Рабочая программа по предмету «Твое здоровье» (6-7 классы)

1. Пояснительная записка.

Рабочася программ составленна в соответствии с авторской программой Г. К. Зайцева “Школьная валеология” – СПб 1998г; “Программа курса валеология для общеобразовательных школ”– г. Новосибирск 1997 г. НИПКиПРО. Учебная литература: Б. Н. Чумаков “Валеология” – М.1997 г.; Г. К. Зайцев, А. Г. Зайцев “Твоё здоровье”– СПб1998 г.; Д. З. Шибкова “Наука быть здоровым”

Содержание в наш информационный век, как ни странно, школьники обладают достаточно скудными знаниями о возможностях своего организма, способах сохранения здоровья. Поэтому для оздоровления общества важно прививать учащимся валеологическую грамотность, воспитывать «культ» здорового образа жизни.

Предлагаемая программа валеологического курса предназначена для учащихся 5-9классов общеобразовательной школы. Она построена с учетом программы школы и имеющихся знаний по биологии за курс начальной школы, а также  направлена на формирование у учащихся целостного отношения к своему здоровью.

Главная педагогическая задача заключается в создании такой среды, в рамках которой становится возможными самопознание, самосовершенствование, постановка смысловых проблем, касающихся понимания сущности здорового образа жизни, и выработка индивидуального способа жизнедеятельности.

Методические принципы состоят в том, чтобы, во-первых, дать подростку необходимую информацию о нем самом и вооружить его способами получения такой информации; во-вторых, помочь ему в смысловой и творческой деятельности или предоставить ему возможность из многообразия предложенных свободный выбор тех из них, которые ему наиболее подходят.

При изучении данного курса последовательно формируются понятия о здоровье и здоровом образе жизни, компонентах  и показателях здоровья, основных факторах, которые определяют здоровье (наследственность, качество среды обитания, образ жизни), факторах риска.

Цель и задачи программы.

Цель данного курса:

обеспечить возможность сохранения здоровья детей в период обучения в школе; научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

Задачи:

- сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;

- формировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;

- обеспечить физическое и психическое саморазвитие;

- научить использовать полученные знания в повседневной жизни;

- добиться потребности выполнения элементарных правил здоровьесбережения.

Особенности программы.

Данная  программа строится на принципах:

Научности: в основе программы содержится анализ статистических медицинских исследований по состоянию здоровья школьников.

Доступности: программа определяет содержание курса в соответствии с возрастными особенностями младших школьников.

Системности; программа определяет  взаимосвязь и целостность   содержания, форм и принципов предлагаемого курса.

При этом необходимо выделить практическую направленность курса.

Содержание занятий направлено на развитие у учащихся негативного отношения к вредным привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и организацию досуга.

Обеспечение мотивации.

Быть здоровым – значит быть счастливым и успешным в будущей взрослой жизни.

Занятия  носят  научно-образовательный характер.

Основные виды деятельности учащихся:

навыки дискуссионного общения; опыты; игра.

Форма и режим занятий.

Форма обучения.

- по количеству учащихся: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная;

- по месту проведения: школьная (в классе, в библиотеке, в столовой, в медицинском кабинете), внешкольная (домашняя самостоятельная работа, экскурсии).

Режим занятий – 1 час в неделю -34 часов в год.

Здоровьесберегающая организация образовательного процесса предполагает использование форм и методов обучения, адекватных возрастным возможностям младшего школьника. Предполагается обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни; второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения. В занятия включены задания: игровые ситуации; оздоровительные минутки; советы для учащихся.

Для реализации программы предлагаются следующие методы: наглядный, словесный, практический.

Методы обучения.

Наглядный метод: просмотр фильмов, слайдов, презентаций; экскурсии; наблюдения; целевые прогулки.

Словесный метод: чтение стихотворений; беседы с элементами диалога, обобщающих рассказов; ответы на вопросы педагога, детей; сообщение дополнительного материала; рассматривание наглядного материала; рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок; разбор житейских ситуаций; проведение викторин, конкурсов,

Весь материал - в документе.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Раменская средняя общеобразовательная школа №19

«УТВЕРЖДЕНО»

Приказом №ОД 103 от «01» сентября 2014г.

Директор МОУ СОШ№19

_________________ Н. Н. Накрайникова

Рабочая программа

По предмету «Твое здоровье»

Базовый уровень, основное общее образование

Разработчик: Асинавичене Р. А.

Рассмотрено Рассмотрено

на заседании ШМО на педагогическом совете

Протокол №1 Протокол №1

От «28» августа 2014г от «29» августа 2014 г.

Содержание Стр.

1. Пояснительная записка …………………………………………………………………………………… 3

2. Тематический план

и основное содержание программы………………………………………………5

1. Требования к уровню подготовки учащихся ………………………………… ..8

2. Учебно-методического обеспечение………………………………………………9

3. Литература………………………………………………………………………….9.

1. Пояснительная записка

Рабочася программ составленна в соответствии с авторской программой Г.К.Зайцева “Школьная валеология” – СПб 1998г; “Программа курса валеология для общеобразовательных школ”– г. Новосибирск 1997 г. НИПКиПРО. Учебная литература: Б.Н.Чумаков “Валеология” – М.1997 г.; Г.К.Зайцев, А.Г.Зайцев “Твоё здоровье”– СПб1998 г.; Д.З.Шибкова “Наука быть здоровым”

Содержание в наш информационный век, как ни странно, школьники обладают достаточно скудными знаниями о возможностях своего организма, способах сохранения здоровья. Поэтому для оздоровления общества важно прививать учащимся валеологическую грамотность, воспитывать «культ» здорового образа жизни.

Предлагаемая программа валеологического курса предназначена для учащихся 5-9классов общеобразовательной школы. Она построена с учетом программы школы и имеющихся знаний по биологии за курс начальной школы, а также направлена на формирование у учащихся целостного отношения к своему здоровью.

Главная педагогическая задача заключается в создании такой среды, в рамках которой становится возможными самопознание, самосовершенствование, постановка смысловых проблем, касающихся понимания сущности здорового образа жизни, и выработка индивидуального способа жизнедеятельности.

Методические принципы состоят в том, чтобы, во-первых, дать подростку необходимую информацию о нем самом и вооружить его способами получения такой информации; во-вторых, помочь ему в смысловой и творческой деятельности или предоставить ему возможность из многообразия предложенных свободный выбор тех из них, которые ему наиболее подходят.

При изучении данного курса последовательно формируются понятия о здоровье и здоровом образе жизни, компонентах и показателях здоровья, основных факторах, которые определяют здоровье (наследственность, качество среды обитания, образ жизни), факторах риска.

Цель и задачи программы 

Цель данного курса: обеспечить возможность сохранения здоровья детей в период обучения в школе; научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

Задачи:

сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;

формировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;

обеспечить физическое и психическое саморазвитие;

научить использовать полученные знания в повседневной жизни;

добиться потребности выполнения элементарных правил здоровьесбережения.

Особенности программы

Данная программа строится на принципах:

Научности: в основе программы содержится анализ статистических медицинских исследований по состоянию здоровья школьников.

Доступности: программа определяет содержание курса в соответствии с возрастными особенностями младших школьников.

Системности; программа определяет взаимосвязь и целостность содержания, форм и принципов предлагаемого курса.

При этом необходимо выделить практическую направленность курса.

Содержание занятий направлено на развитие у учащихся негативного отношения к вредным привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и организацию досуга.

Обеспечение мотивации.

Быть здоровым – значит быть счастливым и успешным в будущей взрослой жизни.

Занятия носят научно-образовательный характер.

Основные виды деятельности учащихся:

навыки дискуссионного общения; опыты; игра.

Форма и режим занятий:

^ Форма обучения

по количеству учащихся: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная;

по месту проведения: школьная (в классе, в библиотеке, в столовой, в медицинском

кабинете), внешкольная (домашняя самостоятельная работа, экскурсии).

^ Режим занятий – 1 час в неделю -34 часов в год.

Здоровьесберегающая организация образовательного процесса предполагает

использование форм и методов обучения, адекватных возрастным возможностям

младшего школьника. Предполагается обучение на двух основных уровнях: первый -

информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового

образа жизни; второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые

модели поведения. В занятия включены задания: игровые ситуации; оздоровительные

минутки; советы для учащихся.

Для реализации программы предлагаются следующие методы: наглядный, словесный,

практический.

методы обучения

Наглядный метод: просмотр фильмов, слайдов, презентаций; экскурсии; наблюдения;

целевые прогулки.

^ Словесный метод: чтение стихотворений; беседы с элементами диалога, обобщающих

рассказов; ответы на вопросы педагога, детей; сообщение дополнительного материала;

рассматривание наглядного материала; рассказы детей по схемам, иллюстрациям,

моделирования сказок; разбор житейских ситуаций; проведение викторин, конкурсов,

^ Практический метод: проведение игр ( дидактические, подвижные, малоподвижные,

инсценировки и др.); постановка праздничных концертов, конкурсов, викторин;

1. Тематический план и основное содержание программы

6 класс

Тематический план

7 класс

1. Требования к результатам обучения

В результате усвоения программы учащиеся должны уметь:

выполнять санитарно-гигиенические требования: соблюдать личную гигиену и осуществлять гигиенические процедуры в течение дня;

осуществлять активную оздоровительную деятельность;

формировать своё здоровье.

Учащиеся должны знать:

факторы, влияющие на здоровье человека;

причины некоторых заболеваний;

причины возникновения травм и правила оказания первой помощи;

виды закаливания (пребывание на свежем воздухе, обливание, обтирание, солнечные ванны) и правила закаливания организма; влияние закаливания на физическое состояние и укрепление здоровья человека;

о пользе физических упражнений для гармоничного развития человека;

основные формы физических занятий и виды физических упражнений.

1. Методическое обеспечение программы.

Методическое обеспечение программы основано на:

- литературе по валеологии, анатомии, здоровому образу жизни;

- методических пособиях для УДО;

- разработанных сценариях массовых мероприятий по здоровому образу жизни, валеологии

- специальной и художественной литературе по здоровому образу жизни;

- разработанном дидактическом материале.

1. Литература

Список литературы рекомендованной детям и родителям в помощь освоения программы:

1. Белякова Т.Н. Стань сильным, ловким и выносливым.

2. Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. Твое здоровье. Укрепление организма. СПб: Детство-пресс, 2000 г.

3. Куликовская Т.А. Скороговорки и чистоговорки. Практикум по улучшению дикции. М.: ООО “Издательство Гном и Д”, 2000 г.

4. Лаптев А.К. Тайна пирамиды здоровья. СПб: РЕТРОС, 1998 г.

5. Никитин С.Е., Тришин Т.В. Здоровье и красота вашей осанки. М.: Сов.Спорт, 2002 г.

6. Обухова Л.А, Лемяскина Н.А. Тридцать уроков здоровья для первоклассников. Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 1999 г.

7. Останко Л.В. Сто веселых упражнений для детей. СПб: Корона принт, 2005 г.

8. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. М.: АСТ, 2002 г.

9. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: уроки здоровья для детей 5-8 лет. Ярославль: Академия Развития, 2003 г.

Рекомендуемая литература для учителя

1. Амосов Н.М.Раздумья о здоровье. — М., 1979. 
2.Аршавский И.А.Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. — М., 1990. 
3.Брехман И.И.Введение в валеологию — науку о здоровье. —Л., 1987. 
4.Зайцев А.Г.Формирование здоровья молодого поколения // Гигиена и санитария. № 1. 2004. 
5. Зайцев А.Г., Зайцев Г.К.Педагогика счастья (Валеология семьи). СПб., 2002. 
6.Зайцев А.Г., Зайцев Г.К., Ткачук В.А.Обоснование эффективности потребностно-информационного педагогического подхода к предупреждению наркозависимости у молодежи // Вопросы наркологии. №3. 2004. 
7.Зайцев Г.К.Время педагогики здравосозидающей // Народное образование. №6. 2002.  
8.Зайцев Г.К  Уроки Мойдодыра. — СПб., 1994-2003. 
9.Зайцев Г.К.Уроки Айболита. Расти здоровым. — СПб., 1995-2003. 
10.Зайцев Г.К., Зайцев А.Г.Твое здоровье. Укрепление организма. — СПб., 1997-2003. 
11.Зайцев Г.К., Зайцев А.Г.Твое здоровье. Регуляция психики. — СПб., 2000-2003. 
12.Зайцев Г.К., Зайцев А.Г.Твое здоровье. Формирование сексуальности. — СПб., 2000. 
13.Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. Валеология. Культура здоровья. Книга для учителей и студентов педагогических специальностей. – Самара, 2003. 
14.Зайцев Г.К., Зайцев А.Г.Валеология взросления. Педагогические основы обеспечения здоровья подростов и молодежи. – СПб., 2004. 
15.Зайцев Г.К., Зайцев А.Г.Валеология питания // Валеология. №2. 2002. 
16. Зайцев Г.К., Зайцев А.Г.Педагогика здоровья // Инновации в образовании. №4. 2004. 
17.Зайцев Г.К., Насонкина С.А.Уроки Знайки. Воспитай себя. — СПб., 1998-2003. 
18.Симонов П.В.Мотивированный мозг. М., 1987. 
19.Шаболина В.В.Зависимое поведение школьников. – СПб., 2001. 
20.Назарова А.Г.Методическое пособие для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста по методике игрового тренинга. - СПб 2005 

10