Меню
Разработки
Разработки  /  Прочее  /  Разное  /  5 класс  /  Программа Юный краевед

Программа Юный краевед

Программа Юный краевед
08.12.2023

Содержимое разработки





Пояснительная записка

Изучение краеведения в начальной школе является одним из основных источников получения учащимися знаний о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданских позиций и навыков. Исследование родного края, его истории с древнейших времен до наших дней помогает ребятам сохранить и приумножить лучшие культурные традиции малой родины, играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании.

Любовь к Родине, рождение чувства патриотизма начинается с любви к своей семье, к тому месту, где ты родился, к краю, к природе родного края, в котором живёшь.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Юный краевед»(«Я познаю мир») (далее – программа) реализуется в Муниципальном бюджетном учреждении дополнительного образования «Дом детского творчества» г.Ардон (далее – МБОУ ДОД ДДТг. Ардон) и имеет туристско-краеведческую направленность.

Актуальность программы

Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время, в связи с переходом образования на федеральные государственные образовательные стандарты, к числу наиболее актуальных вопросов образования относится воспитание патриота и гражданина своей страны.

Грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать своё человеческое право. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины.


Новизна образовательной программы «Юный краевед:

Материал изучается при использовании комбинаций различных видов деятельности: лекция, беседа, игра, викторина, виртуальные экскурсии и экскурсионный прогулки, наблюдение и так далее.

Отличительная особенность программы

Учащиеся имеют возможность сочетать различные направления деятельности и формы занятий с учетом их интересов. Программа предполагает использование коллективных, индивидуальных,групповых форм занятий. Сочетание разных видов деятельности (познавательной, творческой) вызывает активность заинтересованность и дает определенные результаты.

Объем программы:

1 Модуль «Мир вокруг» количество часов в год – 144.

2 Модуль «Юный исследователь» количество часов в год – 144

Количество часов на 2 года –288.

Формы обучения и виды занятий

Форма обучения: очная

  • групповая;

Срок освоения программы

1 Модуль «Мир вокруг» (обучающиеся 7-12 лет);

2 Модуль «Юный исследователь»

Каждый модуль реализуется в течение учебного года отдельно друг от друга.

Данная программа рассчитана на 2 года обучения.

Для обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Юный краевед» принимаются обучающиеся без отбора, проявляющие интерес к данному виду деятельности.

Режим занятий

Программа составлена для детей младшего школьного возраста. Набор детей в группу свободный.

1 Модуль: занятия в группе проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа.

2 Модуль: занятия в группе проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа.

    1. Цель и задачи программы

Цель: формирование системы ценностных отношений обучающихся к окружающему миру.

Задачи:

1. Обучающие:

  • изучать окружающий мир: природу, историю и культуру своего края;

  • обучать знаниям о природе родного края, о культуре, обычаях и традициях своего народа;

  • обучать видеть и понимать красоту живой природы;

  • обучать навыкам экологически грамотного и безопасного поведения;

  • знакомить детей с существующими в природе взаимосвязями растений, животных и человека;

  • обучать исследовательской работе по изучению своей семьи, истории поселка, его знаменитых земляков.

2. Воспитательные:

  • воспитывать высокую духовную нравственность: любовь к людям и природе, стремлению к добрым поступкам, чистым мыслям и чувствам.

  • воспитывать у детей ответственное отношение к окружающей среде;

  • воспитывать такие личностные качества как доброта, честность, взаимопомощь.

3. Развивающие:

  • развивать потребности общения с природой;

  • развивать эмоционально доброжелательное отношение к растениям и животным, нравственные и эстетические чувства;

  • развивать умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса.


2.Учебный план

2.1.Учебный план 1-го года обучения

План модуля 1 «Мир вокруг»

п/п

Название разделов

Количество часов

Формы аттестации/ контроля

Всего

в том числе

Теория

Практика

1.

Человек и природа

40

10

30

Наблюдение

2.

Лесное братство

26

20

6

Викторины

3.

Моя малая Родина

32

17

15

Викторина

4.

Земля-наш общий дом

46

26

20

Задания


Итого

144

73

71



План модуля 2 «Юный исследователь»

п/п

Название разделов

Количество часов

Формы аттестации/ контроля

Всего

в том числе

Теория

Практика

1.

Введение в поисково-исследовательскую деятельность

24

9

15

Диагностика

2.

Моя родословная

40

12

28

Викторина, практическая работа

3.

Летопись РСО-А

40

23

17

Тестирование, загадки

4.

Война глазами детей

40

8

32

Практическая работа


Итого

144

52

92






3.Содержание программы


Модуль 1 «Мир вокруг»

  1. Человек и природа (40 часов)

Осознание места человека как части природы. Экскурсии в природу, сбор природного материала, изготовление поделок из различного природного материала.

  1. Лесное братство (26 часов)

Продолжение знакомства с природой и лесом родного края . Особое внимание уделено охране окружающей среды, заповедникам Осетии.

  1. Моя малая Родина (32 часа)

История образования Северной Осетии, ее географическое положение. Знакомство с районами.

4.Земля-наш общий дом. (46 часов)

Знакомство с культурным наследием. Чтение художественных произведений и просмотр сказок и мультфильмов. Встречи с интересными людьми. В этой части программы кружковцы обучаются первичным исследовательским навыкам по краеведческой деятельности: составление анкеты для опроса, умение записать, обработать информацию. Знакомство с традиционным бытом осетин.

Модуль 2 «Юный исследователь»

  1. Введение в поисково-исследовательскую деятельность (24 часа)

Знакомство с этапами работы с историческими источниками, с типами проектных работ, а также требованиями, оформлением и критериями защиты работы. Правила составления индивидуальных проектных и исследовательских работ, выступления и защиты своих работ.

  1. Моя родословная (40 часов)

Что такое родословная и зачем она нужна? Знакомство с толкователями имен и происхождением фамилий. Изучение своей родословной и составление генеалогического древа.

  1. Летопись Осетии (40 часов)

История и культура. Знакомство с бытом и укладом жизни осетин. Изучение национального фольклора: легенд, сказаний и представлений о происхождении жизни на земле. Знакомство со старинными обычаями, праздниками.

  1. Война глазами детей (40 часов)

Изучение биографии людей, которые были непосредственными участниками и свидетелями тех страшных лет. Встречи с ветеранами войны, тружениками тыла, с земляками из категории «Дети войны», отцы которых погибли на фронте. Работа над исследовательскими проектами.


4. Планируемые результаты

В результате реализации программы 1 Модуля «Мир вокруг» обучающийся должен знать:

  • природу, историю и культуру своего края;

  • обычаи и традиции своего народа.

  • иметь навыки экологически грамотного и безопасного поведения ;

  • видеть и понимать красоту живой природы;

  • вести простейшие наблюдения в природе;

  • видеть и понимать взаимосвязь растений, животных и человека;

  • проводить самостоятельно исследовательскую работу по изучению своей семьи, истории своего города или поселка, их знаменитых земляков;


  • сравнивать природные объекты и находить в них существенные отличительные признаки;

  • самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной тематике и излагать их в виде сообщений или рассказа;


По результатам обучения по 1 Модулю «Мир вокруг» у обучающего будут сформированы:

    • предметные результаты:

  • осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

  • обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

  • овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

  • использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

  • расширение кругозора и культурного опыта обучающегося, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

    • метапредметные результаты:

  • умение осуществлять учебно-исследовательскую работу;

  • понимание информации, представленной в виде текста, рисунков, схем;

  • осуществление контроля и внесение необходимых дополнений, исправлений в свою работу, если она расходится с образцом;

  • в сотрудничестве с педагогом определение последовательности изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа»;

  • умение сравнивать предметы и объекты, группировать и классифицировать их на основе существенных признаков, по заданным критериям

    • личностные результаты:

  • воспитание уважительного отношения к своему селу, его истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

  • понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

  • формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.


В результате реализации программы 2 Модуля «Юный исследователь» обучающийся должен

    • знать:

  • правила составления родословных таблиц;

  • знать историю своей семьи;

  • знать национальные особенности быта и культуры осетин;

  • ветеранов ВОВ, тружеников тыла и «детей войны». уметь:

  • составлять свою родословную;

  • проводить поиск необходимой информации в различных источниках;

  • анализировать и систематизировать полученную информацию;

  • оформлять исследовательские проекты.


По результатам обучения по 2 Модулю «Юный исследователь» у обучающегося будут сформированы:

    • предметные результаты:

  • основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

  • основы построения родословных таблиц, самостоятельное исследование истории своей семьи, своей родословной;

  • овладение навыками поиска информации для исследования истории и культуры малой Родины;

    • метапредметные результаты:

  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач;

  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных творческих задач;

  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

    • личностные результаты:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, воспитание чувства гордости за достижения своих односельчан;

  • воспитание уважительного отношения к своему селу, его истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

  • понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

  • понимание ценности жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.


Раздел 5. Организационно-педагогические условия:

.

5.1.Формы аттестации

По итогам освоения данной программы предусмотрены следующие формы контроля знаний и умений обучающихся:

  • наблюдение;

  • викторина;

  • тестирование;

  • задания;

  • диагностика;

  • загадки

  • практическая работа.

5.2. Методические материалы


При реализации программы в работе с учащимися применяются следующие методы:

  • словесный;

  • наглядно-практический;

  • объяснительно-иллюстративный;

  • игровой;

  • поисковый;

  • проектный.

Формы организации образовательного процесса:

  • парная;

  • групповая;

  • индивидуально-групповая.

Формы организации учебного занятия:

  • беседа;

  • экскурсия;

  • презентация;

  • посиделки;

  • практическое занятие;

  • выставка;

  • встречи с интересными людьми;

  • защита проектов.

Для реализации программы используются следующие педагогические технологии:

  • технология индивидуализации обучения;

  • технология группового обучения;

  • здоровьесберегающая технология;

  • игровая технология;

  • технология исследовательской деятельности.

Дидактические материалы

В реализации программы используются раздаточные материалы, инс трукционные карты с темой занятия, образцы изделий.


Результаты образовательного процесса

Формы контроля

Предметные

Текущий – регулярно, промежуточный – в декабре, итоговый – в мае

Метапредметные

Индивидуальный, групповой, фронтальный

контроль (устный опрос, наблюдение, и т.д.).

