Программа воспитательной работы «Школа здоровых привычек»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №2

Программа

воспитательной работы

«Школа здоровых привычек»

для обучающихся 1-4 классов

Срок реализации: (четыре года)

Составитель: Побрус И. Н.

г. Покачи

1. Аннотация

Проблема формирования у школьников ценностного отношения к здоровью, здоровому образу жизни продолжает оставаться одной из серьезных проблем, требующих целенаправленных комплексных действий.

Для повышения эффективности работы по профилактике вредных привычек и формирования у школьников здорового образа жизни в школе разработана целевая программа «Школа здоровых привычек».

Настоящая программа направлена на ознакомление обучающихся 1-4 классов с научными основами знаний о здоровом образе жизни. В ней представлен материал для теоретических и практических занятий со школьниками и родителями. Весь материал условно разбит на 4 части и построен по принципу повышения сложности изучаемых вопросов и отдельных тем от класса к классу. Прохождение данного материала предполагает как освоение теоретических знаний по тем или иным вопросам здорового образа жизни, так и получение практических умений оздоровительных занятий. Для этого целесообразно широкое использование киновидеоматериалов, приглашение ведущих специалистов по оздоровительной и профилактической работе.

Воспитательная работа начинается с поступления ребенка в первый класс, обеспечивая постепенное освоение норм и правил здорового образа жизни в воспитательном процессе родителей и педагогов, как авторитетных людей, способных квалифицированно организовать профилактическую деятельность и служить основой эффективного образования учащихся.

Данная Программа будет реализована на базе МОУ СОШ №2, её активными участниками станут педагоги и обучающиеся школы 1-4 классов.

Программа нацелена на решение следующих задач:

- сознательное отношение личности к своему здоровью и здоровому образу жизни;

- повышение уровня знаний у учащихся о факторах, негативно влияющих на здоровье человека;

- формирование у школьников потребности в культуре здоровья, здоровом образе жизни;

- повышение занятости обучающихся в сфере дополнительного образования;

- систематические занятия детей физической культурой и спортом (подвижные перемены, динамические паузы).

2. Паспорт целевой программы «Школа здоровых привычек»

3. Пояснительная записка

Конец XX века, начало XXI стали временем невиданного в истории России кризиса нравственности и здоровья подрастающего поколения. Не смотря на то, что право на жизнь, на охрану здоровья предусмотрено рядом нормативных документов, в нашей стране отсутствует мода на здоровье. Средства массовой информации тиражируют вредные привычки, насилие, обращая мало внимания на формирование гармонично физически и духовно развитого человека.

Сложилась устойчивая тенденция к ухудшению здоровья населения, увеличению хронических заболеваний, росту количества людей с отклонениями в физическом и психическом развитии, в первую очередь детей и подростков. Современная демографическая ситуация в РМЭ, как и в целом по России, характеризуется снижением рождаемости, высокой смертностью населения, ухудшением качества здоровья. В условиях неустойчивого развития экономики проблема здорового образа жизни населения приобретает социальную значимость.

Школы на сегодняшний день являются именно тем звеном в профилактической работе, которому необходимо уделять достаточно пристальное внимание, прежде всего из-за особенностей младшего школьного возраста. Раннее начало профилактического вмешательства наиболее перспективно. Это связано с тем, что поведенческие факторы риска у детей еще не сформировались или их появление носит непостоянный характер, когда еще не сложился стереотип поведения, не соответствующий здоровому образу жизни.

Программа «Школа здоровых привычек» является современной программой превентивного обучения, включающая в себя элементы традиционных подходов (информационный, эмоциональный) и психосоциальных подходов (навыки сопротивления давлению, развитие личностной и социальной компетентности).

Анализ физического и психологического самочувствия подрастающего поколения выявил взаимосвязь между возрастом и состоянием здоровья обучающихся. Чем старше возраст школьников, тем чаще отдельные недомогания психовегетативного и невропатического характера, тем больше доля ребят, имеющих хронические заболевания, тем сильнее проявляется чувство неуверенности в себе, ощущение одиночества, беспокойства и психологический дискомфорт. Именно школа является местом активной деятельности ребенка, а особенно годы обучения в начальных классах, в этот период – младший школьный возраст, на здоровье школьников оказывает влияние большой комплекс социально-гигиенических, экологических и других факторов, происходит формирование здоровья на дальнейшую жизнь. Поэтому одной из главных целей педагогического коллектива сегодня становится формирование здорового образа жизни начиная с первого класса.

В процессе жизни человек, ребенок сталкивается с множеством проблем межличностного взаимодействия. Стоит упомянуть теорию потребностей:

физические потребности в пище, воде, воздухе, одежде, крове.

