Меню
Разработки
Разработки  /  Коррекционная школа  /  Мероприятия  /  5 класс  /  Программа "Школа Здоровья"

Программа "Школа Здоровья"

Понятие "Здоровье" очень близко понятию "Жизнь". Мы говорим, что здоровы, когда живем счастливо, ощущаем полноту и многообразие жизни.Проблема сохранения здоровья человека достаточно актуальна для всех времен и народов. особенно много проблем со здоровьем возникает у детей,которые обучаются в классах коррекционно- развивающего обучения.В этой статье вы познакомитесь с программой "Школа Здоровья"

0
65
32

Содержимое разработки


«Школа Здоровья»

Что такое здоровье и от чего оно зависит, все понимают  по-разному.

«Здоровье» - это состояние полного физического, психологического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезни  и физических недостатков.

Понятие «Здоровье» очень  близко  понятию «Жизнь». Мы говорим, что здоровы, когда живем  счастливо,  ощущаем полноту и многообразие жизни. И, согласитесь, это   ощущение не всегда связано с конкретными медицинскими  показателями состояния нашего организма.

Счастье, полнота жизни каждым  человеком переживается по-разному. И здоровье каждый ощущает по-своему. Для одних здоровье  –  это возможность плодотворно и успешно работать, для других – возможность наслаждается семейным покоем и   благополучием,  для кого-то радость творчества, для кого-то возможность путешествовать и получать новые впечатления. Но в любом случае здоровье – это возможность жить полноценно.

Здоровье – категория резервов жизни, жизнеспособности человека как целостного существа в единстве его телесных и психических характеристик. Такие резервы, жизнеспособность формируются в процессе воспитания. А это область педагогики. Значит, здоровье – категория педагогическая. Здоровье либо укрепляется, либо утрачивается в процессе воспитания человека в семье и школе.

Как и в воспитании нравственности и патриотизма, так и в воспитании уважительного отношения к здоровью необходимо начинать с раннего детства. По мнению специалистов–медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы. Почему это происходит? Видимо, все дело в том, что взрослые ошибочно считают: для ребенка самое важное – это хорошо учиться. А можно ли хорошо учиться, если у тебя болит голова, если твой организм ослаблен болезнью и леностью?

Школа – это не только учреждение, куда на протяжении многих лет ребёнок ходит учиться. Это ещё и особый мир детства, в котором ребёнок проживает значительную часть своей жизни, где он не только учится, но и радуется, принимает различные решения, выражает свои чувства, формирует своё мнение, отношение к кому–либо или чему–либо.

Проблема сохранения здоровья человека достаточно актуальная для всех времен и народов, а в настоящее время она становиться первостепенной. Особенно много проблем со здоровьем возникает у детей, которые обучаются в классах коррекционно-развивающего обучения. Эти дети итак обладают « букетом» болезней, поэтому учителю, работающему с ними, необходимо создать благоприятные условия для обучения и воспитания.

Цель работы:

-Формирование здоровьесберегающего образовательного пространства в классах коррекционно- развивающего обучения.

Задачи:

1. Создать программу «Школа здоровья» для обучающихся классов коррекционно- развивающего обучения,

2.Найти наиболее эффективные формы организации образовательного процесса для обучающихся классов коррекционно- развивающего обучения,

3. Вовлекать в творческие конкурсы, спортивные мероприятия обучающихся классов коррекционно- развивающего обучения,

4.Организовать валеологические просвещения родителей обучающихся классов коррекционно- развивающего обучения.

Учитель должен стремиться сделать так, чтобы дети спешили в школу, хотели учиться, и при этом им было бы комфортно и интересно.

