Меню
Разработки
Разработки  /  Технология девочки  /  Планирование  /  Применение компьютерных информационных технологий в неделимых классах (технология)

Применение компьютерных информационных технологий в неделимых классах (технология)

Статья будет полезен педагогам, которые работают в неделимых классах, при возникновении проблемы объединения интересов девочек и мальчиков.
04.12.2013

Описание разработки

1. Психолого-педагогическое  обоснование.

Современный этап развития общества характеризуется высокими темпами научно-технического прогресса, внедрением новых научных технологий в производство. Современному обществу нужны образованные, технически грамотные, способные к саморазвитию и самообразованию личности, умеющие принять самостоятельные решения. Чтобы быть полноценным членом такого общества, каждый человек должен обладать качеством, выраженным  в устойчивой способности к успешному разрешению разного рода проблем.

В школе, в её практике необходимы конкретные  технологии, обеспечивающие формирование таких качеств у учащихся, в их число входят компьютерные информационные технологии обучения. Этот аспект особенно актуален в  сельских  школах  из-за  их  отдалённости.  Улучшение качества образования   в сельских школах является одной из важнейших задач  модернизации российского образования. В  условиях  модернизации   расширяются  самостоятельность и  ответственность современного  учителя,  изменяются  и  усложняются  его  задачи  и  функции,  повышаются  требования  к  его  профессиональной  компетенции.    Компьютерные технологии, применяемые в образовательном процессе, позволили  мне эффективно повысить качество знаний по предмету.        

Современная аппаратура: компьютер, принтер, сканер, мультимедиа установка позволяет значительно разнообразить формы работы, использовать большое количество наглядного материала. По этому,  современный  учитель должен  владеть  компьютерными  информационными  технологиями.

Совсем  недавно  имела  место тенденция понижения интереса к изучению технологии. Произошло значительное увеличение объема учебного материала, подлежащего усвоению,  сказывались  сдвоенные  уроки.  Признание факта существования указанных противоречий также делали актуальной проблему поиска новых педагогических технологий, которые: с одной стороны, способствовали бы формированию устойчивой положительной мотивации, а с другой стороны, обеспечивали бы выполнение государственного стандарта  образования, формировали бы общеучебные умения, универсальные способы деятельности и ключевые компетенции. Решение этой проблемы носили комплексный характер. Одно из них - применение компьютерных информационных технологий с целью интенсификации образовательного процесса и создания индивидуальных условий на уроке.  

2. Основная часть

2.1.Ключевые  понятия.

В  начале  своей работы мне бы хотелось дать некоторые определения, которые помогут правильно понять данную тему.

Информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие специальные технические информационные средства. По степени использования в информационных технологиях компьютеров различают компьютерные и бескомпьютерные технологии.

К числу компьютерных информационных технологий предъявления учебной информации относятся:

- технологии, использующие компьютерные обучающие программы;

- мультимедия технологии;

- технологии дистанционного обучения.

Компьютерная технология может осуществляться в  трех вариантах:

I – как «проникающая» технология (применение компьютерного обучения по отдельным темам, разделам для отдельных дидактических задач).

II – как основная, определяющая, наиболее значимая из используемых в данной технологии частей.

III – как монотехнология (когда все обучение, все управление учебным процессом, включая все виды диагностики, мониторинг, опираются на применение компьютера).

Сразу  оговорюсь,  что  мною  был  выбран первый  вариант «проникающей»  технологии.

В обучении информационные технологии могут быть использованы, во-первых, для предъявления учебной информации обучающимся, во-вторых, для контроля успешности ее усвоения. С этой точки зрения информационные технологии, используемые в обучении, делятся на две группы: технологии предъявления учебной информации и технологии контроля знаний.

2.2. Концептуальные основы темы.

Опираясь на свой педагогический опыт, уверенно могу сказать: чем больше содержание уроков отвечает  интересам учащихся, чем шире представляется  ребёнку возможность, проявить свою инициативу, индивидуальность, тем полнее сливаются мои усилия по обучению с ответными усилиями учащихся по усвоению материала, саморазвитию.

С прошлого учебного года в нашей школе обучение  на  уроках  технологии  ведётся  по программе для  неделимых  классов. На  уроке  обучаются  одновременно и девочки и мальчики. В связи  с этим использование  компьютерных  технологий  объединяет подростков т.к. это  отвечает  их  интересам.   Новые компьютерные  технологии позволяют по-новому организовать совместную творческую деятельность педагога и ученика. Если раньше конструирование хода урока, формулировка целей и задач были прерогативой только  моей,   как  учителя, то в условиях информатизации учебного процесса мои ученики все чаще  становятся  активными участниками и творцами педагогического процесса. Наша совместная творческая деятельность  в реализации конструктивной функции урока - характерная черта процесса информатизации образования.

При наличии компьютерной аппаратуры в кабинете технологии, время создания презентации к урокам и проектным работам значительно сокращается. Использование компьютера - мощное средство для создания оптимальных условий работы на уроке. Компьютерные презентации – это самые современные технологии представления информации, отличное методическое средство. Формы и место использования презентации на уроке зависят от содержания этого урока, от цели, которая ставится на уроке. Учебная презентация может представлять собой конспект урока. В этом случае она состоит из основных составляющих традиционного урока: указывается тема, цель, план работы на уроке, ключевые понятия, домашнее задание. При изучении нового материала использование компьютерной аппаратуры позволяет  мне легко  и  быстро иллюстрировать учебный материал, переводя  информацию с  электронного  носителя  на  бумажный  и  наоборот. При проведении  упражнений  даёт возможность оперативно предъявлять задания. Для уроков  технологии важно применение анимированных чертежей, когда нужно организовать работу учащихся с  чертежами,  выполнить техническую схему и технологическую  карту, использовать таблицу и т. д. 

В своей работе,  с  помощью  компьютерной  техники,  я использую различные дидактические средства обучения и контроля учебной деятельности:

фронтальные демонстрации уроков, специально созданные по различным темам;

индивидуальные демонстрации уроков, специально созданные по различным темам;

готовые демонстрации некоторых частей уроков;

видеоролики по различным темам;

практические работы, в виде раздаточных материалов;

практические работы в электронном виде;

тестовые электронные задания для промежуточной проверки знаний по различным темам;

контрольные тестовые электронные задания по различным темам.

3. Достижения, качественные  показатели.

За  то время,  применения  компьютерных информационных  технологий,   я убедилась,  что могу обес­печить теоретическое  обучение в любом кабинете  и в любое время, т.е.  я  не  зависима  от  кабинетной системы   и мобильна. По мнению многих специалистов, компьютерные  технологии делают революцию в обучении весьма вероятной. Они по­могают детям стать более активными и независимыми учениками, бла­годаря новым возможностям совместно работать над проектами, не за­мечая границ и различий. Они позволяют детям и учителю  учиться друг у друга и иметь доступ к самому широкому кругу информации. Одновременно изменяется и роль преподавателя. Если прежде мы   воспринимались в качестве единственного источника знаний, то теперь я – учитель  становлюсь консультантом, помогающим учащимся ориентировать­ся в новой информации, находить ответы на свои вопросы, делать выбор и решать проблемы.

Мой опыт работы заключается в создании собственной системы уроков, разработке системы их проведения, разработке дидактических, контролирующих материалов (в том числе и электронных) и методики их применения в учебном процессе. Все полученные навыки  и  знания  мои  учащиеся применяют  также и на  других  предметах (истории, физики, литературы, МХК,  ОБЖ  и т.д.).

В наш век электроники компьютерные технологии, применяемые в образовательном процессе, позволяют эффективно повысить качество обучения. Современная аппаратура, имеющаяся в моём кабинете технологии позволяет значительно разнообразить формы работы, использовать большое количество наглядного материала и экономить время на уроке.  Конечно, прежде всего, «выручает»  использовании мультимедиа презентаций, создание которых – процесс творческий, требующий умений, времени, фантазии, достаточное количество иллюстративного материала. Но в итоге хорошая презентация  это прекрасное методическое средство, позволяющее ученикам лучше усвоить  урок.

Учащимся интересно выполнять  мои  задания, используя для этого  умения  работы  с  компьютерными  программами.  Примерами таких работ являются презентации по разделам   «Культура питания», «Бытовая техника»,  «Ремонтные работы в быту», «Материаловедение», «Машиноведение», «Изготовление швейного изделия», «Декоративная обработка древесины», «Декоративная обработка металла»,  «Дизайн пришкольного участка» в которые ученики включают информационный, иллюстративный и проверочный материал. Эти материалы  мною  совместно с учениками  используются  на своих уроках и на  уроках  в других классах.  Учащиеся,  применяя  полученные знания на практике, вырабатывают такие необходимые в жизни качества, как инициативность, самостоятельность, собранность, способность к самопрезентации.

В конце программы каждого класса отведены часы на выполнение группового творческого проекта. При создании проекта мы с учениками используем компьютер в качестве:

источника информации, связанной с новейшими научными открытиями и техническими достижениями, в этом случае желательно подключение компьютера к сети Интернет;

устройства, с помощью которого можно просмотреть и отобрать для учебных занятий компьютерные демонстрации опытов и явлений, учебные программы для моделирования процессов (это возможно при наличии CD-ROM, программного обеспечения);

средства  отработки учебных умений учащихся и проведению  тестов для диагностического входного, выходного, промежуточного и тематического контроля (самоконтроля) учебных достижений школьников;

устройства  для создания и   демонстрации  своих  достижений.

Как  вы  уже  поняли,   я  пользуюсь компьютерными  программами   почти  на  каждом  уроке, так что восторженный этап, когда урок интересен только потому, что “была презентация”, у  нас  давно прошёл. Что  говорить,  если  уже  ученики с  6 класса умеют сами создавать мультимедиа презентации. А защиту своих   проектов  многие ученики  готовят в  форме  презентации. Поэтому уроки по технологии всегда  интересны  ученикам.

Отдельно следует отметить возможность использования  компьютерной  техники  при подготовке одарённых детей. В  прошедшем  учебном  году я  как  учитель  технологии  в  рамках  научного   общества  «Творческий  союз»   была  руководителем  проекта «Женский  народный костюм». С  помощью  компьютерной аппаратуры имеющийся  в кабинете технологии и  школе, мы смогли разыскать старинные  чертежи русского  костюма интересующей  нас  губернии, красочно  оформить  наш  проект и ярко  презентовать  нашу  работу. Мы  значительно сократили   время для создания  проектной работы. С помощью цифровой аппаратуры делали  фотопрезентацию   для  выступлений на  школьной  конференции. Собранные  материалы  от  данного  проекта пригодились  на  уроках в этом  году   они,  несомненно,  обогатили учебный процесс.

Главным признаком того, что  моя  работа стремится решать задачи обучения школьников с  помощью применения компьютерных информационных технологий, может служить тот факт, что приобретенные навыки учащиеся применяют во внеклассной, общешкольной деятельности. Например, обучающиеся:

создают презентации для проведения общешкольных («Учитель  года», «Последний  звонок», школьная   научно-исследовательская  конференция и др.) и классных мероприятий (традиционные праздники класса,  классные  часы);

создают презентации для портфолио учащегося;

помогают учителям в создании презентаций уроков (поиск материала в книгах или Интернете);

записывают различные звуковые оформления к праздникам, показам презентаций;

создают мультимедийные  презентации по  проектам;

участвуют в проектной и исследовательской деятельности и т.д.

В базе данных   кабинета технологии довольно таки  много презентаций по различным  темам и разделам. Некоторые  из  них  применяются  и  другими  педагогами, например учителем биологии, химии, ИЗО,  МХК.

Разнообразить процесс обучения терминологическим понятиям помогает использование принтера в кабинете технологии. Созданные инструкционные карты, индивидуальные  карточки,  кроссворды сохраняются в электронном  виде, при необходимости изменяются и  распечатываются для использования на  последующих  уроках.

Без всякого сомненья, экономит время урока компьютерное тестирование. И быстро, и интересно. Но для эффективной работы, как показывает практика, одного компьютера в кабинете мало и  мы  часто  пользуемся  компьютерной  сетью  кабинета  информатики.

Пути совершенствования  работы.

Использование ИКТ на своих уроках рассматриваю в  большей степени не как цель, а как способ постижения мира; как источник дополнительной информации по предмету; как способ самоорганизации труда и самообразования учителя и учащихся; как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя; как способ расширения зоны индивидуальной активности ребёнка.

Однако, учителю, использующему ИКТ на уроках, не следует забывать, что в основе любого учебного процесса лежат педагогические технологии. Информационные образовательные ресурсы должны не заменить их, а помочь быть более результативными. Они призваны оптимизировать трудозатраты педагога, чтобы учебный процесс стал более эффективным.

Мой опыт показывает, что применение информационных технологий расширяет возможности творчества, как учителя, так и учеников, повышает интерес к предметам, стимулирует освоение учениками новейших достижений в области компьютерных технологий, что ведет к интенсификации процесса обучения. Но нельзя забывать и о живом слове учителя. Поэтому использование ИКТ должно быть грамотно организовано и стать помощником в процессе обучения и воспитания. А это постоянная  работа в  системе. Ведь  давно  известно,  что  образование – непрерывный и динамичный процесс. Поэтому использование ИКТ должно быть грамотно организовано и стать помощником в процессе обучения и воспитания. А это и есть  пути совершенствования  работы.

Содержимое разработки

«Применение компьютерных информационных технологий как средство формирования устойчивой положительной мотивации к предмету в неделимых классах»

1.Психолого-педагогическое обоснование.

Современный этап развития общества характеризуется высокими темпами научно-технического прогресса, внедрением новых научных технологий в производство. Современному обществу нужны образованные, технически грамотные, способные к саморазвитию и самообразованию личности, умеющие принять самостоятельные решения. Чтобы быть полноценным членом такого общества, каждый человек должен обладать качеством, выраженным в устойчивой способности к успешному разрешению разного рода проблем.

В школе, в её практике необходимы конкретные технологии, обеспечивающие формирование таких качеств у учащихся, в их число входят компьютерные информационные технологии обучения. Этот аспект особенно актуален в сельских школах из-за их отдалённости. Улучшение качества образования в сельских школах является одной из важнейших задач модернизации российского образования. В условиях модернизации расширяются самостоятельность и ответственность современного учителя, изменяются и усложняются его задачи и функции, повышаются требования к его профессиональной компетенции. Компьютерные технологии, применяемые в образовательном процессе, позволили мне эффективно повысить качество знаний по предмету.

Современная аппаратура: компьютер, принтер, сканер, мультимедиа установка позволяет значительно разнообразить формы работы, использовать большое количество наглядного материала. По этому, современный учитель должен владеть компьютерными информационными технологиями.

Совсем недавно имела место тенденция понижения интереса к изучению технологии. Произошло значительное увеличение объема учебного материала, подлежащего усвоению, сказывались сдвоенные уроки. Признание факта существования указанных противоречий также делали актуальной проблему поиска новых педагогических технологий, которые: с одной стороны, способствовали бы формированию устойчивой положительной мотивации, а с другой стороны, обеспечивали бы выполнение государственного стандарта образования, формировали бы общеучебные умения, универсальные способы деятельности и ключевые компетенции. Решение этой проблемы носили комплексный характер. Одно из них - применение компьютерных информационных технологий с целью интенсификации образовательного процесса и создания индивидуальных условий на уроке.

2. Основная часть

2.1.Ключевые понятия.

В начале своей работы мне бы хотелось дать некоторые определения, которые помогут правильно понять данную тему.

Информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие специальные технические информационные средства. По степени использования в информационных технологиях компьютеров различают компьютерные и бескомпьютерные технологии.

К числу компьютерных информационных технологий предъявления учебной информации относятся:

- технологии, использующие компьютерные обучающие программы;

- мультимедия технологии;

- технологии дистанционного обучения.

Компьютерная технология может осуществляться в трех вариантах:

I – как «проникающая» технология (применение компьютерного обучения по отдельным темам, разделам для отдельных дидактических задач).

II – как основная, определяющая, наиболее значимая из используемых в данной технологии частей.

III – как монотехнология (когда все обучение, все управление учебным процессом, включая все виды диагностики, мониторинг, опираются на применение компьютера).

Сразу оговорюсь, что мною был выбран первый вариант «проникающей» технологии.

В обучении информационные технологии могут быть использованы, во-первых, для предъявления учебной информации обучающимся, во-вторых, для контроля успешности ее усвоения. С этой точки зрения информационные технологии, используемые в обучении, делятся на две группы: технологии предъявления учебной информации и технологии контроля знаний.

2.2. Концептуальные основы темы.

Опираясь на свой педагогический опыт, уверенно могу сказать: чем больше содержание уроков отвечает интересам учащихся, чем шире представляется ребёнку возможность, проявить свою инициативу, индивидуальность, тем полнее сливаются мои усилия по обучению с ответными усилиями учащихся по усвоению материала, саморазвитию.

С прошлого учебного года в нашей школе обучение на уроках технологии ведётся по программе для неделимых классов. На уроке обучаются одновременно и девочки и мальчики. В связи с этим использование компьютерных технологий объединяет подростков т.к. это отвечает их интересам. Новые компьютерные технологии позволяют по-новому организовать совместную творческую деятельность педагога и ученика. Если раньше конструирование хода урока, формулировка целей и задач были прерогативой только моей, как учителя, то в условиях информатизации учебного процесса мои ученики все чаще становятся активными участниками и творцами педагогического процесса. Наша совместная творческая деятельность в реализации конструктивной функции урока - характерная черта процесса информатизации образования.

При наличии компьютерной аппаратуры в кабинете технологии, время создания презентации к урокам и проектным работам значительно сокращается. Использование компьютера - мощное средство для создания оптимальных условий работы на уроке. Компьютерные презентации – это самые современные технологии представления информации, отличное методическое средство. Формы и место использования презентации на уроке зависят от содержания этого урока, от цели, которая ставится на уроке. Учебная презентация может представлять собой конспект урока. В этом случае она состоит из основных составляющих традиционного урока: указывается тема, цель, план работы на уроке, ключевые понятия, домашнее задание. При изучении нового материала использование компьютерной аппаратуры позволяет мне легко и быстро иллюстрировать учебный материал, переводя информацию с электронного носителя на бумажный и наоборот. При проведении упражнений даёт возможность оперативно предъявлять задания. Для уроков технологии важно применение анимированных чертежей, когда нужно организовать работу учащихся с чертежами, выполнить техническую схему и технологическую карту, использовать таблицу и т. д.

В своей работе, с помощью компьютерной техники, я использую различные дидактические средства обучения и контроля учебной деятельности:

  • фронтальные демонстрации уроков, специально созданные по различным темам;

  • индивидуальные демонстрации уроков, специально созданные по различным темам;

  • готовые демонстрации некоторых частей уроков;

  • видеоролики по различным темам;

  • практические работы, в виде раздаточных материалов;

  • практические работы в электронном виде;

  • тестовые электронные задания для промежуточной проверки знаний по различным темам;

  • контрольные тестовые электронные задания по различным темам.

3.Достижения, качественные показатели.

За то время, применения компьютерных информационных технологий, я убедилась, что могу обес­печить теоретическое обучение в любом кабинете и в любое время, т.е. я не зависима от кабинетной системы и мобильна. По мнению многих специалистов, компьютерные технологии делают революцию в обучении весьма вероятной. Они по­могают детям стать более активными и независимыми учениками, бла­годаря новым возможностям совместно работать над проектами, не за­мечая границ и различий. Они позволяют детям и учителю учиться друг у друга и иметь доступ к самому широкому кругу информации. Одновременно изменяется и роль преподавателя. Если прежде мы воспринимались в качестве единственного источника знаний, то теперь я – учитель становлюсь консультантом, помогающим учащимся ориентировать­ся в новой информации, находить ответы на свои вопросы, делать выбор и решать проблемы.

Мой опыт работы заключается в создании собственной системы уроков, разработке системы их проведения, разработке дидактических, контролирующих материалов (в том числе и электронных) и методики их применения в учебном процессе. Все полученные навыки и знания мои учащиеся применяют также и на других предметах (истории, физики, литературы, МХК, ОБЖ и т.д.).

В наш век электроники компьютерные технологии, применяемые в образовательном процессе, позволяют эффективно повысить качество обучения. Современная аппаратура, имеющаяся в моём кабинете технологии позволяет значительно разнообразить формы работы, использовать большое количество наглядного материала и экономить время на уроке. Конечно, прежде всего, «выручает» использовании мультимедиа презентаций, создание которых – процесс творческий, требующий умений, времени, фантазии, достаточное количество иллюстративного материала. Но в итоге хорошая презентация это прекрасное методическое средство, позволяющее ученикам лучше усвоить урок.

Учащимся интересно выполнять мои задания, используя для этого умения работы с компьютерными программами. Примерами таких работ являются презентации по разделам «Культура питания», «Бытовая техника», «Ремонтные работы в быту», «Материаловедение», «Машиноведение», «Изготовление швейного изделия», «Декоративная обработка древесины», «Декоративная обработка металла», «Дизайн пришкольного участка» в которые ученики включают информационный, иллюстративный и проверочный материал. Эти материалы мною совместно с учениками используются на своих уроках и на уроках в других классах. Учащиеся, применяя полученные знания на практике, вырабатывают такие необходимые в жизни качества, как инициативность, самостоятельность, собранность, способность к самопрезентации.

В конце программы каждого класса отведены часы на выполнение группового творческого проекта. При создании проекта мы с учениками используем компьютер в качестве:

  • источника информации, связанной с новейшими научными открытиями и техническими достижениями, в этом случае желательно подключение компьютера к сети Интернет;

  • устройства, с помощью которого можно просмотреть и отобрать для учебных занятий компьютерные демонстрации опытов и явлений, учебные программы для моделирования процессов (это возможно при наличии CD-ROM, программного обеспечения);

  • средства отработки учебных умений учащихся и проведению тестов для диагностического входного, выходного, промежуточного и тематического контроля (самоконтроля) учебных достижений школьников;

  • устройства для создания и демонстрации своих достижений.

Как вы уже поняли, я пользуюсь компьютерными программами почти на каждом уроке, так что восторженный этап, когда урок интересен только потому, что “была презентация”, у нас давно прошёл. Что говорить, если уже ученики с 6 класса умеют сами создавать мультимедиа презентации. А защиту своих проектов многие ученики готовят в форме презентации. Поэтому уроки по технологии всегда интересны ученикам.

Отдельно следует отметить возможность использования компьютерной техники при подготовке одарённых детей. В прошедшем учебном году я как учитель технологии в рамках научного общества «Творческий союз» была руководителем проекта «Женский народный костюм». С помощью компьютерной аппаратуры имеющийся в кабинете технологии и школе, мы смогли разыскать старинные чертежи русского костюма интересующей нас губернии, красочно оформить наш проект и ярко презентовать нашу работу. Мы значительно сократили время для создания проектной работы. С помощью цифровой аппаратуры делали фотопрезентацию для выступлений на школьной конференции. Собранные материалы от данного проекта пригодились на уроках в этом году они, несомненно, обогатили учебный процесс.

Главным признаком того, что моя работа стремится решать задачи обучения школьников с помощью применения компьютерных информационных технологий, может служить тот факт, что приобретенные навыки учащиеся применяют во внеклассной, общешкольной деятельности. Например, обучающиеся:

  • создают презентации для проведения общешкольных («Учитель года», «Последний звонок», школьная научно-исследовательская конференция и др.) и классных мероприятий (традиционные праздники класса, классные часы);

  • создают презентации для портфолио учащегося;

  • помогают учителям в создании презентаций уроков (поиск материала в книгах или Интернете);

  • записывают различные звуковые оформления к праздникам, показам презентаций;

  • создают мультимедийные презентации по проектам;

  • участвуют в проектной и исследовательской деятельности и т.д.

В базе данных кабинета технологии довольно таки много презентаций по различным темам и разделам. Некоторые из них применяются и другими педагогами, например учителем биологии, химии, ИЗО, МХК.

Разнообразить процесс обучения терминологическим понятиям помогает использование принтера в кабинете технологии. Созданные инструкционные карты, индивидуальные карточки, кроссворды сохраняются в электронном виде, при необходимости изменяются и распечатываются для использования на последующих уроках.

Без всякого сомненья, экономит время урока компьютерное тестирование. И быстро, и интересно. Но для эффективной работы, как показывает практика, одного компьютера в кабинете мало и мы часто пользуемся компьютерной сетью кабинета информатики.

Пути совершенствования работы.

Использование ИКТ на своих уроках рассматриваю в большей степени не как цель, а как способ постижения мира; как источник дополнительной информации по предмету; как способ самоорганизации труда и самообразования учителя и учащихся; как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя; как способ расширения зоны индивидуальной активности ребёнка.

Однако, учителю, использующему ИКТ на уроках, не следует забывать, что в основе любого учебного процесса лежат педагогические технологии. Информационные образовательные ресурсы должны не заменить их, а помочь быть более результативными. Они призваны оптимизировать трудозатраты педагога, чтобы учебный процесс стал более эффективным.

Мой опыт показывает, что применение информационных технологий расширяет возможности творчества, как учителя, так и учеников, повышает интерес к предметам, стимулирует освоение учениками новейших достижений в области компьютерных технологий, что ведет к интенсификации процесса обучения. Но нельзя забывать и о живом слове учителя. Поэтому использование ИКТ должно быть грамотно организовано и стать помощником в процессе обучения и воспитания. А это постоянная работа в системе. Ведь давно известно, что  образование – непрерывный и динамичный процесс. Поэтому использование ИКТ должно быть грамотно организовано и стать помощником в процессе обучения и воспитания. А это и есть пути совершенствования работы.

-70%
Курсы дополнительного образования

История моды

Продолжительность 72 часа
Документ: Cвидетельство о прохождении курса
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Применение компьютерных информационных технологий в неделимых классах (технология) (24.46 КB)