Презентация по самообразованию

Тема: Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы

Актуальность и цели использования ИКТ

• 1. Развитие личности обучаемого, подготовка к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества через:
• - развитие конструктивного, алгоритмического мышления, благодаря особенностям общения с компьютером;
• - развитие творческого мышления за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности;
• - формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации (при использовании табличных процессоров, баз данных). 2. Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества:
• - подготовка обучаемых средствами информационных технологий к самостоятельной познавательной деятельности.
• 3. Мотивация учебно-воспитательного процесса:
• - повышение качества и эффективности процесса обучения за счет реализации возможностей информационных технологий;
• - выявление и использование стимулов активизации познавательной деятельности.

Применение ИКТ на уроке Цель - повышение эффективности урока

• Результат:

• Повышение мотивации обучения;
• Развитие познавательной активности учащихся;
• Стимулирование самостоятельности учащихся при подготовке к урокам;
• Совершенствование форм и методов организации учебного процесса.

«Земные чувства все отдайте постиженью новизны» 

Данте 

«Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса».

В.Г. Белинский  

Результаты анкетирования учащихся 5-11 классов (МБОУ «Коротоякская СОШ») «Каким должен быть современный урок?» (фрагмент)

- Я хочу принять участие в исследовательской работе и подготовить презентацию

- Я лучше запоминаю материал, представленный в форме презентации

Дидактические

материалы

Внедряемые современные проектные и информационные технологии на уроках

DVD

Создание

проектов

Презентации

Электронные

учебники

Использование

ИКТ

на уроках

РЯ и Л

Поиск

материалов

в Интернете

Работа

в программе

Microsoft

Publisher

Работать

с материалами

web- сайтов

Чтение

худ. лит-ры

в электронном

варианте

Дидактические

материалы

DVD

Создание

проектов

Электронные

учебники

Презентации

Использование

ИКТ

на уроках

РЯ и Л

Работа

в программе

Microsoft

Publisher

Поиск

материалов

в Интернете

Работать

с материалами

web- сайтов

Чтение

худ. лит-ры

в электронном

варианте

Дидактический материал

Зрительный диктант

Вставить букву

Заунывный ветер гонит

Стаю туч на край небес,

Ель надломленная стонет,

Глухо шепчет тёмный лес.

Н.Некрасов

Сп..ши ( ) стихи

Не сп..ши ( ), не торопись

Пол..скать ( ) собачку

Пол..скать ( ) бельё

Зап..вать ( ) песню

Зап..вать ( ) лекарство

Пос..деть ( ) на крыльце

Пос..деть ( ) от горя

Редактирование текста

1.Пунцовая ленточька, словно пламень, светилась в её волосах.

2.Пришол доктор, перевезал мне ожёг (М.Горький).

3.Под ногой Кондратия хруснул сучок (А.Н.Толстой).

4.Окна во флигеле были загороженны деревяною замками.

Объяснительный диктант.

«Подскажи словечко!»

• Не шумит в реке камыш,

Не шуршит под полом _______.

В этот час такая _________ !

Только слышно: «Спи _______ !»

• Темноту замкнув на ключ,

Месяц вышел ____________ .

Правописание Ъ и Ь

Ь е, ё, ю, я, и

Ь о буль о н, медаль о н

Согл. Ъ е, ё, ю, я ад ъ ютант

суб ъ ективный

Указывает на форму слова

1. сущ. – 3скл рож ь (3 скл.), много ту ч (не 3 скл.)

2. прил. могу ч , лету ч - Ь не пишется

3. числ. – пят ь , восемнадцат ь , восем ь десят, восем ь сот

4. глагол – повелит. накл. (искл. ляг, лягте)

- 2 лицо, ед. ч.

- неопред. форма

5. наречие Ч Ь , Ш Ь , НАСТЕ ЖЬ

6. частицы: лишь, вишь, бишь

Смягчение

ко[н’]ь

гво зд ик – гво зд ок

мо ст ик – мо ст ок

ли ст ик – ли ст ок

Куз ь мич – Куз ь ма

нч

чн

рщ

щн

щр

ч’

щ ’

Х Ь

Ь X

Алгоритмы действий

1) Определяю, к какой груп

пе относится приставка

2) Определяю, к какой группе относится приставка

1-ой

2-ой

3-ей

1-й

3-ей

2-й

Определяю, перед

каким согласным

приставка

?

Вывод:

всегда пишу одинаково

?

?

Вывод:

всегда пишу

одинаково

Перед

звонким

Перед

глухим

Вывод:

пишу З

Вывод:

пишу С

ро – ди - на

Моск - ва

ФОНетика - зв. р. , , слог

органы

36

6

воздух

60%

40%

речи

г о л о с

ш у м

закр.

откр.

