Приёмы работы со словарными словами на уроках русского языка для младших школьников

«Приёмы работы со словарными словами на уроках русского языка для младших школьников» Петрова Ольга Игоревна учительначальных классов І категории МАОУ СОШ № 47 г. Томска

«Непроверяемые слова - словарные»

Любого учителя всегда волновал вопрос о том, как помочь младшим школьникам стать грамотными, как усвоить написание непроверяемых слов, именуемых «словарными».

«Непроверяемые слова - словарные»

«Словарная работа – это не эпизод в работе учителя, а систематическая, хорошо организованная, педагогически целесообразно построенная работа», - писал известный ученый – методист А.В.Текучев

« Непроверяемые слова – словарные» Навыки написания словарных слов, с одной стороны, во многом зависят от словарных возможностей детей , а так же от их активного словарного запаса. А с другой стороны - изучение таких слов на фоне орфографических приёмов должно способствовать активизации словаря младшего школьника .

«Задача учителя»

Одной из главных задач, стоящих передо мной, как перед учителем, является задача научить ребёнка писать словарные слова без ошибок.

«Мой личный опыт»

Мышление учащихся начальных классов носит наглядно - образный характер, т.е. оно опирается на конкретные представления и образы. В связи с этим у большинства школьников соответственно преобладает и образный тип памяти.

«Причины трудностей»

Работа со словарными словами ведется изолированно от всей другой орфографической работы или, как правило, ребенку при знакомстве со словарными словами отводится пассивная роль (слово демонстрируется и анализируется самим учителем, ребенок же должен лишь его заучить и правильно писать).

«Как же быть в данной ситуации?» Как помочь запомнить написание словарных слов, изучаемых в течение всего курса русского языка в начальной школе?

«Что необходимо учащимся?» Приемы работы со словарными словами.

«Составь предложение»

Это прием можно начать применять уже с 1 класса, когда словарные слова, как таковые, еще не изучаются, да и не все буквы еще могут быть изучены. Ребятам предлагается назвать слово и составить с ним предложение.

«Толковый словарь»

Не называя словарного слова, детям дается объяснение лексического значения изучаемого слова. Задача детей - найти это слово в толковом словаре и записать с проговариванием.

Минутка чистописания + словарное слово.

«Мнемотехника (графические ассоциации»

Суть приёма в том, что необходимо увидеть сходство формы буквы и предмета. К приёму мнемотехники можно отнести ребусы, стихи, рисунки, группировки слов, которые вызывают определённые ассоциации, т.е., суть заключается в том, что запоминаемая буква зашифровывается в виде графического образа – картинки.

«Лишнее слово»

Эту работу можно проводить в начале урока вместо разминки или как подготовку к изучению нового материала.

ТЕТРАДЬ, КАРАНДАШ, УЧЕНИК, ДЕЖУРНЫЙ, РЕБЯТА

ЗАЯЦ, МЕДВЕДЬ, ДЯТЕЛ, КОРОВА, СОБАКА

«Физическая минутка»

«Приём Чепушина»

Суть этого приёма в том, что словарное слово, с которым познакомились на уроке, записываем столбиком. На каждую букву этого слова записываем ранее изученные слова. Если ребята не знают слово на букву, то пропускают.

Г - горох

О - огурец

Р - ребята

О - огород

Д – девочка

ПРИЯТНО

«Шифровка»

Чтобы расшифровать новое словарное слово, надо последовательно выполнить ряд заданий.

е

а

х

н

о

г

д

и

я

р

ю

а

ж

в

з

«Умная шкатулка»

Подведём итог

Чем богаче активный словарь человека, тем содержательнее, доходчивее, грамотнее и красивее его устная и письменная речь.

Систематическая и целенаправленная работа со словарными словами вызывает у учащихся интерес к изучению этих слов и способствует их прочному и успешному запоминанию. Новые словарные слова воспринимаются и запоминаются легче, т.к. школьник производит с ними практические действия , а, следовательно, это ведёт к прочному, основательному и осознанному запоминанию правописания слов с непроверяемой орфограммой.

Спасибо за внимание!