ПРОЕКТ «Семью объединяет театр»

ПРОЕКТ

«Семью объединяет театр»

Автор: Сильвестрова Елена Юрьевна,

музыкальный руководитель,

высшей категории

Пояснительная записка

Изучив воспитательные возможности семьи в контексте театральной деятельности, мы пришли к выводу, что можно реализовать инновационный проект «Семью объединяет театр».

Проект «Семью объединяет театр», рассчитан на три возрастные группы дошкольников 4-7 лет.

Участниками долгосрочного проекта являются творческая группа педагогов, дети и их родители. Организуют работу творческой группы Сильвестрова Е.Ю., музыкальный руководитель высшей категории, Лысечко Е.А., воспитатель высшей категории.

В проекте приняли участие самые активные, увлеченные музыкой и театральной культурой родители. Сотрудничество началось с экскурсии по детскому саду, в ходе которой родители посетили все возрастные группы. В процессе знакомства с условиями развивающей среды в группах, выявили ряд особенностей по развитию детей на каждом возрастном этапе. Наболевшие вопросы, проблемы вынесли на обсуждение. Родители высказывались по поводу интересных форм досугов, которые им известны по своим и другим семьям. Здесь же выявлялись родительские возможности организации таких досугов (профессиональные и личные): кто что может организовать и провести. Пожелания родителей учитывались при планировании мероприятий. Родители делились своими семейными традициями. Некоторые из этих традиций нам показались очень интересными, и мы их позаимствовали применительно к нашему детскому саду.

В процессе сотрудничества через театральную деятельность создавали ситуацию успеха каждому в реализации себя. Практически в каждом мероприятии (будь то праздник, досуг или развлечение) роли некоторых персонажей исполняют родители, вызывая тем самым у детей: восторг, гордость и желание быть похожим на любимого взрослого, научиться выразительному исполнению ролей.

Разрабатывая сценарии мероприятий, мы часто используем приём включения родителей в игровую театрализованную ситуацию, смоделированную в рамках утренника. Просмотр таких постановок и участие в них даёт детям возможность в полном объёме перенимать опыт взрослых.

В младших группах проводим интегрированные занятия и праздники по театрализованной деятельности совместно с родителями. Используем разные виды театра в зависимости от поставленной цели. Дети учатся азам актёрства – сопереживанию своему персонажу, мимике, жестикуляции, интонации, кукловождению. Эта методика помогает ребёнку быстро и безболезненно адаптироваться к детскому саду.

Совместные творческие проекты позволили родителям побывать авторами текста, исполнителями ролей, почувствовать творческую атмосферу и раскрыть свои умения и талант. А главное помогли перевести родителей от «проживания рядом с детьми» к построению взаимоотношений, основанных на принципах уважения, доверия, открытости. Такие семейные праздники доставляют всем много радостных и волнующих минут. Глаза детей и родителей светились неподдельной радостью.

Сейчас семейному театру 10 лет. В него вовлечены дети и родители всех возрастных групп.

Введение

«Семья – это та первичная среда,

где человек должен учиться творить добро»
В.А. Сухомлинский.

Никакое воспитание невозможно без участия самых значимых людей для дошкольников – их родителей. В Федеральном Законе РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детстве».

В семье определяется социальная ситуация развития. Семья закладывает систему ценностей и отношений с близкими взрослыми, особенности общения, способы и формы совместной деятельности. От совместного сотрудничества родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребёнка. Педагоги имеют возможность лучше узнать семьи, понять сильные и слабые стороны домашнего воспитания, определить характер и меру своей помощи, а иногда просто поучиться.

Продуктивность семейного воспитания в процессе развития детей взаимосвязана с характером взаимодействия семьи и дошкольного учреждения.

Актуальность данного проекта заключается в том, что в настоящей социальной ситуации всё больше родителей не имеют возможности уделять достаточно времени общению со своим ребёнком, отстраняются от воспитания детей, перекладывая ответственность и обязанности на педагогов, родители разучились общаться со своими детьми, современный ритм жизни все чаще сводит общение к минимуму, к общению «на ходу».

С введением ФГОС ДО большое внимание уделяется работе с родителями. Эта работа должна иметь дифференцированный подход, учитывать родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, а также повышение культуры педагогической грамотности семьи.

Одной из форм работы, это организация совместной театральной, творческой деятельности педагогов, родителей и детей. Как правило, театральная деятельность в детском саду развивается без учета семейного опыта. Но именно проектная деятельность, допускает решение разноплановых задач образовательного процесса ДОУ, в том числе и активное взаимодействие с родителями.

Инновационный проект «Семью объединяет театр»» основан на принципах:

- содействия и сотрудничества детей и взрослых;

- поддержки инициативы детей;

- личностно-развивающего и гуманистического взаимодействия родителей, педагогов и детей;

- уважения, добровольности, партнерства.

Тип проекта: информационно-творческий.

Вид проекта: долгосрочный.

Цель:

 -создание оптимальных условий для развития воспитательного потенциала семьи через организацию семейного театра в ДОУ.

-развитие вербального и невербального общения детей и взрослых, умения делать выбор, находить выход в различных ситуациях.

-выявление путей развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности, средствами семейного театра.

Задачи:

- создать условия для развития детей в совместной деятельности с родителями и педагогами дошкольного образовательного учреждения;

- способствовать самореализации каждого ребёнка и создание благоприятного микроклимата;

- приобщить родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм взаимодействия;

-повысить уровень воспитательных умений и педагогической культуры родителей;

-пропагандировать интересный опыт семейного воспитания, лучших семейных традиций;

-организовать мероприятия по вовлечению родителей в деятельность ДОО, как полноправных участников образовательных отношений.

