Профильный лагерь "ИнтеллектУм"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №121»

Утверждена

приказом директора

муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 121»

от _______________№____________

Согласовано

Начальником ЛДПД «Искорка»

МБОУ СОШ № 121

_____________________ФИО

ПРОГРАММА

профильной смены

в составе лагеря «Искорка»

на базе МБОУ СОШ №121 г. Снежинска

«ИнтеллектУм»

Естественно-научная направленность

куратор профильной смены Молоткевич М.В.,

МБОУ СОШ №121

г. Снежинск 2020

СОДЕРЖАНИЕ

1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа деятельности лагеря, направленная на развитие разносторонних способностей и интересов через различные виды деятельности, разрабатывается старшим воспитателем совместно с администрацией МБОУ СОШ №121

Особенность летнего профильного лагеря заключается в развитию личности, расширяет кругозор подростка, дает возможность углубить свои знания по физике, химии, информатике, биологии и технологии.

В профильном лагере создаются оптимальные условия, обеспечивающие полноценный отдых подростков, рациональное использование каникулярного времени, формирование у них общей культуры и навыков здорового образа жизни.

Сотрудники лагеря допускаются к работе после медицинского допуска, инструктажа по охране жизни и здоровья обучающихся.

Цель программы – создание оптимально благоприятных условий для углубленное изучение профильных предметов, отдыха и оздоровления подростков через вовлечение их в творческую, интеллектуальную, социально – педагогическую деятельность с формированием активной жизненной позиции и личностных качеств, способствующих наиболее полноценному развитию гармоничной личности.

Задачи:

• укрепление здоровья, самореализация и развитие творческого потенциала подростков с учётом возможностей тематической программы;

• создание комфортных условий для углубленное изучение профильных предметов;

• расширение знаний об исторических, культурных, литературных традициях своей страны, города через формирование читательских компетенций;

• приобретение новых знаний, умений и навыков через участие в различных видах творческой деятельности;

• формирование мотивации к применению накопленных знаний, умений, навыков в повседневной жизни;

• развитие коммуникативных способностей, обучение эффективному взаимодействию с другими людьми; 

• организация детского досуга как профилактика безопасного образа жизни, развитие практических навыков в направлении безопасности жизнедеятельности;

• воспитание активной жизненной и гражданской позиции через вовлечение в интересную и общественно-полезную деятельность;

• формирование этической и этнической культуры через внедрение национально-регионального компонента.

4. КОНЦЕПЦИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Отдых подростков в лагере дневного пребывания строится на следующих концептуальных основах, являющихся основой воспитательного процесса:

1. Оздоровительная деятельность.

1.1. Медицинская диагностика.

1.2. Система жизнеобеспечения (рациональный суточный распорядок, сбалансированное питание).

2. Физкультурно - досуговая деятельность.

2.1. Занятия по профильным предметам.

2.2. Подвижные игры на свежем воздухе.

3. Образовательная – ориентированная деятельность.

4. Социально – значимая деятельность.

Основные принципы программы:

• Принцип гуманизации образования – в основу всего процесса ставится развитие личности, учет развития способностей каждого подростка, формирование на этой основе индивидуального педагогического сопровождения подростков, стимулирования, коррекции и развития их особенностей.

• Принцип индивидуализации и дифференциации воспитания, предполагающий учёт особенностей, интересов и потребностей конкретного подростка и групп подростков.

• Принцип научности, предполагающий использование новейших достижений педагогики и психологии для обеспечения наибольшей эффективности дополнительного образования.

• Принцип природосообразности и культуросообразности, как основа для разнообразной досуговой деятельности, в соответствии с возрастом, потребностями, способностями личности и окружающей ее природной среды.

• Принцип творческого начала в воспитании, предполагающий создание условий для активной самореализации подростков в коллективной творческой деятельности.

• Принцип свободы самовыражения, который предполагает, что окончательный выбор способов и видов деятельности должен оставаться за личностью.

• Принцип социально – педагогической компетентности кадров, предполагающий, необходимый уровень психолого – педагогической и методической подготовленности работников к решению определенного круга социально – педагогических проблем и постоянное его повышение.

• Принцип безопасности жизни и здоровья подростков, защита их прав и личного достоинства;

5. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Профильная смена в лагере дневного пребывания составляет 8 дней. Программа реализуется на протяжении всей смены и на каждом этапе реализации имеет свои особенности.

1. Подготовительный этап

Цель - создание системы реализации воспитательной программы, направленной на укрепление здоровья и организацию отдыха подростков.

Основная деятельность:

• издание приказа по школе о проведении летней кампании;

• отбор кадров для работы в пришкольном оздоровительном лагере;

• медицинское обследование работников и подростков лагеря;

• подготовка помещений и территории школы к безопасной жизнедеятельности лагеря;

• подготовка нормативной документации, методического материала в соответствии с тематикой программы;

• проведение диагностической работы с подростками и их законными представителями;

• совместное планирование и координация деятельности всех организаторов и служб лагеря по направлениям работы, взаимодействие с городскими организациями, сопровождающими деятельность лагеря;

• формирование смены.