потребность в безопасности

потребность в любви и безусловном приятии близкими людьми

потребность в уважении и признании обществом

потребность в самоуважении и саморазвитии.

При изучении данной проблемы выяснилось, что не только внутренние факторы личности, но и внешнее окружение играет огромную роль в профилактике заболеваний. Какие-то факторы помогают, а какие-то сводят на нет профилактическое воспитательное воздействие на ребенка. Эти факторы получили название факторов риска и факторов защиты. Факторы защиты стоит перечислить:

поддержка семьи

общение с родителями

участие родителей в жизни школы

положительный школьный климат

единые правила в воспитании ребенка для обоих родителей

контроль со стороны родителей

организация домашнего досуга

хорошие друзья

занятия музыкой

дополнительное образование

участие в общественной жизни по месту жительства

стремление к успеху

стремление к учению

хорошая успеваемость в школе

выполнение домашней работы

стремление помогать людям

умение сопереживать людям

навыки уверенного отстаивания своего мнения

навыки принятий решений

умение находить друзей

навыки планирования

реалистичная самооценка

оптимизм

Данная программа предусматривает комплексную работу всех служб сопровождения воспитательного и учебного процессов, которые включают в себя педагога-психолога, учителя-логопеда, социального педагога, педагога-валеолога, фельдшера школы.

Как видим, при работе по пропаганде здорового образа жизни велика роль внутрисемейных отношений. Не секрет, что в настоящее время в России, в силу ряда причин, кризис семьи. Без воспитательного воздействия семьи, без доверительных отношений и поддержки детей родителями проблему профилактики заболеваний решить сложно, практически невозможно. То есть, здоровый образ жизни, которому учат школьника, должен находить каждодневную реализацию дома, закрепляться, наполняться практическим содержанием. Поэтому необходимо продуктивное сотрудничество школы и родителей на этой основе, т. е организовать работу по следующим направлениям:

формирование банка данных о семьях и родителях учащихся (социальный паспорт);

организация родительского всеобуча по тематике “Здоровый ребенок – здоровое общество”;

индивидуальные беседы и консультации.

Исходя из цели и задач программы «Школа здоровых привычек» составлено тематическое планирование на каждый учебный год (1-4 классы), которое включает в себя: классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, конкурс рисунков, соревнования.

4. Концептуальные основы программы

В ходе реализации Программы будут использоваться следующие актуальные воспитательные технологии:

Гуманно-личностная (Ш.А. Амонашвилли).

Технология личностно-ориентированного воспитания.

«Школа как воспитательная система». Ориентация на общечеловеческие ценности: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Культура, Мир, Земля (Караковский).

Ребёнок – самоуправляющаяся система, способная к саморазвитию (Селевко, Тубельский).

Коллектив как цель и средство воспитательного воздействия на личность. Сочетание коллективного и индивидуального (Новикова).

Формирование базовой культуры личности (Бондаревская).

Средовой подход – открытость школы в социум (Селиванова).

Применение здоровьесберегающих технологий (оздоровительные, стимулирующие, информационно-обучающие) в организации учебной и внеклассной деятельности обучающихся.

Работа с обучающимися в рамках реализации Программы будет определяться согласно следующих актуальных педагогических принципов:

Принцип природосообразности – определяющими факторами воспитательных отношений считает природу учащегося, его состояние здоровья, физическое, физиологическое, психическое и социальное развитие, обязательный учёт половозрастных особенностей учащихся.

гуманизация межличностных отношений: авторитарность, грубость, насилие над ребёнком губят воспитательный процесс и ребёнка как личность. Уважительные отношения между педагогами и детьми, терпимость к мнению детей, доброта и внимание по отношению к ним – создают психологически комфортную атмосферу, в которой растущая личность чувствует себя защищённой, нужной, значимой, без чего невозможно развитие и саморазвитие ученика, создание благоприятного психологического климата для ребят и их наставников, совершенствование межличностных отношений в учебном заведении, создание ситуации успеха, доверия, соревновательности с целью корректировки этих отношений;

деятельностный подход в воспитании, организация жизнедеятельности учащихся как основа воспитательного процесса. Ребёнок, находясь в учебном заведении и готовясь к будущей взрослой жизни, в то же время живёт и реальной, сегодняшней жизнью. В школе нужна интересная, отвечающая общечеловеческим потребностям, возрастным и половым особенностям учащихся реальная жизнь, наполненная разнообразными делами – не только учебными, но и трудовыми, благотворительными, общественно-полезными, самодеятельно творческими, досуговыми и т.п, - чтобы каждый учащийся нашёл себе дело по душе, ощущая чувство успеха , уверенности в себе, без чего невозможно сформировать достоинство и нравственную устойчивость человека.

