Получите свидетельство
Вход
Крюкова Г. А. МАОУ СОШ № 33 г. Тамбова
Окружающий мир. 4 класс
Лес – природное сообщество
Тема: «Лес – природное сообщество»
Цель: Формирование представления о лесе как о природном сообществе.
Задачи: Разъяснить термин «природное сообщество», познакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса, лесной подстилкой и микроорганизмами, ролью грибов.
Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, прислушиваться к мнению товарищей и отстаивать своё мнение в групповой работе. Развивать познавательную активность детей, умение использовать в работе полученные знания. Воспитывать потребность к бережному отношению к живой природе.
Ожидаемые результаты:
Активизация мыслительной деятельности учащихся и усвоение программного материала; получение новых знаний учащимися о разнообразии лесных обитателей.
Оборудование: учебник А. А. Плешакова – 4 кл., компьютер, проектор, презентация, карта Тамбовской области; карточки с иллюстрациями и названиями растений леса; иллюстрации животных, грибов
Ход урока
I.Мотивация.
Загадка (слайд 2)
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом –
Чудеса увидишь в нём! (лес)
Хочу пригласить вас сегодня в лес.
В добрый лес, могучий лес,
Полный сказок и чудес.
Если внимательны будете, дети,
Тайны чудные откроете эти.
II. Актуализация знаний – работа в группах.
- Прежде чем приступить к изучению новой темы, вспомним одну из природных зон, с которой мы познакомились на предыдущих уроках. Для этого поработаем в группах (группы географов, ботаников, зоологов и экологов)
- Каждая группа получает задание и определяет, о какой природной зоне идёт речь.
Географы.
- Эта зона расположена севернее зоны степей. Лето тёплое, зима короче, чем в тундре, и мягче. В течение года выпадает большое количество осадков.
Ботаники.
- Вот могучий красавец дуб, белоствольная берёза, осина с дрожащими листьями, раскидистая липа, сосна и ель растут вперемешку. Их ветви часто образуют густой навес, а внизу – подлесок из орешины и других кустов.
Зоологи.
- В этой зоне обитает бурый медведь, куница, рысь, лось, филин, кукушка, иволга, дрозд, сорока, ворона, дятел.
Экологи.
- Население этой зоны занимается заготовкой древесины, пушнины.
Здесь очень много пастбищ. А ещё эту зоны называют лёгкими нашей планеты.
III. Тема урока
1. - Итак, мы с вами уже познакомились с природой лесной зоны.
Есть у меня зелёный друг,
Хороший друг, весёлый.
Он к нам протянет сотни рук
И тысячи ладошек.
- Объект нашего исследования – лес (открывается запись на доске слова «лес», а слова «природное сообщество» - закрыты)
- Что же такое лес? Слайд 2
- Что нам известно о нём, какой смысл мы вкладываем в понятие лес?
(ответы детей)
Вывод: пока ответить на этот вопрос мы не можем. Постараемся дать ответ в конце урока.
- Будем работать по плану. (на доске)
1. Что растёт и кто живёт в лесу?
2. Невидимые нити.
3. Что произойдёт, если…
2. - Широко раскинулся на карте нашей страны зелёный «океан» лесов. (показать по атласу)
- А есть ли леса в нашем крае? Какие они?
(рассмотреть по карте Тамбовской области площадь лесов) (слайд 3)
(группа географов делает сообщение)
Тамбовская область не богата лесами.
Распространены смешанные леса, встречаются участки хвойныых лесов.
В северной части лесостепной зоны чередуются сосновые, лиственнично-сосновые, берёзово-сосновые леса. Южнее встречаются берёзовые рощи.
В степной зоне расположены островные сосновые боры.
3. Иллюстрация леса (слайд 4)
- Что вы видите в лесу? (растения)
- Как расположены разные растения в лесу? (неодинаково, этажами)
Давайте выделим этажи леса. Каждый этаж имеет своё название, дайте этим этажам названия, используя следующие описания.
1). Многолетние растения, у которых от общего корня отходит несколько твёрдых стеблей.
2). Растения с мягкими зелёными стеблями.
3). Многолетние растения с крупным твёрдым стеблем.
Рассказ учителя (слайд 5)
Учёные называют этажи леса ЯРУСАМИ и располагают в порядке уменьшения.
Верхний ярус образуют наиболее светолюбивые деревья: дуб, ясень, липа.
Ниже располагаются менее светолюбивые деревья: клён, яблоня, груша и др.
Ещё ниже расположен ярус подлеска – кустарники: бересклет, калина, крушина.
Наконец, на почве произрастает ярус травянистых растений и мелкие кустарники – черника, голубика и др. Чем ниже ярус, тем растение более теневыносливое.
Самый нижний ярус занимают мхи и лишайники.
4. Работа в группах.
- Распределите растения на группы в соответствии с этажами.
| Ярусы |
|
| Деревья |
|
| Кустарники |
|
| Травы |
|
| Мхи, лишайники |
|
(Группы получают карточки с изображением и названиями растений и располагают их по группам)
Географы: Берёза, земляника, шиповник, брусника, клевер, осина, вороний глаз, папоротник.
Ботаники: Сосна, тысячелистник, голубика, ель, бересклет, малина, кукушкин лён (мох), волчье лыко.
Зоологи: Черника, рябина, можжевельник, ольха,
Колокольчик, ландыш, майник, осина,.
Экологи: рассматривают фотографию (слайд 6) и читают текст.
Крошки ели, как мимозы,
Вырастали под берёзой.
А как выросли те крохи –
Няньке стало очень плохо!
Вопросы:
- Почему ёлочки сравнивают с мимозой?
- Лесоводы иногда сравнивают берёзу с доброй няней. Почему?
- Как объяснить выражение: «А как выросли те крохи – няньке стало очень плохо?»
5. Проверка
(Карточки с названиями растений представителями каждой группы вывешиваются на доску в таблицу).
- Как вы думаете, к какому ярусу можно отнести молодые деревца?
(Поросль. И чем больше в лесу поросли, тем лучше.)
Сообщение ботаников
Возможно, вы замечали в лесу молодые, подрастающие деревца. Их нельзя отнести ни к одному из ярусов. Ведь среди них есть и малыши, которые едва заметны в траве, есть и растения повыше. Все вместе молодые деревца образуют поросль или подрост. Хорошо, когда в лесу много поросли. Это – будущий лес.
Ни к одному из ярусов нельзя отнести и те лишайники, которые поселяются на стволах и ветках деревьев. Веткам это не вредит, потому что они уже отмирают. Лишайники используют их как место для жизни.
6. Физминутка
Весело в лесу
Зайцы утром рано встали,
Весело в лесу играли.
По дорожкам прыг-прыг-прыг!
Кто к зарядке не привык?
(Прыжки на месте)
Вот лиса идёт по лесу.
Кто там скачет, интересно?
(Ходьба на месте)
Чтоб ответить на вопрос,
Тянет лисонька свой нос.
(Потягивания – руки вперёд)
Но зайчата быстро скачут.
Как же может быть иначе?
(Прыжки на месте)
Тренировки помогают!
И зайчата убегают.
(Бег на месте)
Вот голодная лиса
(Ходьба на месте)
Грустно смотрит в небеса.
(Потягивания – руки вверх)
Тяжело вздыхает,
(Глубокие вдох и выдох)
Садится, отдыхает.
(Дети садятся за парты).
7. Работа по теме урока
- Растения
-Почему растения в лесу образуют этажи?
Животные
(на доске изображения разных животных, среди них – белый медведь)
- Какое из этих животных лишнее? Почему?
Работа в группах.
- Разделите оставшихся животных на группы:
а). Животные, которые обитают на деревьях. (зоологи)
б). Ведут наземный образ жизни. (ботаники)
в). Обитают в почве. (георафы)
г) Для экологов: Решите экологическую задачу.
