 10:

Спасибо за урок.