2. Организационный этап смены

Цель - заложить основы для формирования временного детского коллектива.

Задачи:

Организационные:

1) выявить уровень организаторских навыков и умений подростков;

2) определить спортивный, интеллектуальный, творческий потенциал каждого подростка;

3) выявить лидеров в детском коллективе;

4) разделить отряд на микрогруппы, определить перспективы деятельности каждой из них;

5) определить перспективы деятельности всего детского коллектива (планирование);

6) организационно оформить первичный коллектив.

Методические:

1) научить выполнению всех требований режима лагеря и санитарно-гигиенических норм;

2) научить соблюдению традиций и правил лагеря;

3) научить работе в микрогруппе, в первичном коллективе;

4) научить каждого подростка анализировать свое состояние и настроение (через игровые формы).

Воспитательные:

Формирование взаимоотношений между следующими группами субъектов:

1) подросток-подросток (девочки - мальчики, мальчики – мальчики, девочки – девочки, лидеры: формальные – неформальные);

2) подросток – коллектив;

3) подросток – взрослый.

Для решения этой цели и задач используются коллективно-творческие дела (КТД), игровые технологии.

Основная деятельность:

• Запуск программы

• Знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

• Проведение организационных мероприятий с подростками, педагогами, родителями;

• Антропометрические измерения подростков (вес, рост, сила рук, объём легких);

3. Основной этап смены

Цель - развитие знаний, умений и навыков по профильным предметам.

Задачи:

• создание для подростков реальных возможностей для успеха в деятельности;

• развитие положительных межличностных отношений;

• развитие инициативы и самодеятельности у подростков, побуждение их к творчеству, стимулирование работы творческих групп.

• формирование основ безопасной жизнедеятельности.

Основная деятельность:

• сочетание групповых и коллективных форм организации дел;

• регулирование объёма и интенсивности общих дел с учётом индивидуальных и возрастных особенностей подростков, психологических характеристик коллективов;

• участие в коллективной творческой деятельности, подготовка и проведение мероприятий;

4. Заключительный этап смены

Цель - анализ, подведение итогов деятельности участников смены (по всем направлениям программы).

Основная деятельность:

• анализ предложений подростками, родителями, педагогами, внесенными по деятельности пришкольного оздоровительного лагеря в будущем;

• антропометрические измерения подростков в конце смены;

• итоговая диагностика

• подведение итогов работы лагеря, участие каждого в жизни смены;

• анализ работы педагогического коллектива;

• публикация материалов о проведенной профильной смене на сайте школы;

• обработка и оформление информационно-методических и аналитических материалов по итогам работы.

6. ЛОГИКА ПОСТРОЕНИЯ СМЕНЫ

В течение смены проводятся занятия по профильным предметам с учетом индивидуальных особенностей подростков. Участвуя в структурированных комбинаторных занятиях, подростки повышают свой кругозор, приобретаю новые знания по различным сферам науки и техники.

7. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ ПО ПРОГРАММЕ

Выбор педагогических технологий, форм и методов работы обусловлен психо-возрастными особенностями подростков, целями и задачами данной Программы:

- тематические занятия по профильным предметам;

- проектная деятельность;

- аналитическая деятельность;

Обращение к литературным и научно-популярным изданиям позволяет разнообразить формы и методы педагогической деятельности по всем направлениям программы:

8. СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ В ЛАГЕРЕ

Программа реализуется по средствам проведения летней оздоровительной смены с дневным режимом пребывания подростков.

Режим работы

9. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

При активном участии подростков и взрослых в реализации программы предполагается, что у каждого возникнет чувство сопричастности к большому коллективу единомышленников.

Планируемые результаты разработки и реализации настоящей программы:

• сохранение и укрепление здоровья подростков;

• формирование глубоких знаний по профильным предметам;

• реализация мотивации к индивидуальному развитию, участию в собственной деятельности, проявление социальной инициативы;

• развитие личной культуры, приобщение к здоровому образу жизни;

• приобретение подростками практических умений и навыков коммуникации, самоконтроля;

• развитие коммуникативных, познавательных, творческих способностей, умения работать в коллективе;

• создание мотивации на активную жизненную позицию в формировании здорового образа жизни и получении конкретного результата от своей деятельности.

Реализация данной программы позволит:

подросткам:

• развить творческий потенциал и познавательную активность через групповые и индивидуальные формы работы;

• продолжить формирование ключевых читательских компетенций, определить спектр своих читательских интересов;

• осуществить осознанный выбор социальной роли в рамках предложенной тематической смены;

• приобрести опыт коллективного творчества, толерантного общения, выработки индивидуальных стратегий и тактик эффективного партнерского общения;

• осуществление экскурсий помогут подросткам в обретении новых знаний о родном крае и научат их бережно и с любовью относиться к своей малой Родине.

