Промежуточный мониторинг по биологии 7 класс

КИМ промежуточного тематического контроля в 7 классе

КИМ по теме «Класс Насекомые»

Выберите один правильный ответ

1 Антенны (усы) выполняют функции:

А-обоняния В- осязания

Б-слух (ультразвук) Г-всё верно

2Доставка кислорода у насекомых обеспечивается:

А- замкнутой кровеносной системой В-трахеями

Б- замкнутой кровеносной системой Г-кровеносной системой и трахеями

3 Отделы тела у насекомых:

А-голова и грудь В-головогрудь и брюшко

Б-голова и туловище Г-голова, грудь, брюшко

4 У насекомых, как и у паукообразных, имеется:

А-мальпигиевы сосуды В- крылья

Б- замкнутой кровеносной системой Г-жевательный желудок

5 Инстинкт – это…:

А-реакция организма на среду В-разновидность нервной системы

Б-безусловные рефлексы нервной системы Г- осмысленное поведение

Выберете три правильных ответа:

6 Общие черты всех насекомых:

А-2 пары крыльев Г-глаза фасеточные и простые

Б-шесть ходильных ног Д-многокамерное сердце

В-зелёные железы Е-развитие прямое

7 Насекомые- паразиты:

А-бабочка-капустница Г-колорадский жук

Б-постельный клоп Д-блохи

В-платяная вошь Е-термиты

8 Типы ходильных конечностей насекомых:

А-лазающие Г-копательные

Б- летающие Д-скользящие

В-плавательные Е-бегательные

9 Установите соответствие: между типом ротового аппарата, типом развития, отрядом и представителями отряда (название отряда - цифра, буква)

10 Установите соответствие: между типом развития насекомых и их характеристиками

Аналитическая справка качества обученности по биологии промежуточная диагностика 7 классы за 2019-2020 уч.год. учитель Воронина С. А..

Спецификация

контрольно-измерительных материалов для проведения мониторинга по биологии в 7 классе

1.Назначение работы – определение уровня сформированности планируемых результатов обученности учащимися 7 класса по теме «Класс Насекомые», наметить пути устранения пробелов в знаниях и УУД учащихся.

2.Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования. Биология (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004г. № 1089).

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. Приказом Минобразования РФ №1897 от 17.12.2010г.) – 2010г

• Спецификация подготовлена с учётом Примерной основной образовательной программы ООО на основе кодификаторов проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы ФГОС ООО.

• Учебник «Биология 7 класс. Авторы: В.М. Константинов и др. – М.: «Вентана-Граф», 2016. 3.Характеристика структуры и содержания работы

В работу включено 5 заданий с выбором одного ответа из 4-х предложенных, 3 заданий с множественным выбором(3-и ответа из 6-и предложенных), 2 задания на умение устанавливать соответствия между изучаемыми биологическими объектами (выполняется по 3-м вариантам, каждый вариант выполняет сравнение 2-х отрядов), что соответствует тестовой части ГИА ОГЭ по биологии. Работа в 9 задании составлена в трёх вариантах.

№ 1-5 содержит задания с выбором ответа базового уровня сложности, № 6-10 повышенного уровня.

Таблица 1. Распределение заданий по частям работы

4.Распределение заданий КИМ по содержанию и видам деятельности

В тестовую работу включены вопросы, проверяющие: уровень сформированности понятийного аппарата по изученным разделам программы «Класс Насекомые»; знание основных понятий по строению, жизнедеятельности организмов в данной группе, умение их применять; оценивать логическую последовательность рассуждений; уровень владения навыками сравнения биологических объектов и делать выводы по результатам сравнения в виде установления соответствий, умение проводить множественный выбор.

5.Время выполнения работы 20 минут

6.Дополнительные материалы и оборудование: нет

7.Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

За верное выполнение каждого задания 1-5 работы обучающийся получает 1 балл, за задание 6-10 обучающийся получает 2 балла, если задание выполнено и 1 балл, если допущена одна ошибка, во всех остальных случаях выставляется 0 баллов.

За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 1 части работы – 15 баллов. Оценивание по уровням обученности: от 0-49% - недостаточный уровень; 50-69 % – средний уровень; 70-84% -достаточный уровень; 85-100 % -оптимальный уровень.

Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы – 15 баллов.

Шкала оценок

8. Планируемый вариант КИМ

Спецификация

Норма оценок

Всего 15 баллов

85 - 100% (15-13 баллов)-«5» 51-69% (10-8 баллов) – «3»

70-84% (12-11 баллов) – «4» 0-50 % (0-7 баллов) – «2»

7А класс. В классе обучается 25 человек. Работу выполняли 21 обучающихся 31.01-7.02.20г.

Анализ выполненной работы.

на 5- 0человек – 0%, на 4 – 1 человек –5 %, на 3 – 12 человек –57 %, на 2 – 18 человек -38 %

Не выявлена группа одарённых обучающихся

ГУР: Шагеев, Степанов, Нургалиева, Костина, Кадыров, Гайсин, Адамов, Дьяков. Рекомендованы дополнительные задания на сетевых ресурсах, для автоматизации и закрепления материала. В том числе, посещение по графику работы учителя консультаций по биологии для преодоления пробелов в образовании.

Выводы: анализ работы показал, что 62 % учащиеся усвоили программный материал по биологии по теме «Класс Насекомые» за 7 класс. Более полвины учащихся 57 % на среднем (базовом) уровне. Процент качество обученности 4 % обучающихся на отметку «5» и «4». Средняя отметка 2, 7.

Задания, вызвавшие наибольшее затруднение: в 5-10 задании повышенного уровня большинство обучающихся получили 1 балл, допустив 1 и более ошибок.

№ 4 – сравнение строения паукообразных и насекомых

№8 – строение насекомых (типы ходильных ног)

Пути решения: продолжить работу над закреплением понятийного аппарата по строению и жизнедеятельности насекомых с привлечением ИКТ, продолжить формирование умения классифицировать организмы по отрядам, делать множественный выбор и устанавливать соответствие у организмов группы, обеспечить систематическую проверку терминологической грамотности на уроках биологии в классе.

С целью повышения качества биологического образования ГУР необходимо:

• Провести поэлементный анализ заданий, вызывающих трудности у учащихся, и предусмотреть систематическую работу по формированию и развитию соответствующих базовых умений и навыков.

• Совершенствовать методику усвоения учащимися – основных биологических понятий - установление причинно-следственных связей, между строением и функциями систем органов насекомых при дальнейшем изучении подобных систем органов у Хордовых животных. Включить данную тему в повторение пройденного материала в конце учебного года.

• Продолжать на уроках биологии дифференцировать и индивидуализировать обучение, осуществляя тематический контроль степени усвоения каждым учеником материала в объеме обязательного минимума содержания биологического образования.