Чтобы этого добиться, необходимо в образовательном процессе применять здоровьесберегающие технологии

Понятие "здоровьесберегающие образовательные технологии" (ЗОТ) появилось в педагогическом лексиконе в последние несколько лет и до сих пор воспринимается многими педагогами как аналог санитарно-гигиенических мероприятий. Это свидетельствует об искаженном понимании термина "здоровьесберегающие образовательные технологии", примитивных представлениях о содержании работы, которую должна проводить школа для осуществления своей важнейшей задачи - сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Проблему сохранения и укрепления здоровья этой группы детей можно решить только путем создания в школе профилактической программы « Школа здоровья», направленной на изменение поведенческих навыков школьной среды, что в свою очередь требует гигиенического обучения основам здорового образа жизни при активном вовлечении в этот процесс семьи, школьников и педагогов.

Программа «Школа здоровья» создана специально для детей коррекционных классов и отражает эффективные подходы к комплексному решению вопросов оздоровления всех участников образовательного процесса.

Она определяет основные цели, задачи, направления, план действий и реализацию их в течение трех лет.

Программа «Школа здоровья» разработана в соответствии со следующим пакетом документов:


  • Закона РФ « О физической культуре и спорте в РФ (одобрен Советом Федерации 23 ноября 2007 г.);


  • Типового Положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (Утверждено Постановлением Правительства РФ от 12.03.1997 г. № 288);



  • О порядке реализации закона области « Об индивидуальном воспитании и обучении детей-инвалидов и детей, находящихся на длительном лечении (Постановление Правительства области от 08.04.2005 года № 364);


  • Санитарных правил (СП 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждениях).



Цели программы « Школа здоровья»:

-содействие гармоничному развитию личности;

-укрепление физического и нравственного здоровья обучающихся, формирование основ здорового образа жизни;

-повышение результативности занятий физической культурой и спортом;

-оказание помощи в уменьшении стресса и напряжения повседневной жизни.

Задачи:

  1. Укреплять здоровье детей средствами физического воспитания и самостоятельным регулярным занятиям физическими упражнениями в повседневно жизни.

  2. Формировать навыки самообслуживания и соблюдение правил гигиены обучающимися.

  3. Формировать способность ку0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 адекватной оценке своего состояния здоровья.

  4. Воспитывать у обучающихся потребность в созидательном здоровом образе жизни.

  5. Проводить мониторинг и диагностику состояния здоровья школьников.

  6. Осуществлять контроль за соблюдением санитарно- гигиенических норм в школе.

План мероприятий по выполнению программы «Школа здоровья»


№ п/п

Направление

Мероприятие

Сроки

Исполнители

1

Оформление документации «Охрана жизни и здоровья детей»

  • Список диспансерных детей и контроль за их наблюдением,

  • Листки здоровья в классных журналах,

  • Медкарты на каждого ребёнка.

См. приложение № 1

В течение сентября

Фельдшер


Фельдшер



Кл.руковод


Фельдшер

2

Осуществление контроля за выполнением СанПина

  • Санитарно-гигиеническое состояние кабинетов,

  • Световой, воздушный режим кабинетов, спортзала, мастерских,

  • Соблюдение санитарно-гигиенических требований к уроку, рассаживание обучающихся согласно рекомендациям,

  • Анализ школьного расписания, предотвращение перегрузки учебными занятиями, дозирование домашних заданий.

В течение года

Фельдшер



Директор



Учителя-предметники




Заместитель директора по УВР

3

Обеспечение своевременного обучения больных детей на дому

  • Заявления родителей по определению обучающихся на индивидуальное обучение, наличие документов, подтверждающих заявление,

  • Приказ управления образования,

  • Приказ директора школы на обучение больных детей на дому,

  • Тарификация учителей,

  • Подготовка расписания занятий и согласование расписания с родителями.

Сентябрь

Заместитель директора по УВР

4

Организация деятельности службы сопровождения

  • Диагностика обучающихся

  • Психологическое просвещение учителей, обучающихся, родителей по организации ЗОЖ,

  • Коррекционно-развивающая работа с обучающимися, требующих особого внимания.

Сентябрь-май

Ю.И.Обрядина, Ю.А.Решетова

5

Медицинская профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья детей. Ведение мониторинга здоровья обучающихся.