«Люди нередко меняют свои квартиры, переезжая из дома в дом, с этажа на этаж. А могут ли поменять квартиры лесные жители? Может ли белка поменять свою квартиру на квартиру крота?»
Проверка.
8.Расскажите о животных нашего края (зоологи)
Вывод:
- Что можно сказать о животных леса?
- Почему эти животные живут в лесу?
Укрытие
(на доске табличка)
Кислород
9. Цепи питания
- Что это? (слайд 7) (Цепи питания).
Работа в группах.
- Восстановите цепи питания. (слайд 8)
Вывод: Какие же взаимоотношения складываются между обитателями леса?
Пища
- Как животные помогают распространять плоды и семена? – Какое значение животные имеют для растений?
Распространение плодов и семян
- О каких обитателях леса идёт речь? (слайд 9)
(грибы)
- Назовите их. Разбейте на группы.
- Как вы думаете, какой ярус они занимают?
- А нужны ли лесу грибы?
Чтение текста в учебнике на стр. 179.
Проверка (слайд 10). Каждая группа делает вывод:
геологи: Лесу грибы нужны.
ботаники: Грибы помогают деревьям высасывать из почвы воду с растворёнными солями.
зоологи: Грибами питаются и лечатся животные
экологи: Грибы способствуют разложению растительных остатков.
Физкультминутка
У оленя дом большой.
Он глядит в своё оконце –
Зайка по лесу бежит,
В дверь его стучит:
«Тук – тук, дверь открой,
Там в лесу охотник злой».
«Зайка, зайка, забегай,
Лапу мне скорей давай!»
11. Цепи разложения. Лесная подстилка.
- Закройте глаза и представьте, что вы в лесу. Что лежит у вас под ногами?
(Опавшие листья, остатки старой травы, сухие ветки).
- Ученые называют это лесной подстилкой. Давайте заглянем в почву. И тут кипит работа: здесь знакомые нам черви, личинки насекомых, кроты, микробы, жуки – могильщики. Часть старой листвы и отмершие растения постепенно перегнивают, превращаясь в перегной. Это работа микроорганизмов, бактерий, насекомых. Поэтому в лесу и не скапливается много старой листвы. А некоторым животным лесная подстилка помогает в холодные зимы.
- Каким животным помогает лесная подстилка зимой?
(Жукам, ежам, медведям, то есть тем, кто впадает в спячку)
- Почему в лесу не встретишь мёртвых животных?
Прочитайте текст в учебнике на стр. 180
Вывод: Какое значение имеет лесная подстилка? (Слайд 12)
Повышение плодородия
12. Обобщение (слайд)
- Что можно сказать о взаимоотношениях, которые сложились между обитателями леса?
- Можно ли сказать, что все обитатели леса живут сообща, связаны между собой?
Приведите примеры природного равновесия в лесу, опираясь на данную схему.(слайд 13)
- Так что такое лес?
- Есть научное название – природное сообщество (открыть карточку на доске в теме урока). Лес – отец, а все лесные жители – его дети. Все они находятся между собой в тончайших взаимоотношениях. (слайд 14)
13. Рефлексия. Экологический прогноз
Каждый день по телевизору и радио передают прогноз погоды. Попробуем и мы составить некоторые экологические прогнозы, позволяющие предвидеть результаты нарушения существующих в природе взаимоотношений.
- Реши задачу ( стр. 180 учебника) Что произойдёт, если…
Работа в группах.
- Проанализируйте, что произойдёт в лесу, если исчезнут…
а). Грибы
б). Жуки – могильщики
в). Сосны и ели
г). Белки
-Какой вывод можно сделать?
14. Охрана лесов. (выступление экологов) (слайды 16-20)
IV. Домашнее задание: подобрать материал об исчезающих растениях или животных Стр. 175 – 181
V. Оценивание работы групп
Природное сообщество - лес (8.98 MB)
0
1003
14
Нравится
0