С л о г и

бежать, пробежка, бегать

подвижн.

фиксиров .

?

?

замок замок

букв

Зв.

Алфавит ( Азбука )

33

21

10

Ь

?

Ъ

Зв.

Гл.

П р о в е р ь !

16

20

б - п

в - ф

г - к

д - т

з - с

ж - ш

с

з

• мороз

• сбор

ш

з

• книжка

• косьба

Х , Ц , Ч , Щ

Й , Л , М , Н , Р

Звукопись: З вучал б улат,

карте чь ви з жала

Тв.

,

б - б

в - в

г - г

… -…

Й , Щ , Ч

Ж , Ш , Ц

Ь

обозн.

• Ь

• сущ. 2 скл. на шип .

ширь, борьба

мяч, плющ

Щ

• Ч

т

р

• Е, Ё, Ю, Я, И

к

н

н

люди, мир

точки, каменщик

Вышла мышка как – то раз

Поглядеть, который час?

Раз, два, три, четыре

Мышки дёрнули за гири.

Вдруг раздался страшный звон.

Убежали мышки вон.

Предмет

Учебный год

Русский язык

2014-2015

Классы

2015-2016

Успеваемость %

10

2017-2018

9

100

Качество знаний %

2017-2018

100

10

Литература

30

2014-2015

11

100

21,3

100

41,4

7

5,5

100

8

2016-2017

100

8,3

11

10

4,4

100

100

30

11

22,2

100

55

Учебный год

Уровень

2013-14

2013-14

Наименование мероприятия

ОО

Всероссийский

Конкурс «Я ищу свободы и покоя»

Форма участия

2013-14

очная

2015-16

Всероссийский

Результат участия

«Олимпус». г. Калининград. Осенняя сессия

Всероссийская олимпиада школьников. Пермский. Литература

Грамота

III место

Муниципальный

Очно-заочная

2017-18

Конкурс чтецов, посвящённый ВОВ

Очно-заочная

Диплом участия

Муниципальный

2017-18

Грамота

Призёр

очная

Конкурс сочинений «Особенный ребёнок в обществе» (районный этап)

Муниципальный

2017-18

Грамота

II место

Муниципальный

очная

Всероссийская олимпиада по литературе

2017-18

Муниципальный

очная

Всероссийский конкурс сочинений «Защити планету» (районный этап)

Сертификат участника

очная

Диплом II степени

Конкурс чтецов, посвящённый 80-летию Алтайского края «Люблю тебя, мой край родной»

Сертификат участия

очная

Грамота III место

Результаты ОГЭ

Учебный год

Кол-во участ-ов

Средняя отметка

2015-16

по краю

у учителя

20

Получили отметку «5»

2017-18

3,84

15

Доля (%)

3,5

Получили отметку «4»

3,84

по краю

у учителя

3,0

Доля (%)

10

0

6,9

Получили отметку «3»

по краю

40

Доля (%)

У учителя

0

40

по краю

44,83

40

У учителя

27

47

41,38

47

Результаты ЕГЭ

Учебный год

Кол-во участников

2014-15

Средний балл

2017-18

7

по краю

У учителя

65,48

Максимальный балл (человек)

81 - 100%

6

57

Не преодолели минимальный порог (человек) %

69

0

56,83

0

0

0

Внутренние ресурсы: знания, умения, навыки, способы деятельности и т.д.

Внешние ресурсы: информация,люди, группы и т.д. Опыт постановки цели и соорганизации ресурсов.

Современный педагогический процесс

+

Познавательная деятельность

Ключевые компетенции

Ключевые компетентности – результат образования, выражающегося в овладении социально значимым набором способов деятельности, универсальным по отношению к предмету воздействия.

Цели и задачи современного урока русского языка и литературы:

• вооружение учащихся глубокими и осознанными знаниями с целью дальнейшей успешности в социуме ;
• обучение учащихся самостоятельной деятельности по овладению знаниями;
• формирование прочных мотивов учения;
• Формирование стремления самосовершенствоваться ;
• формирование нравственных основ личности, ориентированных на общечеловеческие ценности.

Кроме того , ИКТ способствуют :

• увеличению скорости и объема подачи материала в рамках одного урока;
• расширению возможностей в выборе материалов и форм учебной деятельности;
• яркости и увлекательности, информационной и эмоциональной насыщенности урока.

