Проблемы обучения информатике в системе начального и среднего профессионального образования

В настоящее время подготовка в области информатики определяет профессиональный облик специалиста в любой области деятельности и обеспечивает ему конкурентоспособность на рынке труда. Поэтому обучение информатике на ступени начального и среднего профессионального образования должно быть направлено на подготовку качественного специалиста. В связи с этим возникает ряд проблем при обучении информатике в НПО и СПО.

Цель работы: выявить основные проблемы в обучении информатике в НПО, СПО.

Для выявления проблем были проанализированы стандарты по профессиям НПО и СПО и примерная рабочая программа дисциплины «Информатика и ИКТ».

В ходе изучения примерной программы было выявлено, что для всех профессий НПО технического профиля отводится  от 95 до 195 часов в зависимости от общего объема часов общеобразовательной подготовки. При этом 35\% - лекционный материал, 65\% - практическая и самостоятельная работа студента. Для специальностей СПО технического профиля отводится 117 часов из них 47 часов – лекционного материала и 70 часов практических работ.[1]

Обучение информатике проходит по следующим разделам:

• Информационная деятельность человека
• Информация и информационные процессы
• Средства ИКТ
• Технологии создания и преобразования информационных объектов
• Телекоммуникационные технологии

Требования предъявляемые к выпускнику следующие:

• иметь представление об основных этапах решения задач с помощью ПК, методах и средствах сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации;
• иметь представление о программном и аппаратном обеспечении вычислительной техники, о компьютерных сетях и сетевых технологиях обработки информации, о методах защиты информации;
• знать основные понятия автоматизированной обработки информации, знать общий состав и структуру персональных ЭВМ и вычислительных систем;
• знать базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ;
• уметь использовать изученные прикладные программные средства. [2]

Перечисленные основные требования к выпускнику не отражают профессиональной направленности изучения информатики, что не соответствует требованиям к специалисту на рынке труда. Это одна из главных проблем обучения информатике в системе профессионального образования.

На мой взгляд, существует еще несколько проблем в обучении информатике, и одна из них это учебно-методическое обеспечение. На данный момент нет учебников для НПО и СПО, которые бы соответствовали стандарту по информатике. Также нет электронных пособий и практикумов, отвечающих данному стандарту. Таким образом, преподаватели информатики столкнулись с необходимостью самостоятельно изготавливать весь учебно-методический комплекс. Но это не является решением проблемы, так как остаются без внимания психологические особенности учащихся к восприятию материала и др.[3]

И если ранее речь шла о проблеме оснащения образовательного учреждения компьютерной техникой и подключением к Интернету, то в настоящее время на первое место вышло методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса.

Еще одной проблемой является уровень знаний учащихся. Есть учащиеся, хорошо владеющие компьютером, прикладными программами, а есть и те, которые только начинают осваивать ПК. И это нужно учитывать при работе с группой, соответственно мы вновь возвращаемся к проблеме методического обеспечения. Так как необходимо разрабатывать задания с учетом уровня знаний ученика.

В результате можно сделать следующие выводы:

1. Обучение информатике в учреждениях НПО и СПО должно быть профессионально направленным и отражать специфику профессии.
2. Обеспечение методическими материалами также должно соответствовать требованиям стандарта. Так как использование школьных учебников для старших классов не в полном объеме охватывает изучаемые разделы.
3. Необходимо учитывать уровень подготовки учащихся при изучении предмета.

Решить все проблемы, связанные с обучением информатике в системе НПО и СПО невозможно на уровне образовательного учреждения, но для некоторых из них можно предложить следующее:

При составлении рабочей программы преподаватель должен учитывать профиль специальности и распределять часы, отведенные на различные разделы в соответствии с тем, что будет необходимо учащимся в их профессии.

Проблему уровня подготовки учащегося можно решить, организовывая дополнительные занятия, факультативы или курсы по Информатике, соответствующие уровню подготовки. По окончании курсов учащийся, который не владел навыками работы с ПК, на уроках уже не будет отставать от учащихся с более высоким знанием ПК.

Литература:

1. Государственные образовательные стандарты начального профессионального образования. Режим доступа: http://www.edu. ru/db/portal/nach/index.htmДата обращения: 1.02.2012.
2. Примерные учебные программы. Режим доступа: http://www.pk13.ru/index.php?option=com_content&view=articl e&id=82:2010-07-07-11-14-40&catid=43:2010-07-07-11-03-16&Itemid=85. Дата обращения: 1.02.2012.
3. Актуальные проблемы преподавания информатики в СПО торгово-экономического профиля. Режим доступа:http://mkb ook.narod.ru/1.html. Дата обращения: 1.02.2012.

