Получите свидетельство
Вход
Методические рекомендации
Цель урока: Создать условия для развития у учащихся умения слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки, делать вывод: «Звуки мы произносим и слышим», составлять рассказ по рисунку и опорным словам
Планируемые результаты (предметные): Упражняются в произнесении и слышании изолированных звуков; составляют небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений
Личностные результаты: Понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свою мысль в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста)
(2 слайд) 1. Организационный момент (зарядка)
(3 слайд) 2. Работа над дикцией и развитие памяти
Цель: Развивать речь, память, учить проговаривать чистоговорку четко, громко,
согласовывая с движениями.
Учитель:
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать.
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
До города дорога в гору,
А от города с горы.
До города дорога в гору (дети идут медленно имитируя подъем в гору с трудом поднимая ноги)
А из города с горы (дети идут быстро ускоряя темп ходьбы или бегут с горы)
(4 слайд) 3. Актуализация
Прослушивание аудио. Дети по звуку должны определить, что звуки передают жизнь деревни.
Дополните предложение. Человек ухаживает за…(*Ограничений по количеству слов нет)
Придумайте рассказ «Лето в деревне»
Рассмотрите рисунок. Задайте вопросы друг другу по иллюстрации.
Откройте учебник на с 14. (Дети под руководством учителя выполняют задания)
(5 слайд) 4. Формулирование темы и цели урока
– Из чего состоит наша речь?
– Из чего состоят предложения?
– Из чего состоят слова?
– Сегодня мы узнаем, какие бывают звуки.
(7,8,9,10 слайды) 5. Формирование знаний
(8 слайд)
- Вы слышали разные звуки и по ним узнавали, какой предмет звучал. А чем мы слушаем? Уши – это важный орган нашего тела.
- Говорить умеет только человек. И все звуки, которые мы с вами произносим, даже изображая
предметы или животных, называются «речевые звуки».
- Подумайте, с помощью чего мы произносим звуки? ( Чтобы произносить звуки, нам нужен рот).
- Рот – это домик звуков (демонстрация картинки).
В домике этом – Красные двери,
Рядом с дверями – Белые звери.
Красные двери это что? А что такое белые звери? ( Это губы и зубы)
-И ещё один орган нужен для правильного произношения звуков. Отгадайте, о чём идёт речь.
Всегда во рту, да не проглотишь. (Язык)
- Итак, правильно произносить звуки речи нам помогают губы, зубы и язык.
(9 слайд)
Беседа о родном крае
Сравните иллюстрацию на слайде презентации и в учебнике. (На слайде появились куры на бревне, велосипед у стены дома, у мальчика в руках воздушный змей, появился котёнок с бабочкой, на антенне появился воробей, на крыше появился аист).
(10 слайд)
– Давайте произнесем слово аист хором.
– Запишем схему этого слова:
– Сколько слогов в этом слове?
– Произнесите первый слог.
– Сколько звуков вы слышите?
– Произнесите второй слог.
– Сколько в нем звуков?
– Произнесем этот слог протяжно, замедленно.
– Какой первый звук?
– Какой второй?
– Какой третий?
– Сколько же всего звуков
в слове?
– Сколько в первом слоге?
– Сколько во втором?
Каждый звук обозначаем клеточкой. Клеточки располагаются одна за другой слева направо. Длинной поперечной чертой отделяем один слог от другого.
– Какой слог ударный?
– Произнесите слово аист.
– Как вы думаете, чем отличается первый звук слова от последнего?
– При произнесении звука [a] выдыхаемый воздух во рту не встречает никаких преград, при произнесении же звука [т] преграда есть – язык и зубы плотно сомкнуты. Те звуки, которые произносятся без преград, поются, – называются гласными.
Те звуки, которые произносятся с затруднением, как бы через преграду, называются согласными
Для того чтобы различать гласные звуки на схемах, обозначим их красным цветом.
Далее презентацию необходимо выключить.
Учебник с 15, 16 (Введение понятия о слиянии согласного звука с гласным)
(11 слайд) 6. Физминутка
После физминутки презентацию необходимо выключить. Далее организуется работа в соответствии с УМК.
(12 слайд) 7. Рефлексия
Презентация к уроку обучения грамоте по теме «Звуки в словах. Природа родного края» (15.21 MB)
0
329
7
Нравится
0