  • Оценка состояния здоровья обучающихся на начало учебного года,

  • Углублённый осмотр врачами-специалистами,

  • Профилактические прививки,

  • Проведение бесед с обучающимися «Как стать здоровым», «Здоровые зубы»

Сентябрь



Октябрь


В теч.года


Ноябрь, январь

Фельдшер



БЦРБ


Фельдшер


Фельдшер, врач-стоматолог

6

Проведение декады по охране зрения

  • Определение остроты зрения детей,

  • Составление списка обучающихся с пониженным зрением,

  • Профилактические мероприятия (зарядка для глаз, рассаживание обучающихся)

  • витаминотерапия

Декабрь





Ежедневно

Фельдшер





Кл.руководители, учителя-предметники

7

Организация физкультурно-оздоровительной работы

  • мониторинг физического развития обучающихся 1-4 групп здоровья,

  • неделя здоровья и спорта,

  • борьба с гиподинамией (проведение физкультминуток, организация подвижных игр на переменах, утренняя гимнастика

В течение года




Февраль



В теч.года

Учитель физической культуре


Учитель физической культуры, кл.рук

Учителя-предметники,

кл. рук.

8

Просветительская воспитательная работа с обучающимися по формированию ЗОЖ

  • анкетирование обучающихся по их отношению ценности здоровья и ЗОЖ

(см.прил. 2)

  • тренинг «Познаём себя», классный час « Суд над сигаретой»

  • тренинг «Всё о здоровом питании»,

  • конкурс рисунков «Хочу быть здоровым»

  • беседа «Наркотики – это свобода или зависимость, полёт или падение»?

  • беседа «Безвредного табака не бывает»

  • беседа «Всего одна рюмка»

  • участие в творческих конкурсах


Сентябрь, май




Ноябрь


Январь


Март


Февраль




Апрель


Май

Кл.руководители




Кл.рук., психолог


Кл.руководители


Учитель ИЗО


Кл.руководители




Кл.руководители


Кл.руководители

9

Просветительская и профилактическая работа с родителями

  • изучение социального запроса семьи по проблемам здоровья,

  • рациональное питание детей школьного возраста,

  • семья – здоровый стиль жизни.

Сентябрь-октябрь


Декабрь, род.собрание

Февраль, род.собрание

Соц.педагог кл.руководители


Кл.руководители


Кл.руководители

10.

Рациональная организация образовательного процесса. Методическая работа с педагогами, специалистами.

  • оценка условий рациональной организации образовательного процесса (расписание уроков, домашнее задание, уроки, внеурочные мероприятия, двигательный, охранительный режим, индивидуализация, дифференциация обучения, психологический комфорт,

  • семинар для учителей КРО «Укрепление физического и духовного здоровья детей»

  • отчёт по выполнению мероприятий в рамках программы.

Сентябрь











Март




Май

Администрация











Творческая нруппа, замдиректора по УВР

Учителя-предметники, специалисты, кл.руководители


Программа « Школа здоровья» интегрируют все направления работы школы и медицинского учреждения по сохранению, формированию и укреплению здоровья учащихся.

Комментируя это определение, напомним, что задача школы не "дотянуть ' ребенка до последнего звонка, радуясь, что за эти годы с ним не случилось ничего плохого, а полноценно подготовить подростка к самостоятельной жизни, создав все предпосылки для того, чтобы эта жизнь сложилась счастливо. И здоровье здесь играет не последнюю роль.

Только тогда можно сказать, что учебно-образовательный процесс осуществляется по здоровьесберегающим образовательным технологиям, если при реализации используемой педагогической системы решается задача сохранения здоровья учащихся и педагогов.

2.Что необходимо учитывать педагогу в организации и проведении урока?

  • Обстановку и гигиенические условия в классе:

–Чистота, свежий воздух, проветренный класс, соответствующее освещение, подходящие по росту парты, расположение слабовидящих учащихся в соответствии с рекомендациями медико-санитарной службы, а также по желанию детей и родителей

-наличие/отсутствие монотонных, неприятных раздражителей и т. п.

  • Число видов учебной деятельности:

Опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач и т.д.

Норма: 4-7 видов за урок; их чередование через 7-10 минут.