Личностные

Индивидуальный контроль (наблюдение, беседа)


6.Рабочая программа воспитания

Календарный план воспитательной работы


Основные направления воспитатель ной работы

Цель и задачи

Наименование воспитательного мероприятия

Дата проведения



Интеллектуальное

  • активизация практической и мыслительной деятельности;

  • формирование потребности к изучению, создание положительной эмоциональной атмосферы обучения, способствующей оптимальному напряжению умственных и физических сил обучающихся;

  • выявление и развитие природных задатков и способностей обучающихся;

Воспитание навыков:

  • самостоятельного решения теоретических проблем,

  • аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Педагогическая поддержка обучающихся

Сентябрь-ноябрь 2023

Выставки творческих работ «Творчество и вдохновение»


май

Итоговые мероприятия в т/о

май



Гражданско-патриотическое

  • формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции;


  • формирование у обучающихся таких качеств, как долг, ответственность, честь, достоинство;


  • воспитание уважения к традициям Отечества, учреждения, семьи;


воспитание уважения к правам, свободам всех членов общества

День защитника Отечества


февраль

Акция

«Георгиевская ленточка»


май

День космонавтики

12 апреля

День Победы

9 мая

День государственного

флага РФ

11 мая

День России

11 июня

День памяти и скорби – день начала Великой

Отечественной войны

июнь

Привлечение внимания воспитанников к ценностному аспекту изучаемых на занятиях явлений, инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися

своего мнения

весь период



Трудовое и профориентационное

  • формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества для личности, общества и государства;

  • формирование лидерских качеств и развитие организаторских способностей, умения работать в коллективе, воспитание ответственного отношения к осуществляемой трудовой и творческой деятельности;

Профориентационные игры, расширяющие знания воспитанников о типах профессий.


весь период

Озеленение территории

учреждения

апрель

Беседы о будущей профессии «Кем я хочу быть?»

весь период



Здоровьесберегающее

Формирование у обучающихся :

  • культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;

  • сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих;

  • умений распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них, оказывать само- и взаимопомощь. Способствовать преодолению у воспитанников вредных привычек

Беседы о здоровом образе жизни

декабрь

Беседы о вреде курения, наркомании, алкоголизма

март

Проведение физкультминуток на занятиях

регулярно



Социокультурное и медиакультурное


  • формирование у обучающихся представлений о таких понятиях, как "толерантность", "миролюбие", "гражданское согласие", "социальное партнерство",

  • развитие опыта противостояния таким явлениям, как "социальная агрессия", «межнациональная рознь", "экстремизм", "терроризм", "фанатизм" (например, на этнической, религиозной, спортивной,

культурной или идейной почве)

Организация занятий, дающих воспитанникам социально значимый опыт

сотрудничества и взаимной помощи

весь период

Беседы о толерантности


апрель

поддержка и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у ребенка чувство общности с

другими его членами,

весь период

чувство причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения

особой символики детского объединения)


Размещение фотографий о мероприятиях на сайте

Учреждения



весь период



Эстетическое

  • формирование у обучающихся навыков культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры;

  • формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей

Создание эстетической среды на территории учреждения

весь период

Включение в занятия игровых ситуаций, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в коллективе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время занятий

весь период


Правовое воспитание и культура

безопасности

- формирование у обучающихся правовой культуры, представлений об основных гражданских правах и обязанностях, о принципах демократии, уважения к правам человека и свободе личности;

  • развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в быту, на отдыхе;

формирование представлений об информационной безопасности

Инструктажи целевые: пожарная безопасность, электробезопасность, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма, безопасность на воде, на льду, меры безопасности

при проведении экскурсий и походов, профилактика негативных криминогенных ситуаций, правила безопасного обращения с

взрывоопасными предметами и веществами

весь период






Воспитание семейных ценностей

  • формирование у обучающихся ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни;

  • формирование у обучающихся знаний в сфере этики и психологии семейных отношений.

Международный женский день

8 марта

Международный день семьи

15 мая

Международный день защиты детей

1 июня

Участие в региональных и всероссийских

тематических акциях

весь период



Экологическое

  • формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты;

  • воспитание экологической грамотности;

  • изучение обучающимися природы родного края;

Беседы о нравственных ценностях и экологии

апрель

Международный день

Земли

11 апреля


Работа с родителя ми

- оказание консультативной помощи родителям в формировании гармоничных отношений с ребенком

посредством повышения уровня психологических знаний;

- мотивация родителей в

развитии талантов и

способностей детей

Родительские собрания

Информация о здоровом образе жизни,

особенностях воспитания.



Весь период






7.Календарный учебный график

Календарно – тематическое планирование на ___2022-2023__учебный год

наименование объединения «Юный краевед» 1 Модуль «Мир вокруг», руководитель Ачеева А.Г.

№ п/п

Тема занятия

Содержание занятия


Количество часов

Дата проведения занятия по плану

Фактическая дата проведения занятия

Всего

теория

практика


  1. Мир вокруг

40

10

30


1

Вводное занятие

Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с программой кружка.


2

2




2

Что такое краеведение?

Краеведение – наука о родном крае. Что изучает краеведение. Источники изучения родного края


2

1

1



3

4

Человек как часть природы

Осознание места человека как части природы


2


2



5

6

Организм и окружающая среда.

.Положительное и отрицательное влияние окружающей среды на живой организм.


2

1

1



7

8

Мы – жители Земли.

Влияние человеческой деятельности на окружающую среду. Охрана природы.


2

1

1



9

10

Правила поведения в лесу

Правила поведения в лесу, на реке,в горах.


2

1

1



11

12

Сбор цветов листьев ,шишек,семян.

Подготовка собранного материала: сортировка, перекладка старыми газетами.


2

1

1



13

14

Работа с природными материалами:поделки из шишек.

Изготовление различных поделок из шишек.


2

1

1



15

16

Поделки из шишек.

Изготовление различных поделок из шишек.


2

1

1



17

18

Пподелки из шишек.

Изготовление различных поделок из шишек.


2


2



19

20

Поделки из грецкого ореха.

Изготовление различных поделок из грецкого ореха.


2


2



21

22

Поделки из грецкого ореха

Изготовление различных поделок из грецкого ореха.


2


2



23

24

Поделки из яичной скорлупы.

Изготовление различных поделок из яичной скорлупы


2


2



25

26

Поделки из яичной скорлупы.

