Меню
Разработки
Разработки  /  Психологу  /  Планирование  /  10 класс  /  Программа "Здоровое родительство"

Программа "Здоровое родительство"

Данный курс «Здоровое родительство» может служить профилактикой девиантного родительства; поднять статус будущей матери и отца в собственных глазах.
07.01.2020

Содержимое разработки

Образовательная (просветительская) психолого-педагогическая программа «Здоровое родительство».

Личностные и метапредметные результаты, формируемые в рамках ФГОС, предполагают развитие личности ученика, раскрытие его ценностей и мотивации, самоопределения в наиболее значимых сферах жизнедеятельности и формирование социальной компетентности в обществе. Социальная компетентность предполагает способность интегрировать внешние и внутренние ресурсы для достижения успеха и решения жизненных проблем. Развитие этой способности позволяет осознавать ученику свои ценности и цели, самоопределяться в направлении саморазвития, выбирать пути и способы самореализации в обществе.

Важно, чтобы учащийся был субъектом своего развития, а организация образования соответствовала природно-возрастным возможностям.

Одна из основных ценностей, способствующих реализации основополагающей потребности в защищенности является ценность семьи и близких.

Ощущение безопасности является необходимым условием развития человека, доверительные отношения с близкими людьми, взаимоотношение, успешность родительских ролей – важнейшие составляющие социальной успешности. Готовность ученика к реализации роли матери или отца в будущей семье зависит от опыта жизнедеятельности в собственной родительской семье, а так же, возможно, через специальное обучение, которое может быть организовано в школе.

Есть особенности и тенденции современной российской семьи: материальные трудности; диспропорция полов; снижение числа, вступающих в брак; рост разводов; рост доли бездетных пар, внебрачных детей, неполных семей, увеличение числа приемных детей, размытость моральных норм и др. Донорское материнство, анонимное предоставление спермы, заимствование чужой яйцеклетки – все эти достижения наук, реально помогая отдельным людям – женщинам, мужчинам, семьям в отдельности отчуждают ценность материнства как уникальную неповторимую возможность зачать, выносить и родить ребенка. Отчуждение может происходить как в общественном самосознании, так и в самосознании родителей.

Данные проблемы неблагополучно сказываются на подрастающих детях.

Принимаю будущих первоклассников в школу и на протяжении последних двадцати лет фиксирую те или иные нарушения развития, связанные с материнской или отцовской депривацией.

Неполных семей, семей со вторым браком в школе около 48%. При сохранном интеллекте детей, умению хорошо читать, писать, рисовать, первоклашки имеют нарушения в сфере концентрации внимания, гиперактивны, демонстрируют навязчивые движения, страхи, нарушения коммуникативных навыков – часто физическую и вербальную агрессию, повышенную тревожность. Причины данных состояний комплексны. Но в результате консультаций с мамами и папами каждого ребенка, выявляется часто неблагополучие ролевых позиций в семье или искажение их.

Поэтому, для профилактики семейного благополучия ребенка, предлагается просветительская программа: «Здоровое материнство и отцовство», где просветительский материал – познание – может иметь не только развивающую функцию, но и психотерапевтическую - снятия тревоги, защитную функцию. По А.Маслоу «…мы можем искать знаний для того, чтобы снять тревогу. Все согласны, что знания и действия тесно связаны друг с другом. Если мы исходим из полного знания, то соответствующее действие следует автоматически, как рефлекс. В этом случае выбор делается совершенно спонтанно и без колебаний».


Гипотеза: Данный курс «Здоровье материнство и отцовство» может служить профилактикой девиантного родительства; поднять статус будущей матери и отца в собственных глазах.


Участники программы: учащиеся 10-11 классов.

Цель программы: Профилактика материнской и отцовской депривации.

Задачи:

  1. Формирование гуманистического мировоззрения и психологической культуры учащихся.

  2. Формирование теоретической базы для сознательного управления учащимися своего развития.

  3. Развитие социальной компетентности учащихся.

  4. Развитие эмоционального интеллекта, эмпатии.

  5. Формирование навыков самопознания.

  6. Выработка личной программы антистрессового поведения.

  7. Содействие раскрытию творческих возможностей.

По итогам прохождения программы рассчитываем получить уровень психологической образованности, достаточный для саморазвития; определение своих социальных ролей, умение принимать правильные решения в любой сложной жизненной ситуации; профилактику материнской и отцовской депривации; укрепление семейных уз.

