Программа по внеурочной деятельности

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Творческая мастерская. Чудеса своими руками»

Для 5-9 классов

Срок освоения программы: 1 год

Составитель: Охулкова О.А. учитель технологии

2021 год

Программа «Творческая мастерская. Чудеса своими руками» реализует социальное направление во внеурочной деятельности в 5-9 классах (2 часа в неделю) в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, является неотъемлемым звеном системы непрерывного

образования, служит логическому развитию идей художественно-эстетического формирования личности. Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей. Цель курса - создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации, развитие творческой индивидуальности обучающихся, побуждение к самостоятельному творчеству, достижение определенного уровня мастерства в области гильоширования и работы с бисером

Задачи программы:

1.развивать социальные и коммуникативные умения, необходимые для установления межличностных отношений друг с другом и учителем;

2.повышать уровень самоконтроля при выполнении работы;

3.мотивировать детей к творческой деятельности.

Занятия в творческом объединении нацелены на социализацию личности, помогают подростку самореализоваться, преодолевать барьеры в общении и взаимодействии со сверстниками. Занимаясь разными видами рукоделия, могут быть успешны, конкурировать со сверстниками.

Образовательная программа рассчитана на 1 год, составлена с учетом требований современной педагогики и корректировалась в процессе работы в соответствии с интересами учащихся среднего и старшего возраста.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации,

передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

1. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

1. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность

существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

1. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

1) получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

2) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

1. использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

2. приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

3. приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

МЕТОДЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

По действию

1.репродуктивный (воспроизводящий);

2.частично-поисковый.

По источнику

1.наглядный;

2.словесный;

3.практический;

4.творческий;

5.объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала).

ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ

-групповые;

-индивидуальные.

Методическое обеспечение

Форма занятий. Программа кружка «Творческая мастерская. Чудеса своими руками» разработана для учащихся 11 - 16 лет.

Рекомендуемый минимальный состав группы –10- 15 человек. Занятия проходят 1 раз в неделю по 2 часа.

Каждое занятие по темам программы включает теоретическую и практическую часть: рассказ с целью получения знаний (теоретическая часть), познавательные беседы, практическая часть (совместная, индивидуальная, самостоятельная), конкурсы.

В процессе теоретического обучения учащиеся знакомятся с истоками возникновения и развития разных видов народного декоративно-прикладного искусства, раскрывая их тесную связь с природой, традициями, жизнью народа, его историей.

Основное место на занятиях отводится практическим работам, которые являются основной формой обучения и включают составление эскиза, рисунка-схемы, крой деталей, припаивание деталей, вырезку рисунка на деталях и оформление. В процессе практической работы, последовательно обучающиеся осваивают отдельные приемы и методы выполнения работы. Целью каждой практической работы ставится законченный значимый результат.

Ожидаемые результаты

В результате обучения по данной программе учащиеся:

– научатся различным приемам работы с бисером и тканью;

– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

– будут создавать композиции с изделиями;

– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;

– овладеют навыками культуры труда;

– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

 Виды контроля:

• индивидуальный,

• фронтальный,

• групповой,

• коллективный.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Гильоширование или выжигание по ткани

Содержание данной программы направлено на выполнение творческих работ, основой которых является индивидуальное и коллективное творчество. В основном вся практическая деятельность основана на изготовлении изделий. Обучение планируется дифференцированно с обязательным учётом состояния здоровья учащихся. Программой предусмотрено выполнение практических работ, которые способствуют формированию умений осознанно применять полученные знания на практике по изготовлению художественных ценностей из текстильных и природных материалов. На учебных занятиях в процессе труда обращается внимание на соблюдение правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам, оборудованию в процессе изготовления художественных изделий.

Программа знакомит с новыми увлекательными видами рукоделия.

