Получите свидетельство
Вход
Программа работы психолога с классными руководителями
«Развитие эффективного взаимодействия с коллективом класса».
Умение устанавливать и сохранять дружеские отношения — чрезвычайно важная способность человека, дающая ему возможность удовлетворить потребность в эмоциональных контактах, поддерживать и развивать чувство собственной ценности.
В каждом классе есть как популярные, так и непопулярные дети. На популярность среди сверстников в среднем возрасте влияет умение сотрудничать, а также отзывчивость при попытке завязать знакомство. Успехи в учебе, спорте, положительное отношение учителя к ребенку также влияют на его популярность в группе.
Высокий «рейтинг» ребенка в группе сверстников повышает его самооценку, улучшает возможности социальной адаптации и соответственно делает его еще более популярным.
В ответ на отвержение ребенок может стать агрессивным, пытаясь добиться силой того, чего не может достичь убеждением.
Застенчивый ребенок может стать жертвой насмешек и нападок со стороны других детей. Вынужденное одиночество, изоляция, собственная не значимость. Современные условия предъявляют повышенные требования к педагогу и его готовности работы с детским коллективом. Роль педагога и заключается в том, чтобы помочь ребенку, занять свое место в коллективе.
Цель: научить классных руководителей конструктивному сотрудничеству между педагогом и классным коллективом.
Тематический план занятий
| № | название | цель | содержание |
| 1 | Психодиагностический практикум | Выявить личностные особенности педагогов. Определить положение классного руководителя в классном коллективе | Методика определения типа темперамента по Айзенку ;Методика тревожности, ригидности и экстравертированности Д. Моудсли ; Методика определения направленности личности Тест «Психологический портрет учителя» получение характеристики стиля преподавания и обращение внимания на некоторые особенности нервной системы.
|
| 2 | Проектно-аналитическая игра для педагогического коллектива Я строю свою работу или работа «строит» меня?
| Обучить классных руководителей способам взаимодействия с детьми | Знакомство участников с различными видами профессиональных позиций педагога в отношении школы как системы, осознание сильных и слабых сторон каждой позиции. 2. Определение и заявление собственной профессиональной позиции в отношении школы и возможных путей ее изменения, развития. 3. Анализ факторов школьной системы, помогающих поддерживать у педагогов активную профессиональную позицию, и обстоятельств, препятствующих этому. |
| 3 | Лекция №1 Влияние психоэмоционального состояния учителя на педагогическую деятельность и результаты его труда. | Формирование мотивации для продолжения совместной деятельности по развитию практических навыков саморегуляции своих состояний.
| Влияние психоэмоционального состояния учителя на педагогическую деятельность и результаты его труда Понятие и критерии психического здоровья. |
| 4 | Обучение педагогов овладению методикой «Анализ отношения школьников к учению» | Изучение отношения школьников к учению и отдельным предметам. | «Анализ отношения школьников к учению»М. Битянова |
| 5 | Тренинг по применению методики М. Битяновой | Закрепление и применение данной методики | Анкетирование, индивидуальное собеседование, самооценка ученика и оценка учителей предметников.
|
| 6 | Промежуточная психодиагностика | Выявить уровень коммуникабельности педагогов | Тест Томаса «Стили разрешения конфликтов»; Тест «Психологический портрет учителя»; тест «КОС» |
| 7 | Тренинг по снятию напряжения в классе | включение в работу, снятие накопившегося напряжения;
| Упражнение на подготовку к напряженной работе. зарядка для тех, кто решил вернуть себя в рабочее состояние, стать жизнерадостным человеком, полным идей и вдохновения. |
| 8 | Ролевая игра «учитель-ученик» | Применение полученных знаний и умений в конкретных ситуациях. | Решение различных психолого-педагогических ситуаций |
| 9 | Итоговая психодиагностика | Выявить уровень качества обучения педагогов | Нервно-психическая устойчивость Диагностика эмоционального выгорания В.В. Бойко Уровень коммуникативного контроля Методика «Самоконтроль в общении» М. Снайдера Межличностные отношения в коллективе Общая оценка психологи-ческого климата коллек-тива Лутошкина
|
| 10 | Завершающий тренинг |
| Упражнение «Чемодан пожеланий»; Рефлексия. “Мне сегодня...” «Свеча» и т.д. |
Программа работы психолога с классными руководителями «Развитие эффективного взаимодействия с коллективом класса». (20.16 KB)
0
994
32
Нравится
0
