Презентация по теме «Применение здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры»

Слайд № 1.

«Применение здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры»

Слайд № 2. Древнегреческий философ Геродот говорил так: «Когда нет здоровья, молчит мудрость, не может расцвести искусство, не играют силы, бесполезно богатство и бессилен разум».

Быть здоровым – это естественное желание человека. Здоровый и духовно развитый человек счастлив: он отлично себя чувствует, получает удовлетворение от своей работы, стремится к самосовершенствованию.

Под здоровьем ребенка понимают физическое благополучие, социальное и душевное здоровье. Здоровье ребенка напрямую влияет на возможность усваивать им образовательную программу, комфортно чувствовать себя в коллективе, реально оценивать свои возможности и стремиться к развитию. Социальное и душевное состояния ребенка во многом зависят от правильно организованного учебного процесса.

В связи с ухудшением уровня здоровья подрастающего поколения, существует необходимость организации урока физической культуры с акцентом на решение оздоровительных задач физического воспитания, не нарушая при этом образовательной составляющей процесса.

Слайд № 3. Одним из приоритетных направлений государственной политики в сфере образования является забота о здоровье школьников, сохранение и укрепление его. Вопрос о сохранении здоровья учащихся в школе на сегодняшний день стоит очень остро. Поэтому перед каждым учителем физической культуры возникают вопросы: как организовать деятельность школьников на уроке, чтобы дать каждому ученику оптимальную нагрузку с учетом его подготовлённости, группы здоровья? Как развить интерес учащихся к урокам физкультуры, потребность в здоровом образе жизни, учитывая появления более сильных интересов в жизни школьников. Как сделать привлекательным урок физкультуры для всех детей? Как достичь на уроке оптимального сочетания оздоровительного, тренировочного, образовательного компонентов физкультурной деятельности?

Слайд № 4. Актуальность проблемы состоит в эффективной организации учебного процесса без ущерба здоровью школьников. Стали необходимы инновационные технологии по физической культуре, которые направлены на развитие у учащихся жизненно необходимых двигательных умений и навыков, развитие таких физических качеств как сила, ловкость, выносливость, гибкость, быстрота, а в частности, здоровьесберегающие технологии.

Слайд № 5. Здоровьесберегающие технологии в физическом воспитании – это совокупность приёмов, методов, методик, средств обучения и подходов к образовательному процессу, при котором выполняются как минимум 4 требования:

• Учёт индивидуальных особенностей ребёнка.

• Деятельность учителя в аспекте реализации здоровье сберегающих технологий на уроках физической культуры должна включать знакомство с результатами медицинских осмотров детей, их учет в учебно-воспитательной работе.

• Не допускать чрезмерной изнуряющей физической, эмоциональной, нагрузки при освоении учебного материала.

• Обеспечение такого подхода к образовательному процессу, который гарантировал бы поддержание только благоприятного морально-психологического климата в коллективе.

Слайд № 6. На основании вышесказанного, целью своей профессиональной деятельности считаю поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся, создание благоприятных условий для формирования у детей отношения к здоровому образу жизни. Это работа должна формировать из ребёнка личность, развитую всесторонне и гармонично.

В связи с этим были определены следующие задачи:

1. Изучить состояние проблемы в теории и на практике;

2. Выявить роль и значение инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе;

3. Определить, в какой мере реализуется формирование инновационных технологий на уроках физического воспитания;

4. Обобщить и распространить опыт работы по использованию инновационных технологий на уроках физической культуры.

5. Формировать основы здорового образа жизни.

6. Апробировать и внедрять новые формы и методы работы.

7. Использовать диагностические методики при подготовке к урокам и планировании работы.

8. Осуществлять индивидуальный подход.

Слайд № 7. Профессор Никита Константинович Смирнов писал: «Здоровьесберегающие образовательные технологии - это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся».

К здоровьесберегающим технологиям относятся:

1. Условия обучения ребенка в школе.

2. Рациональная организация учебного процесса.

3. Соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям детей.

4. Необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

Слайд № 8. Данные технологии должны удовлетворять принципам здоровьесбережения, которые сформулировал Н. К. Смирнов:

• «Не навреди!» - все применяемые методы, приемы, используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью ученика и учителя.

• Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося - все используемое должно быть оценено с позиции влияния на психофизиологическое состояние участников образовательного процесса.

• Непрерывность и преемственность - работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке.

• Субъект-субъектные взаимоотношения - учащийся является непосредственным участником здоровьесберегающих мероприятий и в содержательном, и в процессуальном аспектах.

• Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся - объем учебной нагрузки, сложность материала должны соответствовать возрасту учащихся.

• Комплексный, междисциплинарный подход - единство в действиях педагогов, психологов и врачей.

• Успех порождает успех - акцент делается только на хорошее; в любом поступке, действии сначала выделяют положительное, а только потом отмечают недостатки.

• Активность - активное включение, а любой процесс снижает риск переутомления.

• Ответственность за свое здоровье - у каждого ребенка надо стараться сформировать ответственность за свое здоровье, только тогда он реализует свои знания, умения и навыки по сохранности здоровья.

Слайд № 9. Основными мероприятиями здоровьесберегающей деятельности являются:

• организация физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий;

• реализация системы просветительской работы с учениками по формированию у учащихся культуры отношения к своему здоровью;

• повышение уровня образованности в области физической культуры, спорта и здорового образа жизни;

• формирование у школьников устойчивого интереса и потребности в регулярных занятиях физической культурой и спортом и навыков здорового образа жизни.

Слайд № 10. Условия и средства реализации здоровьясберегающего пространства:

• С ранней весны до поздней осени, по возможности, провожу на свежем воздухе. Все уроки должны иметь высокую моторную плотность.

• На уроках использую фронтальные и групповые формы. Одна из проблем – как строить работу с детьми, которые чрезмерно стройны или, наоборот, имеют избыточный вес? Как таких детей вовлечь в полноценные занятия физической культурой, на что обращать особое внимание в первую очередь?

Во время беговой подготовки всегда слежу за тем, чтобы и полные, и худые, как и все ослабленные дети, не бегали «через силу». При беге на выносливость, особенно на начальном этапе обучения, они всегда следуют установке: Устал – можешь перейти на шаг, но никогда резко не прекращай бег, не останавливайся.

• Материал урока располагаю в строгой последовательности от простого к сложному.

При проведении уроков в начальной школе использую однотипные для всех классов упражнения, но с различной сложностью и дозировкой их выполнения. При подготовке урока необходимо подобрать соответствующий программный материал и дифференцировать его по классам. Чтобы не расширять чрезмерно круг учебных средств, любое из уже освоенных упражнений постепенно нужно усложнять за счет введения различных препятствий, дополнений к правилам, изменения способа перемещений.

• Важнейшим компонентом здоровьесберегающей активности является рациональная организация двигательного режима, составной частью которого являются подвижные игры. Включение игр в урок всегда вызывает у детей положительные эмоции, особый интерес при обучении и совершенствовании тех или иных умений и навыков.

Использую различные варианты подвижных игр, основанные на соревновательных элементах, всевозможные игровые эстафеты с предметами. Применяю мелкий спортивный инвентарь: кегли, мячи, скакалки и др.

С помощью эстафет и подвижных игр типа «День и ночь», «Передал и садись», направленных на развитие определенного двигательного качества или на совершенствование одного двигательного навыка, регулирую длительность и интенсивность работы, продолжительность и характер отдыха.

Суть здоровьесберегающей технологии заключается в том, что игру нужно заканчивать в тот момент, когда учащиеся еще увлечены, но видны уже первые признаки утомления. По моим наблюдениям, эти признаки проявляются в снижении заинтересованности играющих, появлении вялости в движениях, невнимательности, более частом нарушении правил, увеличении количества технических ошибок при бросках и передачах, а также в покраснении кожи, резком учащении дыхания, потоотделении и т.д.

Для снятия чрезмерного физического напряжения в ходе игры периодически делаю перерывы, заполняя их анализом технических или тактических ошибок, уточнением отдельных пунктов правил, подсчетом очков или введением дополнительных препятствий и требований к играющим.

Окончание игры не должно быть для участников неожиданным, для этого предупреждаю играющих: «Играем еще 2 мин», «Играем до забитого в корзину мяча», или при равном счете говорю: «Победит та команда, которая раньше сделает два точных броска в корзину соперника».

• Создан благоприятный эмоциональный и психологический климат.

В организации соблюдаются санитарно-гигиенические условия обучения, используются здоровьесберегающие технологии с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка. Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся позволяет создать ситуацию успеха для ребят с разными физическими возможностями.

• Работа учителя физической культуры немыслима без осуществления внеурочной деятельности, которая способствует формированию позитивного отношения к здоровому образу жизни у обучающихся. Организую и провожу общешкольные спортивные праздники и соревнования: Дни Здоровья, «Весёлые старты».

Слайд № 11. Успех работы по реализации здоровьесберегающих технологий зависит от:

• активного участия в процессе самих учащихся;

• создания здоровьесберегающей среды в школе;

• компетентности и грамотности педагогов;

• планомерной работы с родителями;

• взаимодействия с социально-культурной сферой.

Слайд № 12. Осенью и весной провожу мониторинг состояния физической подготовленности, в него входят:

• скоростные способности - бег 30м, с

• координационные способности – челночный бег 3х10м, с

• скоростно-силовые способности – прыжок в длину с места, см

• выносливость – 6-ти минутный бег, м

• гибкость – наклон вперёд стоя на скамейке, см

• силовые – подтягивание на высокой перекладине из виса (мальчики), подтягивание на низкой перекладине (девочки), количество раз

Слайд № 13. Предполагаемый результат:

1. Повышение успеваемости по предмету.

2. Рост физической подготовленности.

3. Мотивация к соблюдению здорового образа жизни.

4. Повышение динамики состояния здоровья учащихся.

Слайд № 14. Таким образом, закончить свой доклад я хочу словами Василия Александровича Сухомлинского: «Забота о человеческом здоровье, тем более здоровье ребенка - это, прежде всего, забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества». Здоровьесберегающие технологии, должны, несомненно, использоваться в процессе оздоровления школьников.

Слайд № 15. Спасибо за внимание!