Гильоширование или выжигание по ткани - самый молодой вид рукоделия. Он создан в нашей стране народными умельцами приблизительно 20 лет назад. Но за этот короткий период времени выжигание по ткани как направление декоративно – прикладного искусства получило широкое распространение, накоплен большой опыт, изобретено множество способов работы с тканью, и появляются все новые техники изготовления различных изделий, отделки в одежде, цветов из тканей.

Занятия самым современным видом рукоделия позволяет использовать современные, легкоплавящиеся ткани, быстро добиваться результатов, экономит время, позволяет девочкам чувствовать себя более уверенными в себе, современными. С помощью техники выжигания можно быстро изготовить различные аксессуары, отделку на одежде. А также выжигание по ткани хорошо сочетается с другими видами рукоделия, дополняя и расширяя возможности изготовления оригинальных изделий.

Программа курсов знакомит с основными техниками выжигания путем изготовления таких изделий как салфетки и шейный платочек, а также с основами композиции и цветоведения. Под руководством педагога дети учатся подбирать цветовое решение, изучают свойства различных тканей. Занятия по программе элективного курса дают возможность учащимся оценить свои способности, почувствовать себя художником и дизайнером.

Вводное занятие.

Ознакомить учащихся с программой данного элективного курса, с режимом работы, техникой безопасности, научить правильно организовывать рабочее место и правильно обращаться с аппаратом для выжигания.

Практика: выполнить пробный образец, используя технику ажурного выжигания и прикрепление цветных элементов.

Ажурное выжигание. Техника выполнения ажурного выжигания. Виды ажура.

Практика: выжигание ажурной салфетки по рисунку. Ажурное выжигание с цветными элементами. Основы цветоведения. Техника выполнения ажурного выжигания с цветными элементами. Правильное прикрепление цветных элементов.

Практика: выжигание ажурной салфетки с цветными элементами по рисунку Прикрепление цветных элементов штрихами. Техника выполнения штрихов.

Практика: выжигание салфетки по рисунку.

Штриховое выжигание цветных элементов круглой формы. Выполнение штрихов карандашом на листе бумаги. Техника выполнения штрихов.

Практика: выжигание салфетки по рисунку.

Штриховое выжигание цветных элементов остроугольной формы. Выполнение штрихов карандашом на листе бумаги. Техника выполнения штрихов.

Практика: выжигание салфетки по рисунку.

Штриховое выжигание. Техника проштриховки. Техника выполнения. Правильный подбор тканей. Практика: выжигание салфетки по рисунку.

Плоская аппликация. Виды аппликаций. Техника выполнения. Подбор рисунка. Правильный выбор тканей по цвету и фактуре.

Практика: выжигание аппликации по выбору из предложенных рисунков.

Аппликация с элементами объема. Техника выполнения. Виды объемного выжигания в аппликации.

Практика: выжигание аппликации по выбору из предложенных рисунков или по своему рисунку.

Объемное выжигание. Виды объемного выжигания. Техника выполнения. Подбор тканей по фактуре и цвету.

Практика: выжигание картины по рисунку.

Изготовление цветка георгина. Изготовление трафаретов. Подбор тканей. Техника выполнения.

Практика: изготовление цветка георгина используя трафареты.

Изготовление и формирование лепестков розы. Техника выполнения. Подбор тканей.

Практика: выжигание и формирование лепестков розы.

Сборка цветка розы, изготовление листьев. Техника выполнения. Работа с проволокой.

Практика: сборка цветка розы, дополнение листьями и стеблем.

Изготовление цветка ромашки. Техника выполнения. Подбор тканей.

Практика: изготовление цветка ромашки.

Ткачество бисером.

Теория. Основы цветоведения. Цветовая гамма.

Теория. Основные способы плетения, материалы, инструменты, приспособления.

Теория. Изготовление новогоднего панно.

Практика: выбор рисунка и выполнение его в технике бисероткачество.

Теория: материалы, инструменты, приспособления. Ткачество на станке. Браслет с ровными краями с элементами усложнения

(браслет с надписью, браслет 3 – 4 сочетаниями, с добавлением бусин и других оригинальных материалов). Особенности плетения. Закрепление нитей.