педагогам:

• выйти на новый уровень сотворчества подростков и педагогов;

• приобрести навыки в работе по формированию здорового образа жизни подростков, проектирования и конструирования эффективных средств общения с подростками и сотрудниками;

• приобрести новый опыт организации игровой и познавательной деятельности подростков, возможность применения этого опыта в основной педагогической деятельности;

• пополнить банк педагогической практики.

Критерии эффективности программы

• Постановка реальных целей и планирование результатов программы.

• Соответствие содержания мероприятий уровню подготовки и развития подростков.

• Заинтересованность педагогов и подростков в реализации программы, благоприятный психологический климат.

• Удовлетворенность подростков и взрослых предложенными формами работы.

• Творческое сотрудничество взрослых и подростков.

10. МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Организуя разнообразную и по формам, и по содержанию деятельность, педагогический коллектив создаёт условия для того, чтобы как можно больше способностей подростками проявлялось, активизировалось и развивалось.

Проанализировать результаты работы профильной смены поможет и мониторинговая деятельность, и материалы по рефлексии мероприятий, и отзывы подростков и родителей (приложение 2).

11. ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Нормативно-правовое обеспечение:

• «Конвенция о правах подростка» (1989 г.)

• «Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития подростков» (1990 г.).

• Национальный стандарт Российской Федерации ГОСТ Р 52887-2007 «Услуги подросткам в учреждениях отдыха и оздоровления»

• Постановление администрации Снежинского городского округа от 30.03.2016г. №336 «Об организации отдыха и оздоровления подростков и подростков в каникулярное время 2016года»;

• Постановление КДНиЗП от 26.04.2016г. № 3 «Об организации отдыха, занятости и оздоровления несовершеннолетних»;

• Постановление администрации г.Снежинска от 29.04.2016г. № 522 «О предоставлении компенсации»;

• Приказ Управления образования администрации города Снежинска» от 11.05.2016г. №177 «Об организации отдыха, оздоровления и занятости подростков в летний период 2016 года»;

• СанПиН 2.4.4.2599-10 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием подростков в период каникул»

• Приказ директора МБОУ СОШ №121 № 48 от 27.04.2016г. «Об организации работы лагеря дневного пребывания подростков «Искорка-2016»;

• Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

• Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с подростками в школьном оздоровительном лагере.

• Маршруты передвижения подростков по городу.

• Заявления от родителей.

• Акт приёмки лагеря.

Кадровое обеспечение.

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

• начальник лагеря;

• заместитель начальника лагеря по ВР;

• 8 воспитателей;

• физкультурный руководитель;

• музыкальный руководитель;

• педагоги – организаторы кружковой деятельности

Методическое обеспечение

• программа лагеря;

• план работы лагеря;

• должностные инструкции участников процесса;

• методические разработки мероприятий

Материально-техническое обеспечение

• спортивный инвентарь;

• настольные игры;

• канцелярские товары;

• технические средства: компьютер, принтер, сканер, экспозиционный экран, проектор, магнитофон, аудиоматериалы, фотоаппарат;

12. УПРАВЛЕНИЕ И РУКОВОДСТВО ПРОГРАММОЙ

Важнейшими условиями реализации данной программы является:

• создание единой творческой команды воспитателей и подростков;

• создание материально-технической базы профильной смены для оздоровительного, развивающего и творческого досуга подростков;

• обеспечение средствами для подготовки и проведения профильной смены лагеря в рамках программы;

• реализация каждым педагогом собственных педагогических возможностей, творческих умений;

• привлечение учреждений городской структуры в работу с подростками лагеря «Искорка».

1. Организация жизнедеятельности лагеря в МБОУ СОШ №121.

2. Социальное партнёрство с учреждениями городской структуры

• Управление образования

• Комбинат школьного питания

• Детская поликлиника

• НИЯУ МИФИ

ЛИТЕРАТУРА

1. Нормативно – правовое обеспечение деятельности детского оздоровительного лагеря: Методическое пособие.

2. Григоренко Ю.Н., Пушина М.А. Здравствуй, наш лагерь! Педагогическое общество России.

3. Губина Е. А. Летний оздоровительный лагерь (нормативно-правовая база).-Волгоград: издательство « Учитель», 2006

4. Гузенко А.П. Как сделать отдых подростков незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007

5. Савченко Е.В. и др. Летний лагерь на базе школы.

6. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха подростков - г. Москва. Гуманитарный издательский центр «Владос», 1999г.

7. Шмаков С.А. Каникулы. Прикладная энциклопедия.

8. Сборник «Организация летнего лагеря труда и отдыха с дневным пребыванием подростков».

9. Материалы журналов «ПедСовет»

10. Материалы журналов «Последний звонок»

11. Электронная версия газеты « 1 сентября . Начальная школа»

12. Интернет материалы.

13