Изготовление различных поделок из яичной скорлупы


2


2



27

28

Аппликация из листьев.

Изготовление панно из листьев.


2

1

1



29

30

Аппликация из листьев.

Изготовление панно из листьев.


2


2



31

32

Работа с сыпучими материалами

Изготовление картин из различных круп.


2


2



33

34

Работа с сыпучими материалами

Изготовление картин из различных круп.


2


2



35

36

Поделки из соленого теста

Изготовление поделок из соленого теста.


2


2



37

38

Поделки из соленого теста

Изготовление поделок из соленого теста.


2


2



39

40

Подведение итогов. Выставка поделок.

Подготовка поделок к выставке


2





  1. Лесное братство

26

20

6



41

42

Климат Осетии

Климат, в котором мы живем. Растительный и животный мир СО.


2

2




43

44

Что такое экология?

Влияние окружающей среды на здоровье человека.


2

2




45

46

Водоемы СО

Реки и озера СО


2

2




47

48

Лес и человек.

Значение леса в жизни человека.


2

2




49

50

Охрана природы

Охрана природы СО


2

2




51

52

Заповедники СО

«Национальный парк Алания»


2

2




53

54

Заповедники СО

Заказник «Цейский»


2

2




55

56

Помощь птицам зимой.

Как мы можем помочь птицам?


2


2



57

58

Помощь птицам зимой.

Кормушки для птиц.


2


2



59

60

Редкие и исчезающие виды животных

Знакомство с Красной книгой РСО-А


2


2



61

62

Редкие и исчезающие виды растений

Знакомство с Красной книгой РСО-А


2

2




63

64

Лекарственные растения

Знакомство с лекарственными растениями


2

2




65

66

Подведение итогов

Викторина. Тестирование по пройденному материалу


2

2




  1. Моя малая Родина

32

17

15



67

68

Вводное занятие.

Повторный инструктаж по ТБ. Краткая история РСО-А


2

2




69

70


Земля Аланская

Физико-географическая характеристика района. Географическое положение.


2

2




71

72


Геральдика РСО-А

Знакомство с символикой


2

1

1



73

74


История РСО-А.

История образования и переименования.


2

2




75

76


История РСО-А

Важнейшие исторические события и даты в развитии


2

2




77

78


История РСО-А

Исторический экскурс в прошлое. Рассказ о переселенцах в 30-е годы прошлого столетия.


2

2




79

80


Улицы города.

В честь кого названы улицы? Экскурсия по улицам.


2


2



81

82


Мой город

Сбор и подготовка информации на тему: «Мои любимые места.


2


2



83

84


Мое город

Сбор и подготовка информации на тему: «Мои любимые места.


2


2



85

86


Мое город

Сбор и подготовка информации на тему: «Мои любимые места.


2


2



87

88


Наши соседи

Рассказ о соседних республиках.


2

2




89

90


Наши соседи

Рассказ о соседних республиках


2

2




91

92


Топонимика РСО-А

Изучение географических названий и исследование их происхождения.


2

2




93

94


Топонимика РСО-А

Изучение географических названий и исследование их происхождения.


2


2



95

96


Топонимика РСО-А

Изучение географических названий и исследование их происхождения.


2


2



97

98

Итоговое занятие

Обобщающее занятие. Тестирование


2


2




  1. Земля-наш общий дом

46

26

20



99

100

Вводное занятие.

Введение.


1

1




101102


Культура и искусство.

Писатели и поэты РСО-А . Знакомство с творчеством известных авторов: К.Л. Хетагуров, В.Абаев и др.


2

2




103104

Культура и искусство.

Писатели и поэты РСО-А . Посещение библиотеки.


2

1

1



105106


Культура и искусство.

Пребывание писателей, художников, и других деятелей культуры в нашем крае. Памятные места, связанные с ними. Обстоятельства пребывания здесь. Влияние деятелей культуры на общественную и культурную жизнь края.


2

1

1



107108


Традиционный быт.

Знакомство с предметами быта.


2

2




109110


Традиционный быт.

Основные виды жилищ и хозяйственных построек


1

1




111112

Традиционный быт.

Посещение национального музея


2


2



113114


Декоративно-прикладное творчество

Одежда и предметы обихода.


1


1



115116


Декоративно-прикладное творчество

Обработка и анализ собранной информации. Подготовка презентации.


1


1



117118


Декоративно-прикладное творчество

Одежда и предметы обихода.


2


2



119120


Декоративно-прикладное творчество

Обработка и анализ собранной информации. Подготовка презентации.


2


2



121122


Декоративно-прикладное творчество

Одежда и украшения предметы обихода


2


2



123124


Декоративно-прикладное творчество

Обработка и анализ собранной информации. Подготовка презентации


2


2



125126


Человек и окружающий мир.

Представление о происхождении человека, растений и животных. Представления народа о Земле – Космосе, о возникновении жизни на Земле.


2

2




127128

Легенды и сказания.

Нартские сказания


2

2




129130


Легенды и сказания.

Нартсий эпос


2

2




131132

Легенды и сказания.

Нартские сказания


2

2




133134


Фольклор.

Тематические жанры национального фольклора и характер их исполнения. Притчи и сказки


2

2




135136

Фольклор.

Пословицы, поговорки и загадки


2

2




137138


Фольклор.

Знакомство со сказками


2


2



139140


Фольклор.

Знакомство со сказками


2


2



141142


Фольклор.

Знакомство со сказками


2


2



143144


Обряды.

Национальные обряды


2

2




145146

Традиции и обряды.

