Презентация урока географии

Прусакова Елена Викторовна

Место работы:

МБОУ «Федоровская СОШ №1»

Должность: учитель географии

Урок по учебному предмету «География» 7 класс

Учебно-методическое обеспечение предмета «География», 7 класс

Программа: Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевского. «Программы для общеобразовательных учреждений. География. 7 класс. 6-10 классы». // М., изд. «Русское слово», 2009г.

Учебник: «География. 7класс», Е.М.Домогацких, Н.И. Алексеевский.// М. «Русское слово», 2010 г.

Тема урока «Особенности компонентов природы Австралии»

Цели:

1.Образовательные – формировать знания о рельефе и полезных ископаемых материка; сформировать у учащихся представление об особенностях климата, внутренних вод и органическом мире материка.

2.Развивающие – продолжать развивать умение работать с картами, материалом учебника, видеть причинно-следственные связи.

3.Воспитательные – формировать нравственные ценности у учеников; бережное отношение к живой природе, правильную самооценку, чувство ответственности, уверенности и требовательности к себе, самостоятельность.

Тип урока: урок изучения нового материала с использованием технологии развития критического мышления.

Форма организации учебно-познавательной деятельности учащихся: коллективная, групповая, индивидуальная.

Методы и приемы обучения:

проблемно -деятельностный, объяснительно-иллюстративный.

Оборудование: компьютер, карта Австралии, у каждого ученика лист А4, на каждую группу лист бумаги А3, стикеры, фломастеры или маркеры.

Использование на уроке новых образовательных технологий:

1.Развитие критического мышления через получение новой информации.

2.Умение составлять кластер – графический систематизатор, раскрывающий взаимосвязи между изучаемыми явлениями или объектами.

3.Использование ИКТ.

4.Умение работать в группе.

Литература:

• География. Учебник 7класс, Е.М.Домогацких, Н.И. Алексеевский.// М. «Русское слово», 2010 г.
• Поурочные методические разработки к учебнику Е.М.Домогацких, Н.И. Алексеевского «География. 7 класс. Л.В.Пацукова// М. «Русское слово», 2013г.

• Интернет-ресурсы: http :// ru / wikipendia / org / wiki .
• С.И. Заир – бек, И.В. Муштавинская Развитие критического мышления на уроке: Пособие для учителя.// М.: «Просвещение», 2004 г.
• Е.С. Полат. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие.// М. «Академия», 2003г.

Ход урока:

I. Организационный момент (2 мин.)

II. Актуализация знаний (3 мин.)

III. Формулирование темы, задач урока (2 мин.)

IV. Открытие «нового» знания:

1. Применение технологии критического

мышления (3 мин.)

2. Активное усвоение знаний с использованием

ИКТ, материалом учебника (8 мин.)

V. Физминутка (3 мин.)

VI. Составление кластера (7 мин.)

VII. Закрепление изученного ( 7 мин.)

VIII. Рефлексия (3 мин.)

IX. Итог урока (2 мин.)

Структура урока:

I. Организационный

Цель : проверить готовность обучающихся к уроку и психологически настроить их на работу.

Деятельность учителя: организует учащихся на работу.

Она располагается под нами.

Там, очевидно, ходят вверх ногами,

Там наизнанку вывернутый год.

Там расцветают в октябре сады,

Там в январе, а не в июле лето,

Там протекают реки без воды

(Они в пустыне пропадают где-то).

Там в зарослях следы бескрылых птиц,

Там кошкам в пищу достаются змеи,

Рождаются зверята из яиц

И там собаки лаять не умеют.

Деревья сами лезут из коры…

Там кролики страшней, чем наводненье,

Спасает юг от северной жары,

Столица не имеет населенья.

- Д умаю, что вы уже догадались, что мы продолжаем изучать Австралию.

II . Актуализация знаний

Цель: подведение учащихся к формулированию темы и постановке задач урока .

Деятельность учителя: организует диалог с обучающимися, в ходе которого определяются базовые знания по предыдущей теме, на экране располагается блок «Самый…», который в процессе высказывания детьми дополняется интересными фактами о материке.

Деятельность учащихся : называют интересные факты о материке Австралия, начиная со слов «Самый…» (данный материал учащиеся самостоятельно готовили дома).