Участники проекта: педагоги, родители, дети.

Формы взаимодействия осуществлялись в двух направлениях:

1. Просвещение родителей:

- родительские собрания;

- дни открытых дверей;

- индивидуальные консультации;

- анкетирование;

- наглядная информация в уголках родителей.

2. Приобщение к совместной театрализованной деятельности:

- постановка спектаклей;

- совместные праздники и развлечения родителей с детьми;

- выставка разных видов театра, сделанные вместе с ребенком;

- фотоальбомы «Творческая семья», «Домашний театр»;

- участие в авторском конкурсе «Послушай мою сказку»;

Планируемые результаты:

1.Участие в проекте не менее 70% семей группы, в качестве актеров в театральных постановках.

2. Благодаря совместной деятельности в ходе реализации проекта укрепятся взаимоотношения между детьми и родителями, воспитателями, музыкальным руководителем.

3. Приобретение опыта совместных переживаний;

4. Дети станут более общительными, раскрепощенными, уверенными в себе и в своих силах, не боятся выступать перед зрителями.

5. В лице родителей найти поддержку в изготовлении декораций, атрибутов, костюмов, игрушек.

6.Повыситься уровень воспитательных умений и педагогической культуры родителей через совместную театрализованную деятельность.

Возможные риски инновационного проекта

- нежелание родителей идти на контакт, участвовать в совместных мероприятиях;

-отсутствие возможности модернизации материально-технической базы и предметно-развивающей среды ДОО.

Меры по устранению рисков

- мотивация родителей к участию в совместных театрализованных мероприятиях;

- поиск внебюджетных источников для реализации инновационных образовательных задач.

Перспективное планирование по реализации проекта

«Семью объединяет театр»

Вывод

Анализ полученных результатов позволил выявить следующую зависимость: чем богаче и насыщеннее совместная семейная досуговая деятельность, тем выше показатель отзывчивости ребенка, тем успешнее идет процесс формирования и развития детско-взрослых отношений, тем благоприятнее психологический климат в семье.

Результаты анкетирования показали, что семейный театр способствует:

- развитию воспитательного потенциала семьи;

-повышению культуры семейного досуга;

-обогащению совместной деятельности ребенка, родителей, педагогов;

-изменению позиции взрослых по отношению к ребенку: от пассивного наблюдателя до активного участника;

- усиливается внимание и уважение к ребенку, учитываются его интересы и возможности;

- активизации позиции ребенка, появление доверительных отношений к родителям, педагогам.

В результате сложился колоссальный опыт взаимодействия с семьей, гармонизировались детско-родительские взаимоотношения, родители

овладели методами и приемами преодоления речевых нарушений у ребенка в домашних условиях. Педагогический коллектив детского сада приобрел в лице родителей своих сторонников и потенциальных участников семейного театра. С 2015 года в нашем дошкольном учреждении ежегодно проводится фестиваль семейных театров в рамках Международного дня театра.

Таким образом, подводя итог о проделанной работе, можно сказать, что семейный театр – конструктивная форма взаимодействия ДОУ с родителями в целях повышения уровня их ответственности за воспитание ребенка при поддержке педагогов. Приобщение взрослых и детей к театральному искусству имеет большую воспитательную и образовательную ценность в семейных взаимоотношениях.

Только живое общение обогащает жизнь детей. Театр занимает особое место в организации семейного досуга. Благодаря театру семья приобрела опыт: совместных переживаний, укрепились детско-взрослые и супружеские отношения; взрослые адекватно воспринимают, оценивают и понимают действия ребенка.

Кроме того, воспитатели лучше узнают детей, особенности их характера, темперамента, мечты и желания. Создается микроклимат, в основе которого лежит уважение к личности ребенка, забота о нем, доверительные отношения между взрослыми и детьми.

Там, где действия педагогического коллектива совпадают с действиями семьи, эффект, как правило, наибольший. Дети не только получали новую познавательную информацию, но и сами являлись активными участниками процесса.

Рекомендации для дальнейшей работы:

- расширение репертуара и жанров (короткие сценки из жизни, поэтические постановки, музыкальные номера, импровизационные игры);

- вовлечение детей в выбор (пусть дети сами предлагают идеи для будущих постановок! Это повысит их интерес и ответственность. Можно проводить небольшие "собрания" театрального коллектива, где каждый сможет высказать свое мнение);

- углубление творческого процесса (мастер-классы, «художественная мастерская, использование «второй жизни» вещей);

- работа над ролями;

- организация совместно с родителями экскурсии в Донецкий театр кукол (при наличии такой возможности) для более глубокого погружения в мир театра;

- онлайн-формат (в современном мире, где расстояния порой становятся преградой, мы можем использовать возможности онлайн-платформ. Запись спектаклей и их трансляция для родственников, живущих далеко, или даже создание небольшого «семейного кинотеатра» в интернете – это отличный способ поделиться своим творчеством и получить обратную связь).

Список использованной литературы:

1. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. Методические рекомендации. М.: ТЦ Сфера, 2009.

2. Государственный образовательный стандарт дошкольного образования на 2015 – 2017 год.

3. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов.

4. Новикова Г.А.Ярославль: Академия развития 1997. Музыкальное воспитание дошкольников. Пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений М.; АРКТИ, 2000.