Национальные обряды



2

2




147

148

Итоговое занятие

Обобщающее занятие


2

2




Итого за год

144

73

71






Календарно – тематическое планирование на _2023-2024__ учебный год

наименование объединения «Юный краевед» 2 Модуль «Юный исследователь», руководитель Ачеева А.Г.

№ п/п

Тема занятия

Содержание занятия


Количество часов

Дата проведения занятия по плану

Фактическая дата проведения занятия

всего

теория

практика


1. Введение в поисково-исследовательскую деятельность

24

9

15


1

Вводное занятие.

Знакомство с программой 2 года обучения. Инструктаж по ТБ.


2

1

1



2

3

Этапы работы над проектом

Знакомство с этапами работы с информационными источниками.


4

2

2



4

5

Типы проектов

Знакомство с типами проектных работ, а также требованиями, оформлением и критериями защиты работы


2

1

1



6

7

Актуальность исследования

Выбор темы учебного исследования. Целесообразность выбора. Формулирование актуальности данного учебного исследования


2

1

1



8

9

Постановка проблемы

Постановка проблемы. Формулирование цели и гипотезы исследования. Предмет, объект исследования


2

1

1



10

11

Библиография

Подбор, просмотр литературы, относящейся к исследуемому вопросу, составление библиографической картотеки


2

1

1



12

13

Работа с литературой

Поиск, накопление и обработка научной информации. Организация работы с литературой


2


2



14

15

Использование ИКТ

Применение информационных технологий в исследовании


2


2



16

17

Ход исследования

Организация хода работы над раскрытием проблемы исследования


2

1

1



18

19

Оформление проекта

Правила оформления исследовательского проекта


2

1

1



20

21


Подведение итогов

Выводы. Необходимые условия успешной защиты проекта.


2


2



2. Моя родословная

40

12

28



22

Генеалогия

Что изучает родословная, для чего она нужна.


1

1




23

24

Книга родословной

Виды родословных таблиц. Правила составления таблиц.


2

1

1



25

26

Семейные традиции

Годовщины и юбилеи. Термины родства: кто кому кем приходится.


2

2




27

28

Семейные традиции

Сбор материала на тему: « Традиции в моей семье»


2


2



29

30

Происхождение и значение имен

Исследование происхождения и истории имени.


2

2




31

32

Именины

Значение крещения и именин для христианина.


2

2




33

34

Профессии моей семьи

Сбор материала о разных профессиях, о преемсвенности поколений


2


2



35

36

Профессии моей семьи

Презентация проектов


2

2




37

38

Фамилия – флаг семьи.

История происхождения фамилии, ее значение. Исследовательская работа.


2


2



39

40

Фамилия – флаг семьи.

История происхождения фамилии, ее значение. Исследовательская работа.


2


2



41

42

Фамилия – флаг семьи.

История происхождения фамилии, ее значение. Исследовательская работа.


2


2



43

44

Летопись семьи.

Составление генеалогического древа поколений. Исследовательская работа. Применение полученных навыков.


2

2




45

46

Летопись семьи.

Работа над исследовательским проектом.


2


2



47

48

Летопись семьи.

Работа над исследовательским проектом.


2


2



49

50

Летопись семьи.

Работа над исследовательским проектом.


2


2



51

52

Летопись семьи.

Работа над исследовательским проектом.


2


2



53

54

Летопись семьи

Презентация проектов.


2


2



55

56

История одной фотографии

Рассказ или сочинение по исторической семейной фотографии.


2


2



61

62

История одной фотографии

Рассказ или сочинение по исторической семейной фотографии.


2


2



65

66

Многодетные семьи нашего села

Интервьюирование. Сбор информации.


2


2



77

Итоговое занятие

Презентация проектов


1


1



4. Летопись РСО-А

40

23

17



78

Вводное занятие

Повторный инструктаж по ТБ. Знакомство с программой второго полугодия.


1

1




79

80

Нефть, но не только.

Природные ресурсы РСО-А : возобновляемые и невозобновляемые. Охрана природных ресурсов.


2

2




81

82

Религия.

Становление религии


1

1




83

84

Человек и окружающий мир.

Представление о происхождении человека, растений и животных. Представления народа о Земле – Космосе, о возникновении жизни на Земле.


2

2




85

86

Легенды и сказания.

Нартские сказания


2

1

1



87

88

Легенды и сказания.

Нартский эпос


1

1




89

90

Легенды и сказания.

Нартский эпос


2

1

1



91

92

Фольклор.

Тематические жанры национального фольклора и характер их исполнения. Притчи и сказки


2

1

1



95

96

Обряды.

Национальные обряды.


2

2




97

98

Ритуалы и обряды.

Древние и современные способы создания семьи. Свадебный обряд.


2

2




99

100

Ритуалы иобряды.

Национальные обряды


2

2




101

102

Культура и искусство.

Писатели и поэты


2

1

1



103

104

Культура и искусство.

Писатели и поэты. Посещение библиотеки.


2


2



105

106

Культура и искусство.

Пребывание писателей, художников, и других деятелей культуры в нашем крае. Памятные места, связанные с ними. Обстоятельства пребывания здесь. Влияние деятелей культуры на общественную и культурную жизнь края.


2

2




109

110

Традиционный быт.

Знакомство с предметами быта


2

2




111

112

Традиционный быт.

Основные виды жилищ и хозяйственных построек


2

2




113

114

Декоративно-прикладное творчество

Одежда и украшения предметы обихода


2


2



115

116

Декоративно-прикладное творчество

Обработка и анализ собранной информации. Подготовка творческого проекта.


2


2



117

118

Декоративно-прикладное творчество

Одежда и украшения предметы обихода


2


2



119

120

Декоративно-прикладное творчество

Обработка и анализ собранной информации. Подготовка творческого проекта.