Австралия- материк самый…

• Маленький (площадь составляет 7630 млн.кв.км, в 6 раз меньше Евразии);
• Сухой материк;
• Удаленный материк
• Малонаселенный материк из обжитых человеком;
• Удивительный животный и растительный мир на материке;
• Большой артезианский бассейн;
• Единственный материк-страна;
• Единственный материк, где нет действующих вулканов и землетрясений;
• Самая длинная в мире шоссейная дорога

III. Формулирование темы и задач урока

Цель : п омочь учащимся определить цель и задачи урока.

Деятельность учителя: организует диалог с обучающимися, в ходе которого определяются способы действия (групповая работа по составлению кластеров), цели занятия, временные требования.

- Сегодня мы продолжаем изучать Австралию, целью нашего урока является получение знаний о природных компонентах материка и конкретизация их в кластере. Изучать мы будем с помощью технологии, при которой вы постараетесь запомнить, как можно больше информации и использовать ее в своей творческой работе.

Деятельность учащихся:

Участвуют в диалоге с учителем, определяют для себя ход выполнения работы. Учащиеся сидят в группах по

5-6 человек.

IV. Открытие «нового» знания

1 . Применение технологии критического мышления

Цель: активизировать мыслительную деятельность учеников.

Деятельность учителя: о рганизует самостоятельную работу учащихся с учебником, проводит инструктаж обучающихся о ходе работы ( перед учениками лежат листы А4 с тремя колонками: 1 – я это знаю; 2 – новая информация; 3 – думал иначе).

Деятельность учащихся: Работают самостоятельно по шаблонам, находят в тексте информацию, обсуждают в группе наиболее важные моменты. Целью для учеников является – вспомнить ранее полученную информацию, заполнить первую колонку.

2. Активное усвоение знаний

с использованием ИКТ

Цель: с помощью интересного, познавательного материала мотивировать учеников для активного восприятия.

Деятельность учителя: оказание индивидуальной помощи учащимся при заполнении второй колонки с помощью получаемой информации с применением ИКТ, материала учебника.

Деятельность учащихся: систематизируют информацию и выделяют главное, записывая полученную информацию во вторую колонку (см.презентацию «Приложение к уроку»).

V. Физминутка

- Сейчас я вам прочитаю стихотворение М.Пляцковского, а вы,

услышав слово «круг», должны повернуться по часовой стрелке!

Послушай, друг, бывает круг

Кружок обычный просто,

А есть иной на карте круг,

Полярным он зовется.

На Севере, на Севере,

За Полярным кругом

Олени в тундре бегают

Вдогонку друг за другом.

Послушай, друг, бывает круг

Спасательный к тому же,

Но знает лишь Полярный круг

О долгой зимней стуже.

На Севере, на Севере,

За Полярным кругом-

Раздолье нартам узеньким

Раздолье снежным вьюгам.

Молодцы, а о Полярном круге вы узнаете совсем скоро, через несколько уроков!

VI . Составление кластера

Цель: систематизировать полученные знания с применением технологии развития критического мышления («Кластер»)

Деятельность учителя: учитель выполняет роль модератора .

Деятельность учащихся : составление кластера в группе с последующей его презентацией (на листе формата А3).

VII. Закрепление учебного материала

Цель: закрепить полученные знания учащимися в ходе групповой работы.

Деятельность учителя: выступает в качестве модератора .

Деятельность учащихся: от каждой группы выходит представитель, презентующий работу группы по новому материалу в виде кластера. Остальные учащиеся подготавливают вопросы оппонентам, возникающие в процессе презентации. По итогам выступления проходит дискуссия, в результате которой ребята подводят итоги.

VIII. Рефлексия

Цель: осуществить оценку учебной деятельности, соотнесение цели с результатами, степени их соответствия.

Деятельность учителя : организует рефлексию с использованием ТРКМ, прием «ПОПС - формула» по теме: «Австралия – удивительный материк».

Деятельность учащихся: выражают свой взгляд в связи с темой, изучаемой на уроке .

Я считаю…

Потому что …

Я считаю, что Австралия является удивительным материком

Например, …

Потому что на нем обитают животные - эндемики

Например, коала, панда

Поэтому …

Поэтому я очень хочу на нем побывать и увидеть тайны материка

IX. Итог урока

Цель: Организовать выставку кластеров, организация окончания урока

Деятельность учителя : выставляет оценки за работу на уроке, определяет дальнейшие цели, комментирует домашнее задание

Деятельность учащихся: записывают домашнее задание.

- Домашнее задание: параграф № 29, изучить компоненты природы Австралии по учебнику, отметить на контурных картах реки, озера, горы, равнины, полезные ископаемые. Подготовить презентацию из цикла «Материал для любознательных» - «Австралия».

Спасибо за урок!