средовой подход в воспитании включает различные варианты взаимодействия школы со средой, которая очень противоречива. Школа не может оградить детей от негативного влияния среды, но в состоянии включить в жизнь учащихся заботы и проблемы ближайшего окружения, превращая школу в культурно-духовный центр, способствующий совершенствованию жизни в микро социуме; совершенствование внутренней среды школы: оформление школы, чистота и порядок в ней создают стабильно действующий фактор воспитания благородных чувств, отношений и поведения.

5. Цель и задачи

Целью Программы является формирование у обучающихся здоровых установок, навыков ответственного поведения и здорового образа жизни.

Задачи:

Воспитание навыков санитарно-гигиенической культуры, режима дня.

Популяризация преимущества  здорового образа жизни, расширение кругозора школьников.

Воспитание негативного отношения к вредным привычкам.

Формирование мотивации на здоровый образ жизни у детей и подростков.

Приобщение к физической культуре и спорту.

6. Механизм реализации Программы

Целевая программа «Школа здоровых привычек» предусматривает работу в течение четырех учебных лет (1-4 классы). Работа Программы в школе направлена на воспитание приоритета здорового образа жизни у детей и основана на формировании позитивных навыков.

Реализация Программы будет осуществляться поэтапно:

1 этап. Подготовительный (март 2010 г. – июнь 2010 г.). Разработка Программы, создание условий, необходимых для обеспечения разработки и внедрения Программы.

2 этап. Организация практической деятельности (сентябрь 2010 г. – май 2014 г.). На этом этапе происходит разработка, подготовка и проведение просветительско-профилактических мероприятий.

Информация о ценности здоровья подаётся на классных часах в форме устного сообщения с применением наглядных средств обучения, викторин, конкурсов, дискуссий, а также в форме санитарных бюллетеней, информационных листовок, газет. Инновационной формой работы является использование информационных компьютерных технологий: презентаций, слайдфильмов и видеороликов.

3 этап. Анализ реализации Программы и определение перспектив дальнейшего развития.

Подведение итогов реализации Программы. Анкетирование обучающихся и родителей в начале учебного года и в конце в течение 4-х лет, с целью изучения уровня владения учащимися знаний в области здорового образа жизни. Анализ по всем направлениям с описанием удавшихся и неудавшихся закономерностей, эффективности запланированных мероприятий. Соотношение полученных результатов с ожидаемыми.

6.1. Рабочий план реализации Программы

6.2. Учебно-тематический план по программе

"Школа полезных привычек"

«Полезные привычки»

1 класс

«Познай и усовершенствуй себя»

2класс

«Наша жизненная позиция: здоровый образ жизни и помощь другим»

3 класс

«Нет вредным привычкам»

4 класс

7. Ожидаемые результаты реализации Программы

В итоге реализации целевой программы «Школа здоровых привычек» ожидаются следующие положительные результаты:

укрепление здоровья школьников через овладение умениями и навыками заботы о своем здоровье.

сознательное отношение личности к своему здоровью и здоровому образу жизни;

повышение уровня знаний учащихся о факторах, негативно влияющих на здоровье человека;

формирование у школьников потребности в культуре здоровья, здоровом образе жизни;

повышение ценностного отношения учащихся к жизни и здоровью человека;

снижение общего количества заболеваемости обучающихся;

увеличение количества детей, занимающихся физической культурой и спортом (в сравнении с началом работы Программы и в конце учебного года).

Выпускник начальной школы (4 класс) должен

•   знать:

Что такое здоровый образ жизни

Для чего нужна физкультура

Что такое правильная осанка и как ее поддерживать

Как нужно правильно дышать при физической работе

Что такое закаливание и как себя закаливать

Что такое гигиена и как соблюдать правила гигиены при занятиях физическими упражнениями.

Правила и нормы поведения на уроках физической культуры, соревнованиях, в игровой деятельности, на воде и в туристских походах.

7.1. Критерии оценки эффективности ожидаемых результатов:

% обучающихся, имеющих 1 и 2 группы здоровья;

% охват обучающихся дополнительным образованием;

% охват обучающихся, систематически занимающихся физической культурой и спортом;

% обучающихся, осознающих здоровье как важнейшую жизненную ценность;

% обучающихся, систематически соблюдающих правила личной гигиены;

% обучающихся, уделяющих внимание здоровьесбережению.

6