Результатом освоения программы может быть:

- уверенное поведение,

- снижение тревожности;

- формирование адекватной самооценки;

- интеральный локус – контроля.

Занятия проходили в кабинете психологии, оснащенном компьютером, диагностическим и развивающим материалом; есть интерактивная доска, проектор, доступ в сеть Интернет; психологическая литература, соответствующая мебель.

На групповых занятиях создается специальная атмосфера безопасности и доверия; создание ситуаций, способствующих размышлению, мозговой атаке, инсайту.


Применяемые методы:

-словесные,

- метод проблемного обучения,

- метод наблюдения, дискуссии,

- творческие игры,

- сензитивный тренинг, направленный на тренировку самопонимания и межличностной чувствительности,

- метод творческого самовыражения (литературное и художественное творчество),

- методы психической саморегуляции и тренировки психических функций.


Методики, используемые для изучения личности:

- незавершенные предложения;

- метод ценностных ориентаций М.Рокича,

- опросник «Самоактуализационный тест» (Э.Мострем в варианте А.В. Лазукина)

- предпочитаемые социальные роли «Кто Я?» (ронжирование).

- экстернальная и интернальная позиция.

- тест Ландольта

- тест Сонди

- изучение мотивации достижения(А.Махрабиан) и др. по запросу













Содержание программы.


п/п

Кол-во часов

Содержание

5 часов

Проблемы современной российской семьи.

Статистические данные по бракам, разводам, рождаемости, детей-отказников. Жизненные сценарии детдомовских детей и т.д. Явление гоститализма у детей. Общественные нормы и ценности. Супружеские конфликты. Девиантное (отклоняющееся) материнство и отцовство. Русская семья (истоки). Евангельская семья.


21 час

Материнство и отцовство.

Гендерные различия. Проблема личностного развития в родительстве. Анализ понятия «готовность к родительству». Личностное развитие мужчины в отцовстве, а женщины в материнстве. Материнство врожденное или приобретенное. Материнская любовь у животных. Материнство в современных условиях, общественные нормы и ценности, влияющие на материнство. Внутренняя позиция материнства: адекватная – «субъект – субъект», неадекватная – «субъект – объект». Последствия аборта. Имбридинг.

Последствия материнской депривации. Формирование феномена отцовства, отцовские ожидания и установки. Роль отца в социализации детей. Образ отца Небесного. Зеркальные нейроны.


8 часов

Подготовка к родительству.

Самосознание личности, структурные звенья самосознания. Четыре состояния организма. Подлинное воспитание. Христианская любовь и прощение. Социализация ребенка в семье. Слушать и слышать. Внутренняя саморегуляция. Управление физическим и духовным состоянием. Интерналы и экстерналы. Позитивное мышление в основе жизненной перспективы. Антистрессовые программы.







Тематическое планирование.


п/п

Тема занятий

Краткая аннотация содержания занятия

Самостоятельные работы учащихся

1.

Особенности и развитие современной российской семьи.

1.Материальные трудности (отъезд на заработки).

2.Диспропорция полов.

3.Снижение числа вступающих в брак.

4.Рост разводов.

5.Доля однодетных и бездетных.

6.Внебрачные дети.

7.Замещающие семьи.

8. Преобладание женского начала в семье.

9.Отказные дети.

Сбор статистических данных по классу, подъезду, дому, параллели учащихся (с согласия опрашиваемых, не нарушая этических норм).

2

Супружеские конфликты.

1.Современные нормы, ценности, ожидания в браке.

2.Роли в семье.

3.Супружеские конфликты, их причины, факторы, способствующие разводу.

4.Тактики разрешения супружеских конфликтов.

Творческая работа «Моя будущая семья» (проект будущей семьи) – защита.


Ролевой тренинг. Творческая работа «Правила разрешения супружеских конфликтов».

3

Девиантное (отклоняющееся) материнство и отцовство.

1.Виды девиантного поведения.

2.Причины девиаций.

3.Алкоголизм ,как главная причина развода. Факторы, способствующие алкоголизации.

4. Формирование жизненной стойкости.

Тренинги жизненной стойкости.

4

Русская семья

На примере Севера по В.Белову «Мир семьи».

1. «Хозяин, супруг, супружник, мужик, отец, сам» - назывались мужья жёнами. «Мама, мамушка, маменька, мамка, родительница» - назывались жёны мужьями.

2.Очаг, русская печь.

3.Разделение обязанностей.

4.Дитя, как радость.

5. Жизненный круг (ритм – основа всего).

6. Младенчество – Детство – Отрочество – Юность – Возмужание – Преклонные годы – Старость.

Творческая работа «Что я знаю о семье прабабушки и прадедушки?» Мои корни.


Сочинение колыбельных песен.


Групповая консультация.

5

Евангельская семья

1. «Семья как врата, через которые пролегает собственный узкий путь в Небесное царство».

2.Анализ картины «святое семейство».

3.2011 год. Создание Патриаршего Совета по вопросам семьи и защиты материнства.

Встреча с православным священником (учащиеся готовят вопросы, участвуют в диалоге, в дискуссии).

Читают дома Евангелия о рождении Спасителя.

6-7

Гендерные различия

1.Слуховой анализ:

Женщины – высокая чувствительность тональности и громкости, немедленное замечание смены эмоций, скрытый смысл фраз.

Мужчины – прекр. опознают и имитируют звуки (охота).

2. Зрение:

Женщины – периферийное.

Мужчины –

3. Память кратковременная у женщин лучше и центр речи в двух полушариях. У мужчин более точно передается информация.

4. У мальчиков быстрее развивается правая сторона мозга, обеспечивая им лучшее восприятие.

5. Критерии школьной успешности: скорость чтения, мелкая моторика пальцев, речевая активность лучше у девочек.

6. Пучок нервов, связав два полушария толще на 30% - способность женщин заниматься сразу несколькими делами, женская интуиция. Мужчина концентрируется на одной задаче в отдельный промежуток времени.

7. Оценка восприятия мира мужчины – объективность; для женщины – субъективность.

8. С точки зрения экономии ресурсов - жизненный тип реакции организма и нервной системы лучше у женщин.

9. Мужчины в самооценке более независимы от окружающих; женщины более хотят одобрения.

10. Мужчины более ценят независимость, а женщины интимность.

11. Мужчины говорят в уме, а женщины вслух и др

Диагностика познавательной сферы (по желанию).

Тренинг: «Пойми меня».

8-9

Готовность к родительству

1.Здоровье физическое мамы и папы (краткая справка).

2. Психическая готовность к родительству - её составляющие.

3. Ожидаемые трудности родительства.

4. Личностное развитие мужчины и женщины в родительстве.

Исследование в своей семье: «Хронометраж времени мамы и папы, посвященного детям в семье». Количество обращений по имени и характер этих обращений.


Сочинение «Какой я ребенок в семье?»


Профессиональный статус отца.

10-11

Материнство врожденное или приобретенное

1. «Материнская любовь у животных». Чтение вслух рассказов Протоиерея Аполлинария Ковальницкого «Материнская любовь у животных: это чувство не дает себя измерить, так как оно безгранично»

2. Имбридинг.


Дискуссия

12-13

Материнство в современных условиях

1.Общественные нормы и ценности, влияющие на материнство.

2. Материнство как социально-культурный феномен у разных народов – особенности (видеоролик).

3. Суррогатное материнство – суть, проблемы.

Самостоятельная работа учащихся. Опрос женщин – матерей «Кто я?».

Ранжирование «Я – мать».

14-15

Внутренняя позиция материнства

1. «Субъект – субъектные» и «субъект – объектные» отношения.

2. Образ Матери Божьей.

3. Анализ Акафиста иконе Божией Матери «Умягчение злых сердец».

4. Подвиг русских матерей.

5. Воспитательные позиции окружающих женщин – матерей.

Чтение Акафиста и литературных произведений об образах женщин – матерей.

16-17

Последствия аборта

1.Понятие (медицинское вмешательство, итогом которого является подрыв здоровья женщины и убийство ребенка).

2.Физиологические процессы в организме женщины при беременности.

3. Сущность операции.

4.Перечень отдаленных последствий аборта (онкология, внематочная беременность, угроза выкидыша и т.д.).

5.Постабортный синдром (депрессия, вина, раскаивание, агрессия к мужу, скорбь; искаженное отношение к родившимся детям).