- Число видов преподавания: словесный, наглядный, аудивизуальный, самостоятельная работа и т.д.

Норма: не менее 3-х, чередование видов: через 10-15 минут.

  • Наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся:

- свободная беседа, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия, свобода творчества;

- активные методы (ученик в роли учителя, обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, ученик как исследователь);

- методы, направленные на самопознание и развитие(интеллекта, общения, само- и взаимооценки)


  • Место и длительность применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами):

- умение учителя использовать их как возможности инициирования дискуссии, обсуждения;

- позы учащихся, чередование поз

  • Физкультминутки и физкультпаузы

- Физкультминутки и физкультпаузы являются обязательной составной частью урока. Необходимо обратить внимание на их содержание и продолжительность (норма - на 15-20 минут урока по 1 минуте из трех легких упражнений с 3-4 повторениями каждого), а также эмоциональный климат во время выполнения упражнений и наличие у школьников желания их выполнять.

  • Наличие у обучающихся мотивации к учебной деятельности на уроке (интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т.п.) и используемые учителем метолы повышения этой мотивации

  • Включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни:

- демонстрация, прослеживание этих связей;

- выработка понимания сущности и потребности в ЗОЖ;

- индивидуального способа безопасного поведения

  • Психологический климат на уроке:

- наличие эмоциональных разрядок, шуток, улыбок, афоризмов с комментариями

Благоприятный психологический климат на уроке служит одним из показателей успешности его проведения: заряд положительных эмоций, полученных школьниками и самим учителем, определяет позитивное воздействие школы на здоровье.



3.Работая в этих классах, уже третий год я стараюсь вовлечь детей в посильные им конкурсы, спортивные мероприятия. (См. Приложение № 3)



Название конкурса

Уровень

Фамилия, имя

Результат


1.Неделя здоровья и спорта



3. Конкурсы рисунков к различным мероприятиям

4. «Букет зимы суровой»


Школьный




Школьный


Муниципаль

ный


Ш. В.




Класс


П. А.,

Класс



Грамота за достижения в спорте II и III место


Участники


Свидетельство участника для класса и

Попову А.


1. Выставка осенних букетов и овощей «Бабье лето»






2.«Природа и творчество»


3.«Поздравь Деда Мороза»


Школьный







Муниципаль

ный


Муниципаль

ный



Класс


Ш. Л.,


Ф. П.,

П. А.



Ш. Л.



5 «а» класс

Диплом участника (коллектив)

Диплом участника


Диплом участника

Диплом участника



Свидетельство участника


Диплом, I место


1. Выставка осенних букетов и овощей «Осенний букет»,

2. Неделя трудового обучения

3. « К родителям с любовью…»



4. « Перепись населения 2010- коллективный портрет страны»

5. « Подарок Деду Морозу»


6. « Новогодние сюрпризы для Деда Мороза»

Школьный



Школьный


Муниципаль

ный



Муниципаль

ный


Муниципаль

ный


Региональный

6,7 «а» классы



Ш. П.


Ш. Л.,


П. А.


Ш. П.,

Ш. Л.


Ш. П., Ф. П.,

Ш. Л.

Ш. П.,


Ф. П.,


Ш. Л.

Диплом участника



Почетная Грамота,1 место

Свидетельство участника

Свидетельство участника

Диплом 3 место

Диплом участника


Диплом победителя

Диплом победителя

Диплом победителя

Свидетельство участника

Свидетельство участника

Свидетельство участника




Хочется отметить то, что дети принимают участие наравне с обычными детьми из общеобразовательных классов. Мое пожелание жюри –обращать внимание на то, что есть дети, принимающие участие и из коррекционных классов. К сожалению специальных конкурсов для детей классов КРО нет.


4.Валеологические просвещения родителей.

Здоровье детей зависит не только от их физических особенностей, но и от условий жизни в семье. Совместная работа с семьей заключается в обучении конкретным приемам и методам оздоровления: самомассажу, видам закаливания и т.д.

В этих целях я стараюсь использовать:

-Консультации,

-деловые игры,

- тренинги,

-совместные физкультурные праздники.

Родители должны научить своих детей воспринимать жизнь и здоровье как величайшую ценность. Это необычайно сложная задача не имеет однозначного решения. Она включает в себя формирование у детей основ физиологической, психической и интеллектуальной культур. Родители должны умело использовать эти основы при организации свободного времени детей, заполняя досуг полезными для здоровья делами. Каждый классный руководитель хочет стать помощником и хорошим советчиком для родителей, старается создать в коллективе атмосферу взаимопонимания и доверия, желает помочь родителям приобрести опыт в воспитании ребенка. Поставив такие задачи, педагог в постоянном поиске форм и методов проведения встреч с родителями, а мне еще сложнее, т.к. многие дети в классе из асоциальных семей.

В классе действует сменный уголок для детей и родителей « Будьте здоровы», где помещаются материалы по организации оздоровительной работы. Родители имеют представления о тех знаниях и умениях, которые дети получают на уроках и внеклассных мероприятиях. Только систематическое проведение оздоровительной работы в школе и дома принесет желаемый результат- поможет детям сохранить здоровье.

Приложение № 1

Распределение детей по группам здоровья.

- В 7 «А» 3 обучающихся, все имеют 2 группу здоровья.

До начала обучения в школе лишь Ф.Павел состоял на «Д» учете с диагнозом ДЦП.

- В 9 «А» 3 обучающихся, все имеют 2 группу здоровья. Все трое состоят на «Д» учете:

  • Ш. Павел у эпилепсиолога,

  • Ш. В. у педиатра, рекомендовано стать на «Д» учет к эндокринологу и невропатологу,

  • П. Ю. У психоневролога

Приложение №2

  • Анкетирование обучающихся по их отношению ценности здоровья и ЗОЖ (проведено в начале учебного года, планируется повторное анкетирование в конце года)

Результаты анкетирования

Количество опрашиваемых — 5 обучающихся коррекционных классов.

  1. Знание правил пользования средствами гигиены.

У 1 ребенка — недостаточная осведомленность, у 4 обучающихся — незнание правил пользования средствами гигиены.

  1. Осведомленность о правилах организации режима питания.

У 3 ребенка осведомлены о правилах организации режима питания, 2 обучающихся не осведомлены.

  1. Осведомленность о правилах гигиены.

У 1 ребенка высокий уровень осведомленности, у 2 — удовлетворительный, у 2 обучающихся недостаточный уровень осведомленности о правилах гигиены.

  1. Осведомленность о правилах оказания первой помощи.

Все 5 обучающихся осведомлены о правилах оказания первой помощи.

  1. Личностная ценность здоровья.

У 1 ребенка — низкая, у 2 недостаточная, у 2 — высокая личностная значимость здоровья.

  1. Оценка роли поведенческого фактора в охране и укреплении здоровья.

У 3 обучающихся — недостаточное понимание, у 2 — отсутствие понимания поведенческого фактора в охране и укреплении здоровья.

  1. Соответствие распорядка дня обучающегося требованиям ЗОЖ.

У 2 обучающихся — несоответствие распорядка дня, у 3 — неполное соответствие.

  1. Оценка учащимися личной значимости мероприятий, проводимых в школе для формирования ЗОЖ.

У 3- недостаточная значимость, у 2 — высокая значимость мероприятий, проводимых в школе.

В классах наблюдается стабильность показателей состояния здоровья и заболеваемости обучающихся (помимо уже своих, приобретенных хронических болезней):


2013-2014

2014-2015

2015-2016

Всего учащихся

2

2

2

Грипп

Количество болевших

% болевших



-



-



-

ОРЗ, ОРВИ

Количество болевших

% болевших



1

50%



-

0%



-

0%

Нарушение зрения

Количество %

1

50%

1

50%

1

50%

























Приложение №3

Участие в творческих конкурсах

Школьные конкурсы















































Районные конкурсы






































Региональные конкурсы




22



Скачать разработку
Сохранить у себя:
Программа "Школа Здоровья" (3.01 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт