Прием вычислений вида 60-24

Ф.И.О

Петровская Елена Александровна

Тема урока

Прием вычислений вида 60-24

Тип урока

Открытия новых знаний

Класс

2

Учебный предмет

математика

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК)

УМК «Школа России»

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Вид ресурса

Математика 2 класс М.И. Моро

Поурочные разработки по математике к УМК «Школа России» Т.Н. Ситникова, И.Ф, Яценко

Учебник

Презентация

Техническое оснащение

компьютер, интерактивная доска.

Цели, задачи

Познакомить учащихся с прием вычислений вида 60-24, сформировать учебный навык решения примеров данного вида, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.

Планируемые результаты

Личностные:

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, развивают внимание, память, навыки сотрудничества, проявляют самостоятельность.

Предметные:

Знакомятся с приёмом вычислений вида 60-24. Совершенствуют вычислительные навыки, решать задачи. Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

Метапредметные:

Формулируют учебную задачу на основании того, что уже изучено, и того, что ещё неизвестно, планируют собственную деятельность. Самостоятельно создают способы решения проблемы.

Используемые технологии

Проблемного обучения, здоровье-сберегающая, игровая.

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах, группах

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД

I. Организационный момент

Подготовка учащихся к уроку. Организует учащихся.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Слайд №1

Начинаем ровно в срок,

Наш любимейший урок.

Дружно за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся,

Пусть сегодня для нас всех

На урок придёт успех.

Подготовка учащихся к уроку.

Личностные УУД:

умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

II. Актуализация знаний

1.Индивидуальная работа по карточкам.

Учитель выдаёт карточки (4 ученика)

Обучающиеся решают задания на карточках.

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний

2. Устный счёт.

Учитель читает задачи

1) На одной улице 45 домов, а на другой на 5 домов меньше. Сколько домов на другой улице?

2) На аэродроме 27 самолётов. 7 самолётов улетело. Сколько самолётов осталось на аэродроме?

3) В ящике 14 кг яблок, а в корзине 8 кг. На сколько кг яблок больше в ящике, чем в корзине?

4) На клумбе расцвело 15 белых роз, а красных 4 розы. Сколько всего роз на клумбе?

Обучающиеся устно решают задачи и доказывают выбор действия.

Регулятивные УУД.

Проговаривать последовательность действий на уроке

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД

Оформлять свои мысли в устной форме

3. Математический диктант

Игра «Снежки»

Слайд № 2

58 24 33 18 61 79 94

Записать числа в порядке убывания.

Каждое из этих чисел уменьшить на 1 десяток.

Проверяют по слайду и оценивают друг друга.

Учитель показывает карточку

45 68 24 56 29 47

Замените суммой разрядных слагаемых

Называют числа.

Записывают в порядке убывания.

Уменьшают каждое число на 1 десяток.

Взаимопроверка с оцениванием.

Заменяют суммой разрядных слагаемых

Регулятивные УУД.

Находить и исправлять ошибки самостоятельно.

III. Самоопределение к деятельности

Слайд №3

46+30= 45+4= 76+4=

60-20= 60-4= 60-24=

Решают устно примеры

(последний пример вызвал затруднения)

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные УУД

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Формулирование темы и задач урока.

Выдвигает проблему.

Создает эмоциональный настрой на решение примеров вида 60-24.

Проводит параллель с ранее изученным материалом. Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Составляют план достижения цели и определяют средства

Регулятивные УУД

Определять и формулировать цель на уроке самостоятельно

IV. Работа по теме

Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения.

Подводит обучающихся к выводу о необходимости усвоения алгоритма.

- Выложите число 60 с помощью палочек.

- Нам нужно вычесть 24. Как это сделать?

- Мы вычли только 20. А надо 24. Что же нам делать?

- Развяжите. Что дальше будете делать?

- Что останется?

- Какой получили ответ?

- Как же мы вычитали из 60-24?

Слайд №4

Решают типовые задания нового уровня с проговариванием алгоритма вслух

Выкладывают 6 пучков палочек по 10 штук в каждом.

Надо из 60 убрать 24. Мы умеем из 6д. вычитать 2д., уберём 2 пучка, останется 4 пучка.

Развязать 1 пучок.

Из развязанных палочек уберём 4.

3 целых десятка и ещё 6 палочек.

36

Заменили 24 суммой разрядных слагаемых. Из 60 вычли 20, а затем 4.

Познавательные УУД

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Регулятивные УУД.

Проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение.

1.Работа в парах

Составьте алгоритм решения примеров такого вида.

Слайд № 5

Дети составляют алгоритм.

Проверяют на слайде.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы.

2. Закрепление.

Учитель диктует примеры.

80-34 50-37

70-26 60-29

Решают примеры с объяснением у доски.

Регулятивные УУД.

Проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану Познавательные УУД

Уметь использовать освоенные знако-символические средства при решении учебной задачи

V. Физкультминутка.

Столько раз, друзья, присели, 
Сколько дней у нас в неделе!
Мы подпрыгнем столько раз, 
Сколько у Трёхглазки глаз. 
Столько сделаем наклонов, 
Сколько ёлочек зелёных.
А притопнем столько раз, 
Сколько девочек у нас; 
А прихлопнем столько раз, 
Сколько мальчиков у нас!

Раз – на цыпочки подняться.

Надо всем, друзья, размяться.

2 – нагнулись до земли

И не раз, раза три.

3 – руками помахали.

Наши рученьки устали.

На 4 – руки в боки.

Дружно делаем подскоки.

5 – присели раза два.

6 – за парты нам пора.

Дети выполняют движения.

Личностные УУД

Определять и проявлять правила поведения. Представлять ценность здоровья в жизни человека.

VI. Работа по учебнику.

Стр.62 №3(1)

- Прочитайте задание.

- Что записано?

- Докажите?

- О чём говорится в задаче?

- Представьте, что вам нужно поливать.

Работа в группах.

Записать решение задачи разными способами.

Проверка на слайдах.

Дети читают.

Задача.

Есть условие и вопрос.

Дети решают в группах задачу разными способами.

Познавательные УУД

Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, учебник; вычитывать все виды текстовой информации.

Коммуникативные УУД

Совместно договариваться о правилах общения и следовать им; работать в группе.

Личностные УУД

Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

VI I. Рефлексия учебной деятельности.

Слайд с примерами

70-24= 80-25=

50-32= 40-23=

60-35= 70-38=

80-27= 90-45=

Решают примеры по вариантам.

1 столбик -1 вариант.

2столбик – 2 вариант.

Двое обучающихся на переносной доске.

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Регулятивные УУД.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные УУД

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

VI I I. Игра «Школьная столовая»

На доске картинки пирожного, кофе, бутерброда, сока, шоколада.

У вас 50 рублей.

Вам надо сделать покупку и посчитать сдачи.

-Помог ли вам изученный приём справиться в данной ситуации?

- Какая была необходимость играть в эту игру?

Дети и считают и говорят ответ.

Отвечают.

Коммуникативные УУД

Оформлять свои мысли в устной форме.

X. Домашнее задание.

Дает комментарий к домашнему заданию.

Дифференцированный и индивидуальный характер домашнего задания, учёт деятельности учащихся на уроке, их способностей и возможностей.

Стр.62 №5 (выбрать задачу по мере трудности)

№2

Коммуникативные УУД

Слушать и понимать речь других

Регулятивные УУД.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

IX. Подведение итогов.

Слайд. Закончить предложения.

Мне на уроке было ….

Я научился ….

Мне надо ещё…

Мне это пригодится….

« Лесенка успеха» – нарисовать человека на нижней ступеньке - ничего не получилось; на средней ступеньке – были проблемы; на верхней ступеньке – мне всё удалось!

Дети заканчивают предложения и оценивают себе по лесенке знаний.

Личностные УУД

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности