Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
СОГЛАСОВАНО Руководитель МС _______________ Е.Ю. Семенова «___»______________г.
| УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ№1 _________________ Н.А.Азаренкова «___»________________г. |
Название: «Твои профессиональные намерения»
Учебный год: 2017-2018
Предмет: Психология
Класс: 9
Учитель: Храмова Дарья Сергеевна
Тип программы - модифицированная
курс ориентационный
Программа курса
«Твои профессиональные намерения»
Пояснительная записка
Изменяющаяся структура экономики России влечет за собой и изменение состава профессий. Многие из них отмирают, возникают новые, расширяются функции существующих. Все больше места занимает в обществе сфера услуг, индивидуализируется стиль жизни и труда, усиливается взаимосвязь между обществом и личностью.
Заявленный курс поможет учащимся сориентироваться в сложном мире труда. В процессе прохождения курса ребята осуществят профессиональные пробы по различным профессиям. Это поможет им соотнести свои индивидуальные особенности с требованиями, которые предъявляет интересующая их профессия, в непосредственной профессиональной деятельности.
Цели курса
Актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающих получение знаний о себе, о мире профессионального труда, их соотнесения в процессе профессиональных проб.
Развивать у учащихся способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.
Задачи курса
Повышать уровень психологической компетенции учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждение потребности в самосовершенствовании.
Сформировать положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии.
Ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда, в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров.
Обеспечить возможность соотносить свои склонности и способности с требованиями профессиональной деятельности с помощью включения их в систему специально организованных профессиональных проб.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Цели | содержание | Практические работы |
1. | Вводное занятие | 1 | Познакомить с целями и задачами курса | Рассказать о содержании занятий по психологическим основам выбора профессий. | Познакомиться с дневниками выбора профессий. |
2. | Раздел 1 Путь к самопознанию. Образ «Я» и профессии. Внутренний мир человека и возможности его познания. | 1 | Создать условия для самовоспитания и самоанализа с целью формирования адекватного образа «Я». Показать необходимость адекватной самооценки при выборе профессий. | Дать понятие личности. Уникальность личности каждого человека. Образ «Я» как система представлений о себе (знание о себе, оценка себя, умение управлять собой) | Методика «Кто я» |
3. | Типичные ошибки при выборе профессий. | 1 | Раскрыть учащимся возможности ошибки, которые наиболее часто допускаются при выборе профессии. Знание этих ошибок поможет избежать их в процессе выбора. | «Хочу»- склонности, желания, интересы личности,; «Могу» - человеческие возможности; «Надо»- потребности рынка труда, общее понятие о профессии, специальности, деятельности. Типичные ошибки. | Работа карточками- заданиями |
4. | Склонности и интересы в профессиональном выборе. | 3 | Раскрыть сущность понятий: «профессиональное намерение», «интересы, склонности». Выявить ведущие профессиональные интересы и склонности учащихся. | Потребности и мотивы, как условия активности личности. Виды мотивов. Индивидуальные интересы. Профессиональные намерения. Актуализация профессиональных интересов путем группового обсуждения соответственной профессиональной сферы. | Диагностическая работа. «Карта интересов», «ДДО» |
5. | Возможности личности в профессиональной деятельности. | 2 | Дать учащимся представление о профессиональной пригодности и профессинально-важных качаствах, раскрыть их значение в профессиональной деятельности. | Понятие проф.пригодности. Профессионально важные качества. Активная роль личности при выборе профессий. | Методика самооценки индивидуальных особенностей. Знакомство с описанием профессий.
|
6. | Социальные проблемы труда. 1.Разделение труда.(1час) 2.Содержание и характер труда. (1час). 3.Процесс и условия труда.(1час) | 3 | Познакомить с различными видами разделения труда, специализацией трудовых функций, возникновением профессий и специальностей, квалификацией как степенью мастерства. Сформировать представление о содержании и характере труда. | Общественное разделение труда. Территориальное разделение труда. Формы разделения труда на предприятии. Социальные перемещения. Цель труда и его результаты Умственный и физический труд. Культура труда. Современные требования к труду. Условия труда. | Игровая дискуссия «Кто нужен нашему городу?». Определить в какой деятельности преобладает труд сложный, простой, умственный, физический. Письменная работа на тему: «Труд в современном обществе» с последующим обсуждением. |
7. | Социально-психологический портрет современного профессионала. | 3 | Познакомить с различного вида разделения труда, специализацией трудовых функций, возникновение профессий и специальностей, квалификацией как степенью мастерства. Сформировать представление о содержании и характере труда как совокупности элементов данного конкретного трудового процесса, его качественных и количественных особенностях. | Предприимчивость. Интеллектуальность. Ответственность. Социально-профессиональная мобильность. Психология принятия решений. | Деловая игра «Мэрия».
|
8. | Анализ профессий 1.Основные признаки профессиональной деятельности. (1час). 2.Классификация профессий. (1час) | 2 | Сформировать представление учащихся об основных психологических признаках профессиональной деятельности как обобщенных качествах, характеризующих виды профессионального труда. Выработать умение анализировать профессиональную деятельность на основе указанных признаков. | Предмет труда. Цели труда. Средства труда. Проблемность трудовых ситуаций. Коллективность процесса труда. Ответственность в труде. Условие труда. Способ классификации профессий. Характеристика профессий по общим признакам. | Конкурс «Угадай профессию» Составление формул профессий. |
9. | Здоровье и выбор профессии. | 2 | Показать учащимся необходимость учета фактора здоровья при выборе профессии. Познакомить с основными медицинскими противопоказаниями к группам профессий. | Учет состояния здоровья при выборе профессии. Понятие «неблагоприятные производственные факторы». Типы профессий по медицинским противопоказаниям. Укрепление здоровья в соответствии с требованиями профессии. | Работа с анкетой №здоровье» и нормативным документам по охране труда. |
10. | Свойства нервной системы в профессиональной деятельности. | 2 | Познакомить учащихся с некоторыми свойствами нервной системы, показать их взаимосвязь с индивидуальными особенностями поведения личности, раскрыть ее значение в профессиональной деятельности. | Общее представление о нервной системе и ее свойствах (сила, подвижность, уравновешенность). Ограничения при выборе некоторых профессий обусловленными свойствами нервной системы. Возможность компенсации свойств нервной системы за счет выработки индивидуальной системы деятельности. | Теппнг-тест;
|
11. | Темперамент в профессиональном становлении личности. | 2 | Познакомить с понятием «темперамент» его типами и свойствами. Раскрыть особенности проявления темперамента в различных видах профессиональной деятельности. | Общее представление о темпераменте. Психологическая характеристика основных типов темперамента, особенности их проявления в учебной и профессиональной деятельности. Психологические состояния (монотонность, утомление, психическая направленность в ситуациях аварийности и риска) в трудовом процессе. | Диагностика. Опросник Айзенка . Сюжетно-ролевая игра «Проявление темперамента в профессиональных ситуациях» |
12. | Эмоциональное состояние личности. | 2 | Дать учащимся представление об эмоциях, чувствах и настроениях. Сформировать умение узнавать, контролировать свое эмоциональное состояние и соотносить их с требованиями профессий. | Дать понятие «эмоции» «чувства». Эмоции отражают личную значимость познания, через вдохновение, одержимость. Классификация эмоций. Настроение. Аффекты. | Методики: «неоконченное предложение», комплексная методика Опросник «Беспокойство и тревога» |
13. | Волевые качества личности | 1 | Раскрыть понятие «Волевые качества личности». Показать регулирующую функцию воли. | Специфика волевого поведения в отличие от импульсивного и зависимого. Условия развития воли. Роль воли в процессе принятия профессиональных решений. | Диагностика , «Какая у меня воля» Выполнение упражнения по воспитанию воли. |
14. | Человек среди людей | 2 | Дать учащимся представление о межличностных отношениях и их значение в профессиональной деятельности. Развивать коммуникативные навыки и умения. | Вербальное и невербальное общение. Невербальная коммуникация. Группа. Межличностное общение. Культура общения. Противоречия и способы их разрешения. Ошибки общения создающие конфликтную ситуацию. | Методика «Потребность в общении», «Эмпатия», «Диагностика межличностных отношений» (ДМО) |
15. | Человек в новых социально-экономических условиях. | 3 | Сформировать представление учащихся о социально-экономических условиях профессионального труда, ознакомить с кризисными явлениями в экономике, возникновением рыночных отношений, развитием предпринимательства. | Структурная перестройка экономики. Новая индустриализация. Развитие производственной инфраструктуры. Сфера услуг. Экологические проблемы и их решение. Хозяйственный механизм, экономические рычаги, управление. Коммерческий риск. Маркетинг. Менеджмент. | Сюжетно-ролевая игра «Пресс – конференция». |
Итого 30 часов. 15 часов информационных. 15 часов практическая работа.
ЛИТЕРАТУРА
Климов Е.А. Как выбрать профессию. М…1984.
Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. Обнинс, 1993.
Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.-Воронеж, 1997.
Пряжников Н.С.Активизирующие опросники профессионального и личностного самоопределения. М., 1997.
Фадеева Е.И. лабиринты общения. М., 2003.
Пряжников Н.С. Профессионального и личностного самоопределения. М –Воронеж, 1996.