ГРНТИ 20.01.45

ББК 32.81

УДК 004

Проблемы обучения информатике в системе начального и среднего профессионального образования

Автор: Лукина Екатерина Николаевна

Учебное заведение: Восточно-Сибирская государственная академия образования

Специальность: магистрант по направлению «Информатика в образовании»

Аннотация: рассмотрены проблемы обучения информатике в системе НПО и СПО, предложены пути решения этих проблем.

Ключевые слова: информатика, обучение, проблема, НПО, СПО

В настоящее время подготовка в области информатики определяет профессиональный облик специалиста в любой области деятельности и обеспечивает ему конкурентоспособность на рынке труда. Поэтому обучение информатике на ступени начального и среднего профессионального образования должно быть направлено на подготовку качественного специалиста. В связи с этим возникает ряд проблем при обучении информатике в НПО и СПО.

Цель работы: выявить основные проблемы в обучении информатике в НПО, СПО.

Для выявления проблем были проанализированы стандарты по профессиям НПО и СПО и примерная рабочая программа дисциплины «Информатика и ИКТ».

В ходе изучения примерной программы было выявлено, что для всех профессий НПО технического профиля отводится от 95 до 195 часов в зависимости от общего объема часов общеобразовательной подготовки. При этом 35% - лекционный материал, 65% - практическая и самостоятельная работа студента. Для специальностей СПО технического профиля отводится 117 часов из них 47 часов – лекционного материала и 70 часов практических работ.[1]

Обучение информатике проходит по следующим разделам:

• Информационная деятельность человека

• Информация и информационные процессы

• Средства ИКТ

• Технологии создания и преобразования информационных объектов

• Телекоммуникационные технологии

Требования предъявляемые к выпускнику следующие:

• иметь представление об основных этапах решения задач с помощью ПК, методах и средствах сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации;

• иметь представление о программном и аппаратном обеспечении вычислительной техники, о компьютерных сетях и сетевых технологиях обработки информации, о методах защиты информации;

• знать основные понятия автоматизированной обработки информации, знать общий состав и структуру персональных ЭВМ и вычислительных систем;

• знать базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ;

• уметь использовать изученные прикладные программные средства. [2]

Перечисленные основные требования к выпускнику не отражают профессиональной направленности изучения информатики, что не соответствует требованиям к специалисту на рынке труда. Это одна из главных проблем обучения информатике в системе профессионального образования.

На мой взгляд, существует еще несколько проблем в обучении информатике, и одна из них это учебно-методическое обеспечение.На данный момент нет учебников для НПО и СПО, которые бы соответствовали стандарту по информатике. Также нет электронных пособий и практикумов, отвечающих данному стандарту. Таким образом, преподаватели информатики столкнулись с необходимостью самостоятельно изготавливать весь учебно-методический комплекс. Но это не является решением проблемы, так как остаются без внимания психологические особенности учащихся к восприятию материала и др.[3]

И если ранее речь шла о проблеме оснащения образовательного учреждения компьютерной техникой и подключением к Интернету, то в настоящее время на первое место вышло методическое обеспечение учебно-воспитательногопроцесса.

Еще одной проблемой является уровень знаний учащихся. Есть учащиеся, хорошо владеющие компьютером, прикладными программами, а есть и те, которые только начинают осваивать ПК. И это нужно учитывать при работе с группой, соответственно мы вновь возвращаемся к проблеме методического обеспечения. Так как необходимо разрабатывать задания с учетом уровня знаний ученика.

В результате можно сделать следующие выводы:

1. Обучение информатике в учреждениях НПО и СПО должно быть профессионально направленным и отражать специфику профессии.

2. Обеспечение методическими материалами также должно соответствовать требованиям стандарта. Так как использование школьных учебников для старших классов не в полном объеме охватывает изучаемые разделы.

3. Необходимо учитывать уровень подготовки учащихся при изучении предмета.

Решить все проблемы, связанные с обучением информатике в системе НПО и СПО невозможно на уровне образовательного учреждения, но для некоторых из них можно предложить следующее:

При составлении рабочей программы преподаватель должен учитывать профиль специальности и распределять часы, отведенные на различные разделы в соответствии с тем, что будет необходимо учащимся в их профессии.

Проблему уровня подготовки учащегося можно решить, организовывая дополнительные занятия, факультативы или курсы по Информатике, соответствующие уровню подготовки. По окончании курсов учащийся, который не владел навыками работы с ПК, на уроках уже не будет отставать от учащихся с более высоким знанием ПК.

Литература

1. Государственные образовательные стандарты начального профессионального образования. Режим доступа: http://www.edu.ru/db/portal/nach/index.htmДата обращения: 1.02.2012.

2. Примерные учебные программы – Режим доступа: http://www.pk13.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=82:2010-07-07-11-14-40&catid=43:2010-07-07-11-03-16&Itemid=85. Дата обращения: 1.02.2012.

3. Актуальные проблемы преподавания информатики в СПО торгово-экономического профиля. Режим доступа:http://mkbook.narod.ru/1.html. Дата обращения: 1.02.2012.