Встреча с врачом и священником, видеоролик о внутриутробном развитии.

18-19

Последствия материнской депривации.

1.Работы Х.Харлоу.

2.Чувство привязанности и безопасности (пирамида потребностей А.Маслод).

3. Мать – как условие формирования чувства базового доверия к миру.

4. Отсутствие базового доверия, страх, агрессивность, недоверие, нежелание познавать мир, отчуждение.

5. Брошенные дети (разлука, апатия, аутизм).

6. Устойчивые эмоциональные связи устанавливаются не более 4-х раз.

Подбор стихов и песен о маме. Выступление на родительских собраниях, Совет опекунов и родителей детей с ОВЗ. Чтение книги «Психология бытия» А.Маслод.

20-21

Трудное детство

Просмотр фильма «Похороните меня за плинтусом».

Творческая работа «Мои первые детские воспоминания.»

22-23

Формирование феномена отцовства

1.Отцовские ожидания и установки.

2. Роль отца в социализации детей.

3.Образ отца в русской литературе.

4. Суворов и Багратион о воспитании.

Письмо отцу.

Дискуссия «Тарас Бульба и сыновья»

24

Образ Отца Небесного

1.Истолкование молитвы Отче наш.2.Отец – Отечество.

3.Подлинное воспитание – это всегда крест, распятие и искупление.

Подбор стихов об отце.

«Чтобы я спросил у отца?» - вопросы на конференцию отцов.

25-26

Зеркальные нейроны

1.Раскрытие понятия.

2.Интуиция и интеллект.

3.Моббинг – социальное уничтожение.

4. Страх, напряжение, стресс – снижают способность чувствовать и понимать.

5. Тренировка зеркальных нейронов младенца любовью, отзывчивостью, теплом.

6.Зеркальные нейроны и эмоциональный интеллект. Аутизм.

7. Воспитание детей коммуникабельными.

Групповая консультация с элементами тренинга «Я иду на помощь».

27-28

Структура человеческой личности

1 – «Сердце» - духовное средоточие личности.

2 – «Душа» - собственная психо-эмоциональная сфера.

3 – «Разумение» - интеллектуальная сфера.

4 – «Крепость» - волевая сфера.

Объединяет их ЛЮБОВЬ.

Тест на экстернальность, интернальность (самоанализ).

Дискуссия «Что такое грех?». Просмотр фильма «Семь смертельных грехов».

29

Любовь

1.Раскрытие понятия «любовь».

2.Психологич. школы и направления о любви (гуманисты, неофрейдисты и т.д.).

3.Виды любви.

4. Христианская любовь, как жертва, прощение, служение и обожание.

Дискуссия. Стихи о христианской любви, их чтение в литературной гостиной.

30-31

Слушать и слышать

1.Мимика, жесты.

2.Понимание. Эмпатия.

3.Глаза, как зеркало души. Взгляд.

4. Интонация голоса.

5.Пространственное расположение.

6.Прикосновения.

Коммуникативный тренинг «Я тебя услышал».

32

Внутренняя саморегуляция

1. Управление физическим и духовным состоянием.

2. Четыре состояния организма: бодрствование, «быстрый сон», «Медленный сон», молитва.

3. Молитва вводит в особое состояние сознание.

4. Накопление багажа молитв, помогающих в быстрых действиях.

5. Антистрессовая система подготовки космонавтов.

6. Ключ Алиева.

7. Система «Котел» - казачье ратоборство, и др.

Занятие по программе БОС; создание своих антистрессовых программ. Выступление в классах на День психологии.

33-34

Дарю сердце детям

1.Создание колыбельных песен, детских сказок и сборника игр для детей с ОВЗ.

Встреча с детьми с ОВЗ, презентация сказок и игр, общение с их родителями.

Литература


  1. Абрамова Т.С., «Возрастная психология», М., Академия 1998г.

  2. Акафисты

  3. Андреева Г.Н. «Психология семьи», Речь, 2010г.

  4. Бауэр И. «Интуитивная коммуникация и секрет зеркальных нейронов». Психология, 2009г.

  5. Библия

  6. Вачков И.В. «Психология тренинговой работы», ЭСМО, 2007г.

  7. Вачков И.В.,

  8. Гурьева В.А. «Подростковая психиатрия», М., 2001г.

  9. Журнал «Духовно-нравственное воспитание» подборка за 2012-2015 гг.

  10. Журнал «Наш современник» подборки( статьи Татьяны Шишовой, Ирины Медведевой и др.)

  11. Журнал «Психология в школе»

  12. Захаров А.И., «Дневные и ночные страхи у детей», Санкт-Петербург, 2007г.

  13. Зинкевич – Евстигнеева Т., Дмитрий Фролов «Жизнь любит тех, кто любит её, или как научиться мыслить красиво». «Речь» Санкт-Петербург, 2015г.

  14. Зинкевич – Евстигнеева Т.Д., «Тренинг по сказкотерапии», СПб Речь, 2000г.

  15. Ильин Е.П. «Психология воли», Питер 2000г.

  16. Калинина Н.В. «Психология социальной компетентности», Самара, 2005г.

  17. Колберт Дон «Смертельные эмоции» Триада М, 2010г.

  18. Лебединский В.В., Никольская О.С. «Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция», Московский университет, 1990г.

  19. Линдеман Ханнес «Система психофизического саморегулирования», М.,1992г.

  20. Маслоу А. «Психология быта», «Ваклер» 1997г.

  21. Нартова-Бочавер С.К., Несмеянова М.И. и др. «Ребенок в карусели развода», М «Дрофа», 2001г.

  22. Поляков С.Д., Резник А.И., и др. «Управление развитием индивидуальности личности в учебном процессе», М., Сентябрь 1999г.

  23. Прихожан А.М., Толстых Н.Н., «Дети без семьи», М, «Педагогика» 1990г.

  24. Развитие социальной компетентности школьников в образовательной среде. Выпуск 9. Материалы V Областной научно-практической конференции психологов системы образования 15 мая 2002 г.

  25. Селье Ганс «Когда стресс не приносит горя», М., 1992г.

  26. Сельченюк К.В. «Прикладная конфликтология» Хрестоматия, Харвест, 1999г.

  27. Шевандрин Н.И. «Психодиагностика, коррекция и развитие личности», Владос., 1999г.

  28. Шмидт В.Р. «Психологическая помощь родителям и детям: тренинговые программы» Москва, 2007г.




ОТЗЫВЫ


Программа была апробирована 3 года назад в 11 классе, где было 13 учащихся. Материал программы выбран таким образом, что позволяет быть достаточно свободным в выборе тем, методов, исходя из запросов детей, их продвижения в усвоении материала, ???? времени.

Учащиеся дали неплохую оценку курсу.


«Учусь в медицинском университете. Живу с девушкой гражданским браком. Всегда вспоминаю наши занятия. Информация об гендерных различиях позволяет мне не делать ошибок в общении с девушками. А в школе у меня были постоянные конфликты с ними. Читаю много литературы. Другими глазами смотрю на окружающих, люди мне стали интересны. Имею много друзей».

Саша П.


«Курс «Здоровое родительство» сделал меня более ответственным в отношении с окружающими. Я стал легко прощать друзей и близких, не порицая их».

Максим Щ.


«До этого курса я прибегала в кабинет психологии и плакалась на несправедливость жизни, ждала, когда она ко мне повернется лучшей стороной. Теперь понимаю, как Окуджава:

И вот когда-то одинокий,

Как в зоне вечной мерзлоты,

Поймешь, что все, как ты двуноги,

И все изранены как ты.

И хочется отдавать, отдавать, отдавать свои чувства, заботу окружающим, жалея их».

Маша К.



«Я живу в многодетной семье, где царят любовь и уважение. Не задумывалась, что вокруг меня есть дети с несогретостью, с замороженностью чувств. Моим будущим детям хватит любви, я постараюсь и обогреть, приласкать их друзей».

Катя Ч.



«Служу в армии, сошелся быстро со всеми, тяготы делим на всех. Курс позволил осмысливать каждый проходящий день, уметь владеть чувствами, не раня окружающих своим раздражением»

Иван Е.



«Вырос в семье без отца. Но у мамы никогда о нем не спрашивал. Верю, что смогу создать хорошую семью, где будет много детей, а я всё сделаю для их счастья. Долгое время люблю девушку – учились вместе в школе, дорожу ей, стараюсь не огорчать».

Никита С.

















































-80%
Курсы повышения квалификации

Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Программа "Здоровое родительство" (746.21 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт