Получите свидетельство
Вход
КИМ промежуточного тематического контроля в 8 классе
| Проверка знаний по теме «Внутренняя среда. Кровь и её функции. Кровообращение» I вариант 1 К внутренней среде организма относят: А-желудочный сок Б-слюну В-лимфу Г-пот 2 Кровь относится к ткани: А-нервная Б-эпителиальная В-мышечная Г-соединительная 3 В свёртывании крови принимает участие нерастворимый белок плазмы: А-фибриноген Б-фибрин В-глобулин Г- интерферон 4 Форменные элементы крови образуются в: А-селезёнке Б-сердце В-красном костном мозге Г-печени 5 В отличии от эритроцитов рыб и земноводных у человека зрелый эритроцит: А-крупный с ядром Б-мелкий без ядра В-крупный без ядра Г-мелкий с ядром 6 В разработке теории клеточного иммунитета участвовал: А-Луи Пастер Б-Эрлих В- Э. Дженнер Г-И. И. Мечников 7 Иммунитет человека в результате введения лечебной сыворотки называют: А-естественный пассивный Б-искусственный пассивный В-естественный активный Г-искусственный активный 8 Вакцина состоит из: А-живых бактерий, вирусов Б-антибиотиков В-ослабленных бактерий и вирусов Г-готовых антител 9 Распознавание и уничтожение чужеродных тел в организме называют: А-фагоцитоз Б-гемофилия В-аллергия Г-иммунитет 10 Установите соответствие между признаками и понятиями
11 Установите соответствие между признаками и понятиями
| Проверка знаний по теме «Внутренняя среда. Кровь и её функции. Кровообращение» II вариант 1Антитела образуются в: А- лейкоцитах Б- лимфоцитах В-фагоцитах Г- тромбоцитах 2 К фагоцитозу способны клетки крови: А-лейкоциты Б-эритроциты В-тромбоциты Г-лимфоциты 3 Красный цвет крови обеспечивает белок: А-гамма-глобулин Б-гемоглобин В-глобулин Г-фибриноген 4К внутренней среде организма НЕ ОТНОСИТСЯ: А-плазма Б-тканевая жидкость В-сыворотка крови Г-лимфа 5Свёртываемость крови связана с превращением: А- гемоглобина в фибриноген Б-фибриногена в гемоглобин В-глобулина в гемоглобин Г-фибриногена в фибрин 6 В разработке вакцины принимал участие А-Луи Пастер Б-И. М. Сеченов В- И. П. Павлов Г-И. И. Мечников 7 Иммунитет человека в результате введения вакцины называют: А-естественный пассивный Б-искусственный пассивный В-естественный активный Г-искусственный активный 8 Лечебная сыворотка крови состоит: А- ослабленных антигенов Б-антибиотиков В- готовых антител Г-мёртвых бактерий и вирусов 9 Гуморальный иммунитет человека это процесс удаления чужеродных тел: А-антигенами Б-лейкоцитами В-тромбоцитами Г-антителами 10 Установите соответствие между признаками и понятиями
11 Установите соответствие между признаками и понятиями
|
Аналитическая справка качества обученности по биологии промежуточная диагностика 8 классы за 2019-2020 уч.год. учитель Воронина С. А..
Спецификация
контрольно-измерительных материалов для проведения мониторинга по биологии в 8 классе
1.Назначение работы – определение уровня сформированности планируемых результатов обученности учащимися 8 класса по теме «Кровь и кровообращение», наметить пути устранения пробелов в знаниях и УУД учащихся.
2.Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования. Биология (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004г. № 1089).
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. Приказом Минобразования РФ №1897 от 17.12.2010г.) – 2010г
Спецификация подготовлена с учётом Примерной основной образовательной программы ООО на основе кодификаторов проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы ФГОС ООО.
Учебник «Биология 8 класс. Авторы: А.Г. Драгомилов и Р. Д. Маш. – М. : «Вентана-Граф», 2017.
3.Характеристика структуры и содержания работы
В работу включено 9 заданий с выбором одного ответа из 4-х предложенных, что соответствует тестовой части ГИА ОГЭ по биологии и 2 задания на умение устанавливать соответствия между изучаемыми биологическими объектами. Работа составлена в двух вариантах.
№ 1-9 содержит задания с выбором ответа базового уровня сложности и № 10-11 повышенного уровня.
Таблица 1. Распределение заданий по частям работы
| № | Части работы | Число заданий | Максимальный балл | Тип заданий |
| 1 | Часть 1 | 9 | 9 | Задания с кратким ответом базового уровня сложности. |
| 2 | Часть 1 | 2 | 4 | Задания с кратким ответом повышенного уровня сложности |
| Итого | 1 | 11 | 13 |
|
4.Распределение заданий КИМ по содержанию и видам деятельности
В тестовую работу включены вопросы, проверяющие: уровень сформированности понятийного аппарата по изученным разделам программы «Кровь и кровообращение»; знание основных понятий по строению, жизнедеятельности организма человека в данной теме, умение их применять; оценивать логическую последовательность рассуждений; уровень владения навыками сравнения биологических объектов и делать выводы по результатам сравнения в виде установления соответствий.
