Проектно-исcледовательская деятельность учащихся на уроках музыки

Проектно-исcледовательская деятельность учащихся

на уроках музыки

Подготовила

учитель музыки

МБОУ СОШ№9

Хакимова Светлана Минигалиевна

К сожалению, многие недооценивают ту несомненную практическую пользу, которую приносит предмет «Музыка», относятся к нему как к малозначимому. А еще Пифагор, создавая свою «школу мудрости», положил в ее основу два искусства – музыку и математику. Он считал, что гармония чисел сродни гармонии звуков и что оба этих занятия упорядочивают хаотичность мышления и дополняют друг друга.

По требованию ФГОС нового поколения ребенок должен самостоятельно находить и наращивать знания, уметь свободно пользоваться ими, применять в жизни. К выполнению требований ФГОС нас подталкивает само время все более интенсивной информатизации, быстрого поиска верных решений.

По мнению А. Мелик-Пашаева, именно эстетическое образование, «решает целый ряд задач, которые школа и общество считают важнейшими, но решить не могут».

Поэтому и нужно вводить в классическую систему образования новые педагогические технологии, которые смогут органично дополнять и расширять традиционное обучение.

В арсенале таких инновационных педагогических средств и методов особое место занимает проектно-исследовательская деятельность  учащегося.

Что же такое проект, метод проекта и

проектная деятельность?

Метод проектов – технология моделирования и организации образовательных ситуаций

Проект – специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий по решению значимой проблемы

Проектная деятельность – естественная среда для формирования и оценивания ключевых компетентностей

Проектно-исследовательская деятельность учащихся

• личностно ориентирована
• характеризуется возрастанием интереса и вовлечённости в работу по мере её выполнения
• позволяет реализовать педагогические цели на всех этапах
• приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт собственного труда

Cтруктура проектно-исследавательской деятельности

• Мотив
• Проблема
• Цель
• Задачи
• Методы и способы
• План
• Действия
• Результаты
• Рефлексия

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПАРНАЯ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

УРОК

ГРУППОВАЯ

ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Главные цели введения метода проектов в практику преподавания музыки:

• показать умения отдельного ученика или группы учеников использовать исследовательский опыт

• реализовать свой интерес к предмету исследования, приумножить знания о нем

• продемонстрировать уровень обученности и знаний в области музыки

• подняться на более высокую ступень образованности

Условиями успешности проектной деятельности становятся:

• личный интерес учащегося
• четкость и конкретность постановки цели проекта
• определение планируемых результатов
• констатация исходных данных

Организуя работу над проектом важно соблюсти несколько условий

1. Тематика музыкального проекта должна быть актуальной

2. Проблема, предлагаемая ученикам, формулируется так, чтобы ориентировать учеников на привлечение фактов из смежных областей знаний и разнообразных источников информации

3. Необходимо вовлечь в работу всех обучающих класса, предложив каждому задание с учётом уровня его музыкальных способностей

виды проектов

1. Ролевые проекты

2. Информативно-исследовательские проекты

3. Сценарные проекты 

4. Творческие проекты 

5. Информационные проекты 

6. Практико-ориентированные проекты

ПРОЕКТЫ БЫВАЮТ

По признаку предметно-содержательной области

монопроекты, межпредметные проекты

индивидуальные, парные, групповые

По количеству участников проекта

краткосрочные(2-6ч.), средней продолжительности(12-15ч.), долгосрочные

По

продолжительности проекта

доклад, альбом, афиша, видеофильм, мюзикл

По

результатам

Заключение

Проект всегда дает возможность ученику учиться самому, учиться действовать с разных позиций в коллективе.

Проект ценен тем, что в ходе его выполнения, школьники учатся самостоятельно приобретать знания.

Спасибо

за

внимание!!!