2


2



121

122

Декоративно-прикладное творчество

Одежда и украшения ханты и манси; предметы обихода. Встреча с представителем коренных народов


2


2



125

Итоговое занятие

Обобщающее занятие.


1


1




5. Война глазами детей

40

8

32



126

127

Вводное занятие

Рассказ об истории ВОВ, ветеранах, которые внесли огромный вклад в дело Победы над фашизмом. Рассказы обучающихся о своих прадедах-фронтовиках и тружениках тыла.


1

1




128

129

130

Фронтовики нашего села

Посещение музея. Знакомство с архивом. Экскурсия к Обелиску воинской славы.


3


3



131

132

133

Война в судьбе моей семьи.

Сбор информации о дедах и прадедах, воевавших во время ВОВ. Обработка собранного материала .


3

2

1



134

135

136

Война в судьбе моей семьи.

Сбор информации о дедах и прадедах, воевавших во время ВОВ. Обработка собранного материала .


3


3



137

138

139

Война в судьбе моей семьи.

Сбор информации о дедах и прадедах, воевавших во время ВОВ. Обработка собранного материала .


3


3



146

147

148

Война в судьбе моей семьи.

Оформление исследовательских проектов.


3

2

1



149

150

151

Война в судьбе моей семьи.

Оформление исследовательских проектов.


3


3












155

156

157

Война в судьбе моей семьи

Защита исследовательских проектов.


3


3



158

159

160

Они дали мирную жизнь всему человечеству.

Встречи с ветеранами и тружениками тыла.


3

2

1



164

165

166

Они дали мирную жизнь всему человечеству.

Встречи с ветеранами и тружениками тыла,


3


3



167

168

169

Они дали мирную жизнь всему человечеству.

Встречи с ветеранами и тружениками тыла


3


3



179

180

181

Они дали мирную жизнь всему человечеству.

Обработка и оформление собранного материала.


3

1

2



182

183

184

Дети войны

Исследование биографий «Детей войны»


2


2



185

186

187

Дети войны

Исследование биографий «Детей войны»


2


2



188

189

Дети войны

Обработка и оформление собранного материала


1


1



190

Итоговое занятие.

Подведение итогов.


1


1



Итого за год

144

52

92









8.Условия реализации программы


Для успешной реализации программы необходимо

материально-техническое обеспечение:

-планшеты из ДВП;

-природный материал(шишки,ракушки,крупа,листья и.т.п);

-пластилин;

-клей ПВА;

-компьютер;

информационное обеспечение:

-сборник мультимедийных презентаций по краеведению;

-папка с изображением поделок из природного материала;


Нормативно-правовые акты и документы:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный краевед» составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ред. от 02.07.2021);

− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (с изменениями 30.09.2020);

− Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 N 678-р);

− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 "Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей" (с изменениями 02.02.2021 № 38);

− «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»// Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28;

− Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых";

− Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»);

− Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ //Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816;

− Методические рекомендации для субъектов Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме // утв. Министерством просвещения Российской Федерации от 28.06.2019 № МР-81/02;

− Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации / Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»;

− План мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.6//Утверждён Распоряжением Правительства Российской Федерации от 12 ноября 2020 № 2945-р;

− Об утверждении Правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, сопровождения и мониторинга их дальнейшего развития: Постановление Правительства Российской Федерации от 17.11.2015 № 1239;


Локальные акты МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон РСО-А

- Устав МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон РСО-А, утвержденный Постановлением главы АМС г.Ардона  №340 от16.12.2015г., принят общим собранием коллектива от 26.05.2015 г. протокол № 2.

- Правила внутреннего распорядка обучающихся МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон РСО-А

- Положение « Режим занятий обучающихся МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон РСО-А»

- Положение о Творческом объединении МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон РСО-А

- Положение о Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон РСО-А  

- Положение о промежуточном и итоговом мониторинге обучающихся МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон РСО-А

- Положение о нормах профессиональной этике педагогических работников МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон РСО-А










Список литературы:

Для педагога:

  1. Головкин Б.Н. Я познаю мир. Загадочные растения. Детская энциклопедия.

  2. Головкин Б.Н. Я познаю мир. Загадочные животные. Детская энциклопедия.

  3. Верзилин Н.М. По следам Робинзона, Просвещение,99г.

Новиков И.В., Базулина Л.В. 100 поделок из природных материалов, 2003

Для детей и родителей:

  1. Попов К.П. Растительный мир РСО – Алании.

  2. Красная книга РСО – Алании, Владикавказ, 1999г.

  3. Попов К.П. По тропам родного края, Владикавказ,92г.

  4. Бероев Б.М. Экологическими тропами Северной Осетии, Владикавказ, 93г.






























Приложение 1


Сборник диагностических процедур дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Юный краевед»


1 МОДУЛЬ «МИР ВОКРУГ»

Раздел 1. Мир вокруг

Раздел 2. Живая природа

Форма аттестации/контроля: викторины

Викторина «Знатоки природы»

1.Что такое экология?

Наука о взаимосвязях между растениями, животными и окружающей средой. Наука о том, как животные и растения, вообще все живые организмы приспособились друг к другу и окружающей природе, как уживаются друг с другом. Слово «Экология» происходит от двух греческих слов «эйкос» - дом, «логос» - наука, которая изучает наш с тобою дом, окружающий мир.

2.Что такое природа?

Природа – это часть окружающего нас мира, она существует сама по себе, независимо от человека

3. Что такое живая природа?

Это растения, животные и люди.

4. Что такое неживая природа?

