Природа

Тема

Формируемые УУД

Задание

Неживая и живая природа

Познавательные: умение совершать логические операции (анализ, классификация)

Раздели слова на 2 группы, заполнив таблицу.

Слова для распределения: солнце, человек, растения, звезды, грибы, вода, животные, воздух, камни, насекомые.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

• Вспомни, что относится к природе.

• Что необходимо растениям и животным для жизни?

Какие бывают растения

Познавательные: умение совершать логические операции (анализ, классификация)

Коммуникативные: умение работать в паре, умение сотрудничать.

Работая в паре, определите, какие растения относятся к группе «Деревья», «Кустарники» и «Травы».

Необходимо стрелкой распределить картинки к группам, к которым они относятся.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Придумай рассказ 5-6 предложений об одном из растений. Возможно о том, которые есть у вас дома.

Красота растений

Коммуникативные:  - умение высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

- Умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные: умение оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

- Формировать понимание практической значимости данной темы для собственной жизни;

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Послушайте экологическую сказку.

- На большой и красивой поляне каждую весну расцветало множество подснежников. Посмотреть на это чудо приходили звери, прилетали птицы со всех окрестностей, а насекомые там просто жили.

Однажды мальчик Вова забрёл на поляну. Он взглянул на неё и замер. Ему захотелось унести всю эту красоту с собой. Он набрал огромный букет и понёс домой. По дороге он встретил друзей, ребятам стало очень завидно, что у Вовы был такой красивый букет.

Они спросили, где он собрал такие прекрасные цветы. Вова был “добрым” мальчиком, он рассказал друзьям о поляне. Мальчики гурьбой побежали туда.

В лесу гулял лось. Он услышал этот разговор и тоже захотел посмотреть на чудесную поляну. Что он там увидел! Вместо небесно-чистейших цветов осталась только вытоптанная листва подснежников. Вмиг глаза лося погрустнели, и он заплакал …

Обсуждение сказки.

-Можно ли Вову назвать “добрым” мальчиком?

- Почему лось заплакал?

- Часто люди срывают беззащитные цветы. Постоят такие цветы совсем немного в воде и превратятся в ненужный сор.

- Послушайте стихотворение о подснежниках.

Подснежник.

Вот букет: он брошен вместе с сором.

Умирают, сжавшись, лепестки …

Это мы срываем без разбора

Беззащитные тугие стебельки.

Для чего мы рвали их? Не знаю!

Быстро вянет нежный первоцвет,

Пусто, скучно стало на поляне:

Вестников весны там больше нет!

Очень просто погубить живое,

Ведь подснежники не могут нам сказать:

“Наслаждайтесь нашей красотою –

Только очень просим нас не рвать!” (И. Абдулаева)

- Почему же нельзя рвать цветы?

Познавательные: умение преобразовывать полученную информацию в информационную модель

Составь кроссворд по теме «Растения »

Например:

Кроссворд «Растения» 1. Растения, у которых есть цветки и плоды.

2. Растения – жители воды.

3. Наука о растениях.

4. Растения, у которых вместо листьев – хвоинки.

5. Растёт на влажных местах. Имеет стебли и листья, но у него не бывает корней, цветков и плодов с семенами.

6. Его легко узнать по красивым листьям, похожих на большие перья. Есть корни и стебли, но цветков, плодов и семян не имеет.

7. Зелёная «одежда» Земли.

Про воздух…

Коммуникативные: умение высказывать свою точку зрения.

- Какое значение имеет воздух для растений, животных, человека?

- Как охраняют воздух от загрязнений?

Регулятивные: умение проводить взаимооценку по заданным критериям

Тест: Тест «Воздух. Его охрана»
1. Какие вещества входят в состав воздуха?
А. водород, медь, цинк
Б. кислород, азот, углекислый газ
В. хлор, фтор, йод
2. Какой газ воздуха необходим для дыхания?
А. азот
Б. кислород
В. углекислый газ
3. Какими свойствами обладает воздух?
А. Прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло
В. Голубого цвета, как небо, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха
4. В окнах для сохранения тепла устанавливают двойные рамы. Какое свойство используется?
А. При нагревании воздух расширяется
Б. При охлаждении воздух сжимается
В. Воздух плохо проводит тепло
5. Как нужно охранять воздух от загрязнения?
А. Остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины. Запретить пользоваться автотранспортом. Превратить Землю в один огромный заповедник.
Б. Фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ. Транспорт необходимо сделать экологически безопасным. В городах и вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов.

Давайте проверим, обменяйтесь тетрадями. Если вы не допустили ошибок поставьте 5, если допустили 1 ошибку поставьте 4, если 2 ошибки то отметка 3

И про воду…

Регулятивные: умение формулировать тему и цель урока

-Отгадайте загадку и вы узнаете, какое вещество мы будем изучать на уроке.

В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять. ( Вода)

Какая тема нашего сегодняшнего урока?

Продолжите фразы:

Сегодня я хочу…

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: формировать умения проводить рефлексию своих действий;

Смогли ли мы достичь целей, поставленных в начале урока? Ответьте на вопросы для самопроверки.

Вода – наше богатство, которая является чудесным даром природы. И хочется закончить призывом!

Природу не уродуй,
Природу не обидь
Родился человеком
Так надо им и быть!

- А сейчас оцените свои достижения на уроке.

Зеленый – я работал хорошо, часто отвечал и давал правильные ответы.

Желтый – работал, но иногда ошибался.

Красный - !

Как измерить температуру

Коммуникативные: умение сотрудничать, распределять роли, работать в группе

Ребята давайте узнаем, как же работает термометр, для этого объединимся в группы

Первая группа:

Опыт 1. Опусти термометр в стакан с теплой водой. Что происходит со столбиком жидкости в трубке термометра? Запишите вывод.

Вторая группа:

Опыт 2. Перенесите термометр в стакан с холодной водой. Посмотри, что происходит со столбиком жидкости в трубке. Сделай вывод.

Третья группа:

Опыт 3. Пользуясь термометром, определи температуру воздуха.

Запишите вывод.

-Давайте послушаем стихотворение Н. Рыжовой «Вы слыхали о воде?»

Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане,
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовётся.

Лентой серебристой вьётся.
В небесах она парит,

Паром чайника кипит.

Мы привыкли, что вода-
Наша спутница всегда!
Смею вам я доложить –
Без воды нам не прожить.

И про воду…

Личностные: умение объяснять поступки людей, опираясь на свой жизненный опыт

Познавательные: умение совершать логические операции (анализ, синтез)

– Велика роль воды в жизни на Земле.

Ребята посмотрите видео и скажите, почему нельзя загрязнять воду? (отвечают).

Объясни, отчего загрязняется вода, на что это влияет, как защитить воду от загрязнения.

Расскажи, что ты делаешь для того, чтобы не расходовать воду зря.

Познавательные: умение искать информацию в различных источниках информации (интернет)

- Узнайте, что делается для охраны чистоты воды в вашем крае.

Регулятивные: умение самостоятельно формулировать тему урока

- Есть в нашей жизни вещество, без которого не прожить ни одному живому существу. Как вы думаете, о чём я говорю?

- Это воздух.

- Земля или вода.

- Еда.

- Верно всё, о чём вы сказали, а название этого ценного, незаменимого вещества «спряталось» в ребусе.

( На доске высвечивается )

        - Это – вода. 

Да  - Как ты разгадал ребус?

- В   О нарисовано   ДА – получается вода.

У кого из вас другой ответ? Оцените ответ Алёши. Если согласны, поднимите зелёную фишку, а если не согласны - красную. Посмотрите, ребята,  в классе все фишки зелёные. Значит, вы рассуждали правильно. Молодцы!