Презентации

Создание

проектов

Работа в

программе

Microsoft

Publicher

Дидактические

материалы

Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы

DVD

Поиск

материала

в Интернете

Чтение

художественной

литературы

в электронном

варианте

Электронные

энциклопедии

Таким образом ,использование ИКТ на уроках русского языка и литературы позволяет:

• интенсифицировать деятельность учителя и школьника;
• зримо воплотить в процесс обучения принцип наглядности;
• повысить качество обучения по предмету;
• усилить воспитательный эффект урока

ИКТ ( в том числе презентации ) можно использовать в качестве:

• средства обучения , повышающего эффективность и качество подготовки школьников,

• инструмента познания за счет формирования навыков исследовательской деятельности;
• средства коммуникации , формирующего умения и навыки получения необходимой информации из разнообразных источников;
• средства развития личности за счет формирования навыков культуры общения;
• эффективного инструмента контроля и коррекции результатов учебной деятельности.

Завести велели мне

Новые привычки:

Никогда девчонок НЕ

Дёргать за косички!

Никогда с братишкой НЕ

Драться за обедом!

На уроках больше мне НЕ

Говорить с соседом!

Я согласен даже НЕ

Рисовать на карте!

И согласен даже НЕ

Танцевать на парте!

Но не смейте делать мне

Никаких упрёков.

Если даже я и НЕ

Выучу уроков.

Урок литературы в 5 классе

Задание № 1

Впишите пропущенные буквы в имена наиболее известных богов славянской мифологии

С - - - - г - бог огня

Д - - - - - г - бог Вселенной

П - - - н - бог грозы и войны

Я - - - о - бог земледелия

В - - - с - бог домашнего скота

Л - - а - богиня семьи

Словарная работа Фразеология (греч.) – phrasis / выражение / , logos / учение / - устойчивые сочетания слов

Задание № 2

Подберите к каждому слову эпитет, указанный в справке. Впишите его.

Свет _______ тьма __________

Ветры _________ земля __________

Месяц __________ море __________

Солнышко _____________

Слова для справок: кромешная, белый, буйные, сырая, синее, светлый, красное

-Е

Схема окончаний глагола

- у, - ю

I

-Е

м

шь

те

т

ут, ют

- у, - ю

- И

-И

II

м

шь

те

т

ат, ят

Задание 1 - составление схемы

Злой тоской удручена,

К Муравью ползёт она:

«Не оставь меня, кум милой!»

В чём особенность этого

предложения?

Составьте схему. Объясните знаки.

А : « П !»

ро – ди - на

Моск - ва

ФОНетика - зв. р. , , слог

органы

36

6

воздух

60%

40%

речи

г о л о с

ш у м

закр.

откр.

С л о г и

бежать, пробежка, бегать

подвижн.

фиксиров .

?

?

замок замок

букв

Зв.

Алфавит ( Азбука )

33

21

10

Ь

?

Ъ

Зв.

Гл.

П р о в е р ь !

16

20

б - п

в - ф

г - к

д - т

з - с

ж - ш

с

з

• мороз

• сбор

ш

з

• книжка

• косьба

Х , Ц , Ч , Щ

Й , Л , М , Н , Р

Звукопись: З вучал б улат,

карте чь ви з жала

Тв.

,

б - б

в - в

г - г

… -…

Й , Щ , Ч

Ж , Ш , Ц

Ь

обозн.

• Ь

• сущ. 2 скл. на шип .

ширь, борьба

мяч, плющ

Щ

• Ч

т

р

• Е, Ё, Ю, Я, И

к

н

н

люди, мир

точки, каменщик

Вышла мышка как – то раз

Поглядеть, который час?

Раз, два, три, четыре

Мышки дёрнули за гири.

Вдруг раздался страшный звон.

Убежали мышки вон.

Организация христианской церкви

Духовенство Миряне

С

Т

Е

Н

А

О

Т

В

Н

Е

Ш

Н

Е

Г

О

М

И

Р

А

папа

Имущество,

земли

Целые деревни

Епископ

Хоз.двор:

• мастерские
• амбары
• конюшни
• птичник
• сад
• огород
• грядки с

лекарствен-

ными трава-

ми

Аббат

Руководство монастырём

Монахи

Создавали

монастыри

Др.помеще-

ния:

-для приёма

даров;

-приют;

-раздача ми-

лости;

-больница;

-школа;

-скриптории

Центр монастыря - дворик

Входы в

церковь

трапезная

кельи

Образовано 250 монастырей

Ж

М

король

Но!

Советовался

со знатными

людьми

Постоянная

военная сила

дружина

Собирал

ополчение

Принимал

решения (о

войне)

Высший судья

Назначал графов –

правителей (из

близких

Оплата:

• из налогов;
• военная добыча

1) сбор налогов;

2) командование

военными отрядами;

3) руководили судом

1)Судебные обычаи

2)Указы

сборник законов

Способствовало укреплению

единого государства

•   Геральдика (от ср.-век. лат. heraldus — глашатай), гербоведение. Со 2-й половины XIX века — вспомогательная историческая дисциплина, изучающая гербы; ранее, в XIII —1-й половине XIX веков, — составление дворянских, цеховых и земельных гербов.