Это Солнце, Луна, звёзды, воздух, вода, почва.

5. Жизнь живой природы зависит от неживой природы?

Жизнь живой природы находится в прямой зависимости от неживой природы. Ведь мы не можем жить без воды, пищи, воздуха и т. д.

6. Почему растения относятся к живой природе?

Потому что растения живут, питаются, дышат и размножаются. Для жизни растений необходима солнечная энергия, тепло, вода, воздух и питательные вещества, которые находятся в почве или в воде.

7. Что такое Красная книга?

В книге перечислены животные и растения, которые могут безвозвратно исчезнуть. Цвет переплёта книги красный. Он, как красный сигнал светофора, предупреждает: Осторожно! Может случиться беда! и это действительно так. Если мы не защитим растения и животных, попавших в красную книгу, они погибнут. Их гибель будет на нашей совести. А на совести людей и так уже много навсегда исчезнувших видов.

8. Какое дерево даёт лучшую древесину для изготовления музыкальных инструментов? (Ель).

9. Какая нить в лесу прочнее стальной проволоки? Паутина.

10. Листья, каких деревьев осенью краснеют? Осины, рябины.

11. Как называются в лесу упавшие сухие деревья и их части? Валежник.

12. Назовите животных нашего края : Медведь, волк, лиса, заяц, белка, бурундук…

13. Какие животные спят зимой? Медведь, барсук.

14. Как называют деревья, на которых растут иголки? Хвойные.

15.Какие хвойные деревья растут в тайге? Ель, сосна, пихта, кедр, лиственница.

16.Как называют деревья, на которых расту листья? Лиственные.

17.Перечисли лиственные деревья, которые растут в нашем крае? Берёза, осина, тополь, рябина, ива…

18. У какого дерева листва первой желтеет? У берёзы.

19. Как называют работника лесного хозяйства? Лесник.

20. Какой зверь на зиму становится белым, кроме кончика хвоста? Горностай.

21. Кто в лесу без топора строит дом, без углов? Муравьи.

22. Какую ягоду называют северной земляникой? Княженику.

23. Какая болотная ягода может заменить лимон? Клюква.

24. Это ягода не боится зимы. И зимой, и летом листья у этой ягоды зелёные, плотные, словно из кожи вырезанные, завёрнуты к низу. Что за ягода? Брусника

25. Эта ягода сладкая, вкусная, сочная. Её отличительной особенностью является то, что она красится. Стоит съесть горсть ягод губы и язык становится фиолетовым. Черника.

26. Листья, каких растений можно использовать в лесу для заварки чая? Земляники, малины, брусники, черники, клюквы.

27. Из древесины какого дерева делают спички? Осина.

28. Древесина, каких деревьев идёт на изготовление бумаги? Сосна, ель. Использованная литература:

Оценивание результатов:

Количество верных ответов 14 и более – 3 балла;

6- 13 верных ответов – 2 балла;

1-5 верных ответов – 1 балл;




Моя родословная

Форма аттестации/контроля: викторина, практическая работа

Викторина

  1. Что такое родословная? (История рода).

  2. Как называется наука, изучающая родословную? (Генеалогия).

  3. Что такое генеалогическое древо? (История твоего происхождения)

  4. Антоним слова «предки»? (Потомки).

  5. Кого мы называем «кузеном», «кузиной»? (двоюродных брату и сестру)

  6. Кем приходится мужу мать и отец его жены? (Тёща, тесть).

  7. Кем приходится жене мать и отец её мужа? (Свекровь, свёкор).

  8. Я тебе не отец, но ты мне – сын. Кто я? (Мать).

  9. Что означает слово «пасынок»? (Неродной сын).

  10. Как с латинского переводится слово «фамилия»? (семья)

  11. Кто такой «пращур»? (родитель прапрадеда)

  12. Каким образом чаще всего образовывались русские фамилии? (от личных имен и прозвищ)

Оценивание результатов:

8-12 верных ответов – 3 балла;

4-7 верных ответа – 2 балла;

0- 3 верных ответа – 1 балл.


Практическая работа по составлению родословной

Алгоритм составления родословной

1. Начать работу надо прежде всего с накапливания информации: даты, истории, фотографии, которые надо хранить в одном месте. Документы, дневники, письма, паспорта, дипломы, метрики - изучайте и черпайте знания. Расспросите старших родственников - бабушек и дедушек и них самих и об их предках, всё запишите. 

2. Все записи, в том числе и черновые, нужно вести аккуратно и как можно подробнее.

  • Возьмите карандаш, лист бумаги, нарисуйте кружок (женщина) или квадратик (мужчина), обозначьте его стрелкой. Это будете Вы.

  • Рядом символически нарисуйте вашего брата или сестру.

  • Соедините себя, сестру и брата общей скобкой.

  • Теперь изобразите ваших родителей: отца, мать. Соедините их горизонтальной линией, символизирующей брак.

  • У твоих родителей могут быть братья и сёстры. Допустим, у твоей матери есть брат и две сестры, у отца - два брата. Это твои дяди и тёти, их тоже надо внести в родословную.

  • Следующее старшее поколение - бабушки и дедушки по линиям отца и матери. Они продолжают чертеж вверх.

4. При заполнении древа старайтесь, чтобы каждая веточка была заполнена полностью, т.е. содержала фамилию, имя, отчество. Проставьте даты рождения и смерти, сделайте отметки о переносимых заболеваниях.

5. При запросе данных в архивах, музеях и в других учереждениях, сообщите максимум сведений о своём родственнике, чётко сформулируйте свой вопрос.

6. В качестве примера используйте приведенные ниже схемы:

Результаты оцениваются с учетом исполнения алгоритма и наполняемости информацией каждой «ветви» и клеточки родословной.