5.Время выполнения работы 20 минут
6.Дополнительные материалы и оборудование: нет
7.Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания 1-9 работы обучающийся получает 1 балл, за задание 10-11 обучающийся получает 2 балла, если задание выполнено и 1 балл, если допущена одна ошибка, во всех остальных случаях выставляется 0 баллов.
За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 1 части работы – 13 баллов. Оценивание по уровням обученности: от 0-49% - недостаточный уровень; 50-69 % – средний уровень; 70-84% -достаточный уровень; 85-100 % -оптимальный уровень.
Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы – 13 баллов.
Шкала оценок
| Отметка | Тестовый балл |
| «2» | 0-6 |
| «3» | 9-7 |
| «4» | 10 |
| «5» | 13-11 |
8. Планируемый вариант КИМ
| № задания | Баллы | Коды проверяемых элементов содержания (Приложение 1) | Планируемые результаты по выполнению требований к результатам освоения ФГОС ОО |
| 1 | 1 | 4.5 | Внутренняя среда организма. Функции крови и лимфы. Поддержание постоянства внутренней среды. Гомеостаз. Состав крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Свертывание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л.Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Роль прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями. |
| 2 | 1 | ||
| 3 | 1 | 4.5 | |
| 4 | 1 | 4.5 | |
| 5 | 1 | 4.5 | |
| 6 | 1 | 4.5 | |
| 7 | 1 | 4.5 | |
| 8 | 1 | 4.5 | |
| 9 | 1 | 4.5, 4.6 | Кровеносная и лимфатическая системы: строение, функции. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Свертывание крови. Иммунитет. |
| 10 | 2 | 4.5, 4.6 | |
| 11 | 2 | 4.5, 4.6 |
Спецификация
| № | Задание в работе | Проверяемые элементы содержания | Уровень сложности | Максимальный балл | Время выполнения в минутах |
| 1 | 1 | Внутренняя среда организма. | Б | 1 | 1,5 |
| 2 | 2 | Свёртываемость крови | Б | 1 | 1,5 |
| 3 | 3 | Форменные элементы крови | Б | 1 | 1,5 |
| 4 | 4 | Форменные элементы крови в сравнении с земноводными | Б | 1 | 1,5 |
| 5 | 5 | Иммунитет. Работы Л. Пастера, Дженнера, Мечникова. | Б | 1 | 1,5 |
| 6 | 6 | Иммунитет. Вакцинация. Сыворотка | Б | 1 | 1,5 |
| 7 | 7 | Виды иммунитета. Прививки. | Б | 1 | 1,5 |
| 8 | 8 | Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. | Б | 1 | 1.5 |
| 9 | 9 | Б | 1 | 1,5 | |
| 10 | 10 | П | 2 | 3 | |
| 11 | 11 | П | 2 | 3 |
Норма оценок
Всего 13 баллов
85 - 100% (13-11 баллов)-«5» 51-69% (9-7 баллов) – «3»
70-84% (10 баллов) – «4» 0-50 % (0-6 баллов) – «2»
8А класс. В классе обучается 25 человек. Работу выполняли 22 обучающихся 10.02.20г.
Анализ выполненной работы.
на 5- 10 человек – 45 %, на 4 – 5 человек –23 %, на 3 – 5человек – 23 %, на 2 – 2человека - 9 %
Выявлена группа одарённых обучающихся: Кузнецов Михаил, Тушов, Тегенцев, Неугодников, Калачёв, Бурыкина, Воронин, Иванеску, Кабиров, Калачёв. Рекомендовано участие в олимпиадах, конкурсах. Предложены дополнительные источники биологической информации в сети IT.
ГУР: Соловьёва В, Самыкин А,. Рекомендованы дополнительные задания на сетевых ресурсах, для автоматизации и закрепления материала. В том числе, посещение по графику работы учителя консультаций по биологии для преодоления пробелов в образовании.
Выводы: анализ работы показал, что 91% учащиеся усвоили программный материал по биологии по теме «Кровь и кровообращение» за 8 класс. Менее полвины учащихся 23% на среднем (базовом) уровне. Процент качество обученности 68% обучающихся на отметку «5» и «4». Средняя отметка 4,0 .
Задания, вызвавшие наибольшее затруднение нет.
Вывод: продолжить работу над формирование понятийного аппарата по строению и физиологии кровеносной системы человека с привлечением ИКТ, обеспечить систематическую проверку терминологической грамотности на уроках биологии в классе.
С целью повышения качества биологического образования ГУР необходимо:
Провести поэлементный анализ заданий, вызывающих трудности у учащихся, и предусмотреть систематическую работу по формированию и развитию соответствующих базовых умений и навыков.
Совершенствовать методику усвоения учащимися – основных биологических понятий - установление причинно-следственных связей, между строением и функциями систем органов человека.
Продолжать на уроках биологии дифференцировать и индивидуализировать обучение, осуществляя тематический контроль степени усвоения каждым учеником материала в объеме обязательного минимума содержания биологического образования.
Промежуточный мониторинг по биологии 8 класс (90.64 KB)
0
376
10
Нравится
0