Практика: браслет с орнаментом или надписью.

Работа повышенной сложности: браслет для мамы с декоративными отверстиями.

Теория. Изготовление панно со знаком зодиака.

Практика: выбор рисунка и выполнение его в технике бисероткачество.

Теория: мотивы выбора подарка.

Практика: панно «Весенний букет».

Теория: закрепление полученных компетенций при выполнении работ в технике бисероткачество.

Практика: изготовление панно на свободную тему.

Заключительное занятие. Подготовка итоговой выставки. Обсуждение качества и цветового решения выполненных изделий.

Правила техники безопасности

с электроутюгом и электровыжигателем:

1. Тщательно приготовить свое рабочее место. На рабочем месте не должно быть ничего лишнего.

2. Работать с электроутюгом и электровыжигателем необходимо в отведенном месте.

3. Выжигать можно на стекле или керамической плитке.

4. При включении и выключении электроутюга и электровыжигателя берись за вилку, а не за шнур.

5. Диск терморегулятора должен быть правильно установлен по отношению к виду ткани.

6. Если утюг или выжигатель без терморегулятора, то не допускать их перегрева.

7. Не отвлекайтесь во время работы с утюгом и выжигателем.

8. Не оставляйте их включенными в сеть без присмотра.

9. Утюг ставьте на жаростойкую подставку с ограничителем, иначе он может упасть на пол. При падении может возникнуть короткое замыкание.

10. При неисправности немедленно отключите прибор от сети и сообщите преподавателю.

11. Не допускайте соприкосновения горячей иглы электровыжигателя с эл. проводом во избежание короткого замыкания.

12. После работы утюг и электровыжигатель сразу же выключайте из сети.

13.Утюг и электровыжигатель можно убрать только после того, как они полностью остынут.

Работа с оборудованием:

1. Приборы для выжигания по дереву «Узор» или «Вязь». Игла снабжается острым концом, а уровень температуры на игле не должен превышать 250–300 °С. Иглу с концом нужной формы сделайте из нихромовой или вольфрамовой проволоки диаметром 0,8–1 мм. Правильно нагретая игла легко режет капроновую ткань, но не обугливает ее, на линии среза, на белой ткани не остается желтизны.

2. Cтекло или керамическая плитка, на которой выполняется работа.

3. Металлическая фольга, картон для выполнения трафаретов.

4. Кусочек наждачной бумаги и хлопчатобумажной ткани для снятия нагара с иголки.

5. Ножницы, металлическая линейка, карандаш, фломастеры, калька, копировальная бумага.

6. Синтетическая ткань: капрон, искусственный шелк, нейлон , трикотин, синтетическая парча, бархат.

7. Наглядные пособия: образцы выжигания на различных видах ткани, готовые изделия, шаблоны, лекала и трафареты, чертежи изделий, рабочие рисунки, эскизы.

8. Учебные пособия при обучении декоративному рисованию, составлению композиций, узоров, цветовых сочетаний.

9. Узоры для художественной вышивки и ришелье, рисунки из детских книжек-раскрасок.

Опасности в работе:

1.повреждение пальцев иглой или булавкой;

2.травма руки ножницами;

3.травма глаз.

Что нужно сделать до начала работы:

1.посчитать количество иголок и булавок в игольнице;

2.положить инструменты и приспособления в отведенное для них место.

Что нужно делать во время работы:

1.быть внимательной к работе;

2.надевать наперсток на средний палец правой руки, чтобы не уколоть его;

3.вкалывать иглы и булавки только в игольницу;

4.класть ножницы справа с сомкнутыми лезвиями, направленными от себя;

5.передавать ножницы только с сомкнутыми лезвиями и кольцами вперед.

Что нужно сделать по окончании работы:

1.посчитать количество иголок и булавок в игольнице. Их должно быть столько, сколько было в начале работы;

2.убрать рабочее место.

3