Материал для учителей математики "Индивидуальная образовательная программа в работе с одаренными детьми"

В условиях быстро меняющегося мира особое внимание уделяется индивидуализации современного образования. Работа с одаренными детьми начинается в начальной школе. Задача учителя-предметника при переходе в основную и старшую школу – сохранить и развить способности ребенка.

В 5 – 7 классах провожу диагностику математической одаренности, выявляю обучающихся, имеющих склонности к предмету, устойчивый интерес к познавательной деятельности. Для этого использую разные формы работы. Провожу факультативные занятия.

В течение всего учебного года привлекаю школьников к участию в олимпиадах. Если раньше участие ограничивалось школьным этапом Всероссийской олимпиады школьников, то современные возможности позволяют расширить спектр олимпиад, включая дистанционные. Школьники пробуют свои силы в проектно-исследовательской деятельности, начиная с групповых проектов.

К восьмому классу определяется круг ребят, имеющих устойчивый интерес к математике, готовых к расширению математического содержания. С согласия обучающихся и их законных представителей разрабатываю индивидуальную образовательную программу.

Основная цель такой программы: углубление знаний по отдельным темам и расширение содержания с учетом индивидуальных способностей и уровня обученности. Работа по индивидуальной программе позволяет обучающимся определиться с выбором профиля.

В старших классах продолжаю разрабатывать индивидуальные программы с учетом профессиональных интересов учащихся. Структура программа включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание, учебно-тематическое планирование.

В пояснительной записке указывается ее назначение. Например, одна из программ предназначена для индивидуального обучения ученицы Б., имеющей склонности к биологии, химии, медицине. Программа конкретизирует содержание предметных тем, позволяет расширить математический кругозор, познакомиться с примерами использования математических моделей в повседневной жизни и в предметных областях (химия, биология).

Рассчитана на 60 часов, из них 14 часов отводится на исследовательскую практику. Другой пример: программа ученицы К., имеющей высокий уровень обученности, развитое логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение, высокий уровень мотивации.

В индивидуальной программе реализуются следующие задачи:

Способствовать формированию представлений о математическом языке как универсальном средстве описания явлений и процессов, развитию умений применять математические знания в практической деятельности.

Развивать предметные и метапредметные умения, необходимые для продолжения образования и освоения выбранного профиля на современном уровне.

Способствовать развитию устойчивой мотивации и навыков учебной деятельности.

Основное содержание строится по модульному принципу. Обучение математике по данной программе предполагается использование современных образовательных технологий: проблемного обучения, кейс-технологии, организации проектно-исследовательской деятельности.

Промежуточный мониторинг проводится по окончании изучения каждого модуля, итоговый мониторинг предполагает защиту проектной или учебно-исследовательской работы. Примером может служить учебный проект «Построение графиков индивидуальных биоритмов» ученицы Б.

В результате обучения по индивидуальным образовательным программам обучающиеся демонстрируют положительную динамику индивидуальной успешности. Ученица К. – победитель олимпиады атомных станции, лучший игрок регионального турнира математических боев. После 10 класса прошла конкурсный отбор в Летнюю школу для одаренных детей «Интеллектуал-авангард».

Индивидуальная образовательная программа – это хорошая возможность реализовать личностный потенциал ученика, создать условия для его самообразования. В рамках перехода на ФГОС такая программа позволит адаптировать обучение к индивидуальным особенностям обучающихся.

Индивидуальная образовательная программа

в работе с одаренными детьми

Потемкина А.В., учитель математики

МБОУ СОШ №13 г.о. Вичуга Ивановской области

В условиях быстро меняющегося мира особое внимание уделяется индивидуализации современного образования. Работа с одаренными детьми начинается в начальной школе. Задача учителя-предметника при переходе в основную и старшую школу – сохранить и развить способности ребенка.

В 5 – 7 классах провожу диагностику математической одаренности, выявляю обучающихся, имеющих склонности к предмету, устойчивый интерес к познавательной деятельности. Для этого использую разные формы работы. Провожу факультативные занятия. В течение всего учебного года привлекаю школьников к участию в олимпиадах. Если раньше участие ограничивалось школьным этапом Всероссийской олимпиады школьников, то современные возможности позволяют расширить спектр олимпиад, включая дистанционные. Школьники пробуют свои силы в проектно-исследовательской деятельности, начиная с групповых проектов.

К восьмому классу определяется круг ребят, имеющих устойчивый интерес к математике, готовых к расширению математического содержания. С согласия обучающихся и их законных представителей разрабатываю индивидуальную образовательную программу. Основная цель такой программы: углубление знаний по отдельным темам и расширение содержания с учетом индивидуальных способностей и уровня обученности. Работа по индивидуальной программе позволяет обучающимся определиться с выбором профиля.

В старших классах продолжаю разрабатывать индивидуальные программы с учетом профессиональных интересов учащихся. Структура программа включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание, учебно-тематическое планирование.

В пояснительной записке указывается ее назначение. Например, одна из программ предназначена для индивидуального обучения ученицы Б., имеющей склонности к биологии, химии, медицине. Программа конкретизирует содержание предметных тем, позволяет расширить математический кругозор, познакомиться с примерами использования математических моделей в повседневной жизни и в предметных областях (химия, биология). Рассчитана на 60 часов, из них 14 часов отводится на исследовательскую практику. Другой пример: программа ученицы К., имеющей высокий уровень обученности, развитое логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение, высокий уровень мотивации.

В индивидуальной программе реализуются следующие задачи:

1. Способствовать формированию представлений о математическом языке как универсальном средстве описания явлений и процессов, развитию умений применять математические знания в практической деятельности.

2. Развивать предметные и метапредметные умения, необходимые для продолжения образования и освоения выбранного профиля на современном уровне.

3. Способствовать развитию устойчивой мотивации и навыков учебной деятельности.

Основное содержание строится по модульному принципу. Обучение математике по данной программе предполагается использование современных образовательных технологий: проблемного обучения, кейс-технологии, организации проектно-исследовательской деятельности. Промежуточный мониторинг проводится по окончании изучения каждого модуля, итоговый мониторинг предполагает защиту проектной или учебно-исследовательской работы. Примером может служить учебный проект «Построение графиков индивидуальных биоритмов» ученицы Б.

В результате обучения по индивидуальным образовательным программам обучающиеся демонстрируют положительную динамику индивидуальной успешности. Ученица К. – победитель олимпиады атомных станции, лучший игрок регионального турнира математических боев. После 10 класса прошла конкурсный отбор в Летнюю школу для одаренных детей «Интеллектуал-авангард».

Индивидуальная образовательная программа – это хорошая возможность реализовать личностный потенциал ученика, создать условия для его самообразования. В рамках перехода на ФГОС такая программа позволит адаптировать обучение к индивидуальным особенностям обучающихся.