Тест по теме

«Дикорастущие и культурные растения»

1. Как называют растения, которые никто не сажал и за которыми никто не ухаживает?

  • уличные

  • дикие

  • дикорастущие

2. Как называют растения, которые человек выращивает в саду, поле, огороде?

  • уличные

  • домашние

  • культурные

3. Выбери кустарник, который не является культурным.

  • крыжовник

  • орешник

  • облепиха

4. Найди группу, в которой перечислены только плодовые деревья.

  • абрикос, персик, слива, вишня

  • яблоня, рябина, смородина, малина

  • груша, вишня, каштан, клён

5. Найди травянистое растение, которое не является культурным.

  • крапива,

  • кукуруза

  • овёс

6. Найди группу, в которой перечислены только овощные культуры.

  • малина, смородина, крыжовник, земляника

  • лук, помидор, редис, щавель

  • рожь, чеснок, огурец, рис

7. Найди группу, в которой перечислены только зерновые культуры.

  • облепиха, рябина, рис, кукуруза

  • лён, пшеница, хлопок, малина

  • рожь, ячмень, овёс, просо

8. Найди растение, которое не относится к прядильным культурам.

  • камыш

  • лён

  • хлопчатник

Тест по теме

«Дикие и домашние животные»

1.  Как называют животных, которых люди разводят и используют в хозяйстве?

  • комнатные

  • домашние

  • культурные

2. Как называют животных, которые сами добывают себе пищу, устраивают жильё, выводят потомство?

  • самостоятельные

  • лесные

  • дикие

3. Найди животное, от которого человек не получает шерсть.

  • овца

  • коза

  • лошадь

4. Выбери продукты, которые человек получает от кур.

  • яйца, мясо, пух, перья

  • мясо, шкуры, шерсть, яйца

  • яйца, мясо, молоко, перья

5. Найди группу, в которой назван только рогатый скот.

  • лошадь, верблюд, корова, овца

  • олень, корова, овца, коза

  • коза, овца, осёл, лошадь

6. Выбери продукты, которые человек получает от коровы.

  • молоко, сыр, пух, шкуры

  • творог, сметана, сало, перья

  • мясо, молоко, шкуры, кефир

7. Найди дикую птицу.

  • ворона

  • курица

  • индейка

8. Найди домашние насекомое

  • пчела

  • оса

  • шмель

9. Каких декоративных птиц разводят люди?

  • воробьёв

  • голубей

  • ворона

10. Найди домашнее животное, которое человек не запрягает в сани.

  • олень

  • корова

  • лошадь


Тест  по теме «Красная книга. Будь природе другом.»

1. Закончи определение: «Красная книга – книга, которая содержит сведения…»

  • о редких растениях

  • об исчезнувших растениях и животных

  • о редких и исчезнувших растениях и животных

2. Почему для этой книги выбран красный цвет?

  • это красивый цвет

  • это яркий сигнал

  • это сигнал опасности

3. Найди растение, которое занесено в Красную книгу.

  • лотос

  • камыш

  • осока

4. Найди зверя, который занесен в Красную книгу.

  • слон

  • зубр

  • олень

4. Найди птицу, которая занесена в Красную книгу.

  • утка-кряква

  • пеликан

  • белый журавль

5. Найди насекомое, которое занесено в Красную книгу.

  • стрекоза

  • божья коровка

  • дровосек реликтовый

6. Как называется лекарственное растение, корень которого напоминает по форме человеческую фигуру?

  • венерин башмачок

  • женьшень

  • лотос

7. Какие знаки часто можно увидеть при входе в лес?

  • разрешающие знаки

  • запрещающие знаки

  • предупреждающие знаки

8. Найди высказывание, которое относится к правилам друзей природы.

  • Выпавших из гнезда птенцов надо забирать домой.

  • В лесу надо соблюдать тишину.

  • Бабочек надо ловить сачком.

9. Продолжи высказывание: «Уходя из леса, весь мусор после себя…»

  • Нужно сжечь

  • Нужно аккуратно сложить в одно место

  • Нужно унести

Тест по теме «Город и село»

1. Что называется крупным населенным пунктом?

  • город

  • село

  • посёлок

2. Жители какого населенного пункта передвигаются на троллейбусах, трамваях, метро?

  • села

  • посёлка

  • города

3. Найди неверное высказывание.

  • Жители города работают в институтах.

  • Жители города работают на фабриках и заводах.

  • Жители города работают на фермах.

4. Чего не может быть в городской квартире?

  • балкона

  • погреба

  • ванной

5. Найди неверное высказывание.

  • В городах много улиц и домов.

  • В городах работают музеи, театры, много магазинов.

  • В городах много просёлочных домов.

6. Найди неверное высказывание.

  • В сёлах много улиц и высоких домов.

  • В сёлах люди могут ездить на лошадях.

  • В сёлах издавна делают расписные игрушки.

7. Найди неверное высказывание.

  • Жители села занимаются выращиванием культурных растений.

  • Жители села работают на крупных заводах и фабриках.

  • Жители села занимаются разведением домашних животных.

8. Из чего в городах не строят дома?

  • из кирпича

  • из бетона

  • из дерева

9. Найди профессию, которой не может быть у сельского жителя.

  • тракторист

  • шахтёр

  • агроном

10. Найди профессию, которой не может быть у городского жителя.

  • инженер

  • доярка

  • врач





39


-75%
Курсы дополнительного образования

Кухни мира

Продолжительность 72 часа
Документ: Cвидетельство о прохождении курса
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Программа Юный краевед (359.23 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт