Материал по биологии "Особенности подготовки к ЕНТ по биологии"

Цель любых программ подготовки к ЕНТ – успешная сдача тестирования. Помочь учащимся более эффективно повторить учебный материал, интенсифицировать процесс его усвоения, поднять уровень знаний, так чтобы все разнообразие живой природы воспринималось ими как единая система с общими законами происхождения, развития, закономерностями строения и жизнедеятельности. В задачу программ входит также выработка четкости изложения знаний, умение анализировать и обобщать явления, факты.

Реальностью последних лет стало резкое повышение уровня требований, предъявляемых ВУЗами к знаниям абитуриентов. Сдающие экзамен по биологии оказываются при этом в особо сложном положении: от них требуется видение всей биологии, включающие в себя разнообразные области. Системный взгляд на всю биологию, умение выявлять внутрипредметные и межпредметные связи являются главным критерием оценки особо требовательных экзаменаторов. Мною составлена программа по подготовке к ЕНТ «Биология в вопросах и ответах" для учащихся 10 - 11 классов.

 Особенность биологических дисциплин состоит в том, что они преподаются в школе в течение шести лет, начиная с шестого класса. Это ограничивает возможности изучения таких предметов, как ботаника, зоология, анатомия и физиология человека, которые не 

основаны на знании цитологии, генетики, главнейших законов развития природы, изучаемых в 9 - 11 классах, а также физики, химии, географии. Кроме того, у учащихся создаются трудности в установлении внутрипредметных и межпредметных связей, в результате чего каждый раздел биологии воспринимается как обособленный, с присущими только ему законами, закономерностями, понятиями.

  Модернизация отечественного образования созвучна словам Нурсултана Абишевича Назарбаева: «Мы прекрасно понимаем, что перспективы страны связаны не только с нефтью и газом, не только с промышленными гигантами, а с тем качеством образования, которое мы сможем дать подрастающему поколению. По состоянию системы образования можно судить о перспективах страны. Появление новых технологий и знаний, о которых мы даже не подозреваем, глобализация процессов развития позволяет дать двадцать первому веку определение как веку Знаний. Поэтому я со всей определенностью могу сказать: все, что служит системе образования, служит и будущему нашей страны».

Одной из форм, обеспечивающих единство требований к качеству подготовки выпускников и получения объективной оценки, служит ЕНТ.

Разработана система мероприятий по повышению качества подготовки учащихся к итоговой аттестации в форме ЕНТ, содержащая в себе следующие направления деятельности:

 - включение в планы работы школьного методического объединения вопросов подготовки к ЕНТ;

 - система работы учителя на уроках биологии;

 - прикладные курсы, расширяющие программу базового обучения;

 - пробные тестирования;

 - дополнительные занятия по предмету и индивидуальные консультации.

Так, биология нашей школы целенаправленно собирает, анализирует информацию о качестве преподавания предмета, ведет мониторинг выполнения требований Государственного общеобязательного стандарта образования Республики Казахстан.

Мониторинг ведется по следующим направлениям:

 - входящий контроль;

 - контроль текущей успеваемости по четвертям;

 - полугодовой и годовой срез знаний;

 - результаты пробных тестирований по предмету.

Тестированные задания составляются согласно разработанным правилам составления тестов.

В целях коррекции знаний разрабатываются рекомендации по повышению качества знаний не только текущей успеваемости, но и итоговой аттестации выпускников в форме ЕНТ.

  С целью получения хороших результатов по ЕНТ необходимо следующее:

1. Организация и проведение школьных консультаций, связанных с проблематикой ЕНТ.

2. Оформление уголка в классных кабинетах по подготовке ЕНТ, согласно рекомендованной документации.

3. Оформление папок учащимися, сдающими ЕНТ по биологии.

4. Ведение предметной папки учителем – предметником, согласно всем требованиям.

5. Необходимо продолжить работу по измерителям обученности, с целью проведения мониторинга и анализа промежуточного тестирования.

6. Проводить работу по расширению банка контрольных и тестовых заданий, составление тематических тестов по биологии.

7. Организовать коррекционную работу по устранению пробелов в знаниях учащихся.

8. Целенаправленно проводить работу на уроках с ребятами, сдающими биологию.

9. По имеющимся результатам определение проблемного поля деятельности по каждому учащемуся и организация регулярной работы по ликвидации пробелов в биологических знаниях.

10. Организация психолого - педагогической поддержки учащихся при подготовке к ЕНТ.

11. Собеседование с классными руководителями и родителями слабоуспевающих учащихся.

12. Посещение классных и родительских собраний с вопросами проблемно - ориентированного анализа по подготовке к ЕНТ.

 1. Компетентностный подход при подготовке учащихся к сдаче ЕНТ.

В начале 21 века вопрос о ключевых компетенциях стал предметом обсуждения во всем мире. Не менее актуальной стала эта проблема и в Казахстане в связи с модернизацией образования.

Модернизация образования стала следствием необходимости осмысления специфики процесса обучения в условиях «экономики знаний».

Основными характеристиками экономики знаний являются следующие:

- обучение как «создание знаний» на основе исследовательского подхода вместо обучения на основе информации;

- обучение на основе анализа и обработки знаний вместо механического обучения;

- совместная деятельность педагога и учащегося по созданию системы знаний вместо обучения, жестко направляемого учителем;

- своевременное и актуальное обучение вместо обучения «на всякий случай, вдруг понадобится в будущем»;

- применение различных способов обучения вместо исключительно формального обучения;

- обучения по инициативе с учетом личностных смыслов и личностного опыта вместо обучения по указанию;

- организация непрерывного обучения вместо определения конца обучения определенным возрастным этапом.

Компетентностное обучение является перспективным, потому что при таком подходе учебная деятельность приобретает исследовательский и практико - ориентированный характер, и сама становится предметом усвоения.

Компетентностный подход, как и другие инновационные подходы в обучении, требует поэтапного внедрения. На первом этапе внедрения, можно, например, формировать такие элементарные общие учебные компетенции школьников, как:

- извлечение основного содержания прочитанного или услышанного;

- точная формулировка мыслей, построение оригинальных высказываний по заданному вопросу или теме;

- исследование различных вариантов решения задач, выбор наилучшего, принимая во внимание различные критерии;

- сотрудничество с другими (учениками и учителем) при выполнении общего задания;

- планирование действий и времени;

- оценка результатов своей деятельности и т. д.

 В своей работе по подготовке учащихся к ЕНТ я руководствуюсь следующими аспектами: техническим, методическим и психологическим.

I. Техническая подготовка к ЕНТ.

При работе с тестами следует приучать учащихся не делать подробные записи каждого шага своих рассуждений. Вырабатывать и приучать детей внимательно и до конца дочитывать вопрос. Практика показывает, что учащиеся очень часто допускают ошибки в простых несложных вопросах и это не от незнания, а от невнимательности, при разборе заданий. Дети это и сами понимают.

II. Методическая подготовка к ЕНТ.

1. Обеспеченность учащихся литературой.

2. Часто учащиеся при подготовке к ЕНТ пытаются проанализировать как можно больше вариантов предыдущих лет. Опыт показывает, что такой путь не всегда перспективен.

Я приучаю детей не заучивать тесты прошлых лет, а учить теоретический материал по спирали: от простого к сложному в определенной последовательности.

III. Психологическая подготовка к ЕНТ

1. Прекратить пугать учеников предстоящим ЕНТ и начать формировать в них твёрдое убеждение в том, что если очень постараться, то можно получить вполне приличный балл: время для подготовки ещё не полностью потеряно. Конечно, не стоит «перегибать палку» и внушать школьнику, что ЕНТ – это легко и просто. Но не нужно и внушать им мысль о полной безнадёжности.

2. Необходимо выбрать цель! Начать с вопроса «Что каждый из вас хочет получить на ЕНТ? (например, «наберу 100 баллов на ЕНТ»). Таким образом, сразу определяется планируемый результат обучения. Важно, чтобы школьник сам его четко сформулировал для себя. На него следует постоянно ориентироваться. Достойная цель всегда сопряжена с трудностями. Не надо только их преувеличивать.

3. Следует учить школьника технике сдачи теста. Эта техника включает следующее:

а) обучение жесткому постоянному самоконтролю времени;

б) обучение оценке объективной и субъективной трудности заданий и соответственно разумному выбору этих заданий;

в) обучение прикидке границ результатов и минимальной подстановке как приёму проверки, проводимой сразу после выполнения задания;

г) обучение приёму «спирального движения» по тесту.

4. Следует учить школьника искусству управлять собой.

Современные условия жизни, подготовка к ЕНТ таковы, что школьники подвергаются всё большему числу стрессоров. Следовательно, организм учащихся нуждается в предохранительных мерах, обеспечивающих допустимое напряжение нервной системы, а главное – способствующих компенсации затраченной энергии. В этом им может помочь овладение искусством управлять собой – своим трудом, своим поведением, своим состоянием.

  Каковы же основные направления деятельности учителя биологии при подготовке к ЕНТ:

 - Прежде всего, это работа на уроке, затем прикладной курс, дополнительные занятия, индивидуальные консультации.

 - Применение элементов новых педагогических технологий.

Таких как: обучение в сотрудничестве (работа в малых группах, в парах), личностно - ориентированный подход, позволяют провести урок с большей эффективностью. Выбор

технологии зависит от темы урока и содержания урока, мы все знаем наши современные учебники 10 - 11 класса и порой материал даешь лекционное, доступно.

На уроках биологии важную роль играет дифференцированный подход к обучению. Учащиеся, выбравшие 5 предметом биологию, получают индивидуальные задания, которые позволяют определить уровень базовых знаний основного курса биологии, с целью последующей коррекции пробелов знаний. Большое значение уделяю тематическому контролю.

Весь материал – смотрите документ.

ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ К ЕНТ ПО БИОЛОГИИ

учитель химии и биологии ОСШГ №2 г. Актобе

Кротова Е.Е

Цель любых программ подготовки к ЕНТ – успешная сдача тестирования. Помочь учащимся более эффективно повторить учебный материал, интенсифицировать процесс его усвоения, поднять уровень знаний, так чтобы все разнообразие живой природы воспринималось ими как единая система с общими законами происхождения, развития, закономерностями строения и жизнедеятельности. В задачу программ входит также выработка четкости изложения знаний, умение анализировать и обобщать явления, факты.

Реальностью последних лет стало резкое повышение уровня требований, предъявляемых ВУЗами к знаниям абитуриентов. Сдающие экзамен по биологии оказываются при этом в особо сложном положении: от них требуется видение всей биологии, включающие в себя разнообразные области. Системный взгляд на всю биологию, умение выявлять внутрипредметные и межпредметные связи являются главным критерием оценки особо требовательных экзаменаторов. Мною составлена программа по подготовке к ЕНТ «Биология в вопросах и ответах" для учащихся 10-11 классов.
Особенность биологических дисциплин состоит в том, что они преподаются в школе в течение шести лет, начиная с шестого класса. Это ограничивает возможности изучения таких предметов, как ботаника, зоология, анатомия и физиология человека, которые не 
основаны на знании цитологии, генетики, главнейших законов развития природы, изучаемых в 9-11 классах, а также физики, химии, географии. Кроме того, у учащихся создаются трудности в установлении внутрипредметных и межпредметных связей, в результате чего каждый раздел биологии воспринимается как обособленный, с присущими только ему законами, закономерностями, понятиями.
Модернизация отечественного образования созвучна словам Нурсултана Абишевича Назарбаева: «Мы прекрасно понимаем, что перспективы страны связаны не только с нефтью и газом, не только с промышленными гигантами, а с тем качеством образования, которое мы сможем дать подрастающему поколению. По состоянию системы образования можно судить о перспективах страны. Появление новых технологий и знаний, о которых мы даже не подозреваем, глобализация процессов развития позволяет дать двадцать первому веку определение как веку Знаний. Поэтому я со всей определенностью могу сказать: все, что служит системе образования, служит и будущему нашей страны».

Одной из форм, обеспечивающих единство требований к качеству подготовки выпускников и получения объективной оценки, служит ЕНТ.

Разработана система мероприятий по повышению качества подготовки учащихся к итоговой аттестации в форме ЕНТ, содержащая в себе следующие направления деятельности:

- включение в планы работы школьного методического объединения вопросов подготовки к ЕНТ;

- система работы учителя на уроках биологии;

- прикладные курсы, расширяющие программу базового обучения;

- пробные тестирования;

- дополнительные занятия по предмету и индивидуальные консультации.

Так, биология нашей школы целенаправленно собирает, анализирует информацию о качестве преподавания предмета, ведет мониторинг выполнения требований Государственного общеобязательного стандарта образования Республики Казахстан.

Мониторинг ведется по следующим направлениям:

-входящий контроль;

-контроль текущей успеваемости по четвертям;

- полугодовой и годовой срез знаний;

-результаты пробных тестирований по предмету.

Тестированные задания составляются согласно разработанным правилам составления тестов.

В целях коррекции знаний разрабатываются рекомендации по повышению качества знаний не только текущей успеваемости, но и итоговой аттестации выпускников в форме ЕНТ.
С целью получения хороших результатов по ЕНТ необходимо следующее:

1.Организация и проведение школьных консультаций, связанных с проблематикой ЕНТ.

2. Оформление уголка в классных кабинетах по подготовке ЕНТ, согласно рекомендованной документации.

3.Оформление папок учащимися, сдающими ЕНТ по биологии.

4.Ведение предметной папки учителем – предметником, согласно всем требованиям.

5.Необходимо продолжить работу по измерителям обученности, с целью проведения мониторинга и анализа промежуточного тестирования.

6.Проводить работу по расширению банка контрольных и тестовых заданий, составление тематических тестов по биологии.

7.Организовать коррекционную работу по устранению пробелов в знаниях учащихся.

8.Целенаправленно проводить работу на уроках с ребятами, сдающими биологию.

9.По имеющимся результатам определение проблемного поля деятельности по каждому учащемуся и организация регулярной работы по ликвидации пробелов в биологических знаниях.

10.Организация психолого-педагогической поддержки учащихся при подготовке к ЕНТ.

11.Собеседование с классными руководителями и родителями слабоуспевающих учащихся.

12.Посещение классных и родительских собраний с вопросами проблемно-ориентированного анализа по подготовке к ЕНТ.

1. Компетентностный подход при подготовке учащихся к сдаче ЕНТ.

В начале 21 века вопрос о ключевых компетенциях стал предметом обсуждения во всем мире. Не менее актуальной стала эта проблема и в Казахстане в связи с модернизацией образования.

Модернизация образования стала следствием необходимости осмысления специфики процесса обучения в условиях «экономики знаний».

Основными характеристиками экономики знаний являются следующие:

 обучение как «создание знаний» на основе исследовательского подхода вместо обучения на основе информации;

 обучение на основе анализа и обработки знаний вместо механического обучения;

 совместная деятельность педагога и учащегося по созданию системы знаний вместо обучения, жестко направляемого учителем;

 своевременное и актуальное обучение вместо обучения «на всякий случай, вдруг понадобится в будущем»;

 применение различных способов обучения вместо исключительно формального обучения;

 обучения по инициативе с учетом личностных смыслов и личностного опыта вместо обучения по указанию;

 организация непрерывного обучения вместо определения конца обучения определенным возрастным этапом.

Компетентностное обучение является перспективным, потому что при таком подходе учебная деятельность приобретает исследовательский и практико-ориентированный характер, и сама становится предметом усвоения.

Компетентностный подход, как и другие инновационные подходы в обучении, требует поэтапного внедрения. На первом этапе внедрения, можно, например, формировать такие элементарные общие учебные компетенции школьников, как:

 извлечение основного содержания прочитанного или услышанного;

 точная формулировка мыслей, построение оригинальных высказываний по заданному вопросу или теме;

 исследование различных вариантов решения задач, выбор наилучшего, принимая во внимание различные критерии;

 сотрудничество с другими (учениками и учителем) при выполнении общего задания;

 планирование действий и времени;

 оценка результатов своей деятельности и т.д.

В своей работе по подготовке учащихся к ЕНТ я руководствуюсь следующими аспектами: техническим, методическим и психологическим.

I. Техническая подготовка к ЕНТ.

При работе с тестами следует приучать учащихся не делать подробные записи каждого шага своих рассуждений.  Вырабатывать и приучать детей внимательно и до конца дочитывать вопрос. Практика показывает, что учащиеся очень часто допускают ошибки в простых несложных вопросах  и это не от незнания, а от невнимательности, при разборе заданий. Дети это и сами понимают.

II. Методическая подготовка к ЕНТ.

1. Обеспеченность учащихся литературой.

2. Часто  учащиеся  при подготовке к ЕНТ пытаются проанализировать как можно больше вариантов предыдущих лет. Опыт показывает, что такой путь не всегда перспективен.

Я приучаю детей не заучивать тесты прошлых лет, а учить теоретический материал по спирали: от простого к сложному в определенной последовательности.             

III.  Психологическая подготовка к ЕНТ

1. Прекратить пугать учеников предстоящим ЕНТ и начать формировать в них твёрдое убеждение в том, что если очень постараться, то можно получить вполне приличный балл: время для подготовки ещё не полностью потеряно. Конечно, не стоит «перегибать палку» и внушать школьнику, что ЕНТ – это легко и просто. Но не нужно и внушать им мысль о полной безнадёжности.

2. Необходимо выбрать цель! Начать с вопроса «Что каждый из вас хочет получить на ЕНТ? (например, «наберу 100 баллов на ЕНТ»). Таким образом, сразу определяется планируемый результат обучения. Важно, чтобы школьник сам его четко сформулировал для себя. На него следует постоянно ориентироваться. Достойная цель всегда сопряжена с трудностями. Не надо только их преувеличивать.

3. Следует учить школьника технике сдачи теста. Эта техника включает следующее:

а) обучение жесткому постоянному самоконтролю времени;

б) обучение оценке объективной и субъективной трудности заданий и соответственно разумному выбору этих заданий;

в) обучение прикидке границ результатов и минимальной подстановке как приёму проверки, проводимой сразу после выполнения задания;

г) обучение приёму «спирального движения» по тесту.

4.Следует учить школьника искусству управлять собой.

Современные условия жизни, подготовка к ЕНТ таковы, что школьники подвергаются всё большему числу стрессоров. Следовательно, организм учащихся нуждается в предохранительных мерах, обеспечивающих допустимое напряжение нервной системы, а главное – способствующих компенсации затраченной энергии. В этом им может помочь овладение искусством управлять собой – своим трудом, своим поведением, своим состоянием.

Каковы же основные направления деятельности учителя биологии при подготовке к ЕНТ:

-Прежде всего, это работа на уроке, затем прикладной курс, дополнительные занятия, индивидуальные консультации.

-Применение элементов новых педагогических технологий.
Таких как: обучение в сотрудничестве (работа в малых группах, в парах), личностно-ориентированный подход, позволяют провести урок с большей эффективностью. Выбор

технологии зависит от темы урока и содержания урока, мы все знаем наши современные учебники 10-11 класса и порой материал даешь  лекционное, доступно.

На уроках биологии важную роль играет дифференцированный подход к обучению. Учащиеся, выбравшие 5 предметом биологию, получают индивидуальные задания,  которые позволяют определить уровень базовых знаний основного курса биологии, с целью последующей коррекции пробелов знаний. Большое значение уделяю тематическому контролю.

С целью отработки навыков тестирования, активизации учения, повышения уровня знаний, для обучения и контроля, самообразования и самоконтроля учащихся на уроках и дополнительных занятиях, применяю различные виды тестов: С целью отработки навыков тестирования, активизации учения, повышения уровня знаний, для обучения и контроля, самообразования и самоконтроля учащихся на уроках и дополнительных занятиях, применяю различные виды тестов:

-Тесты с выбором одного или нескольких правильных ответов;

-Тесты открытой формы;

-Тесты на установление соответствия;

-Тесты на установление правильной последовательности.

Организация дополнительных занятий и индивидуальных консультаций для учащихся.

Дополнительные занятия по подготовке к ЕНТ проходят, начиная с 10 класса. Ежегодно утверждаются индивидуальный план учителя по подготовке к ЕНТ и календарно-тематическое планирование.

Поэтому я также планирую дополнительные занятия.

Алгоритм проведения дополнительных занятий:

-Теоретическое повторение материала по блокам, темам. Так, в 10 классе – ботаника, зоология. В 11 классе - анатомия и физиология человека.

-Закрепление в виде решения биологических задач,  развивающих логику, позволяющих установить причинно-следственную связь, биологических диктантов на знание терминов, понятий, процессов.

-Тестовый контроль, включающий в себя различные типы тестовых заданий по темам, которые мы изучаем.

-Главное: краткость, наглядность, сущность.

- Обеспеченность справочным материалом.

Современные технологические приемы и средства подготовки к ЕНТ.

-Технология интенсивного тренинга.

-Электронные технологии и тренажеры.

-Технология дистанционной подготовки.

-Технология проектирования для выполнения раздела С.

-Диагностика уровня подготовленности. Текущая и итоговая аттестация.

-Тесты предварительной подготовки.узконаправленные тесты. Тренировочные тесты.

-Контрольное тестирование.

-Критерии при проверке тестовых заданий.

-Методика подготовки к выполнению экспериментальных заданий.

-Методические подходы к решению задач по естественнонаучным дисциплинам.

-Круглые столы по обмену опытом подготовки к ЕНТ с учителями-практиками и репетиторами с учетом специфики предмета (по предметным секциям).

Литература

1.      Беспалько В.П. педагогика и прогрессивные технологии обучения. ИРПО, - М., 1995г.

2.      Ерецкий М.И., Полисар Э.Л. разработка и применение тестов успешности обучения. - М., 1996г.

3.      Резникова В.З., Мягкова А.Н. Тестовый контроль знаний учащихся по биологии. – М., 1997г.

Барабанов В.В. Основные результаты единого государственого экзамена 2006 года//Биология в школе №5, 2004г., стр.41-45

1       Белова М. Мнение успешного учителя. Еще раз о плюсах и минусах ЕНТ. //Учитель Казахстана №27-29, 11 апреля 2005г., стр.5

2       Беспалько В.П. «Слагаемые педагогической технологии». М.Педагогика,1989г

3       Болысов С.И., Гладкевич Г.И., Зубаревич Н.В., Фетисов А.С. Контрольные задания по биологии. – М.: МГУ, УНЦ ДО, 1994.

4       Букеева А. Директорам поставили «двойки».//Голос Экибастуза №26.

5       Бухвалов В.А. Методики и технологии образования г.Рига,1994г.

6       Все о ЕНТ.// Звезда Прииртышья №42, 13 апреля 2006г., стр.5  

7       Гальперин П.Я. Методы обучения и умственного развития ребенка М., 1985г.

8              Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан. Общее среднее образование. Основные положения.– Астана, 2006.– 64 с.

9       Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования М., 1986г.

10    Данюшенков В.С. Практические работы учащихся с позиции педтехнологии.// Педагогика №3, 1993г. стр.29-33.

11Инструктивно-методическое письмо «Об особенностях преподавания наук в средних общеобразовательных учебных заведениях Республики Казахстан». – Алматы.: Министерство образования и науки РК.

11    Инструктивно-методическое письмо «О порядке перевода, итоговой государственной аттестации и выпуска учащихся в организациях среднего общего образования Республики Казахстан».//Учитель Казахстана №10-12, 28 апреля 2005г., стр.2-

12    Кузибецкий А.Н. Активизация познавательных форм обучения в современной школе М.1999.