Презентация к родительскому собранию

Взаимодействие школы и семьи как условие повышения качества образования

Семья и школа - это берег и море.

На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни,

а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа.

Это не значит, что он должен совсем оторваться от берега.

Л. А. Кассиль

Семья – это первый

устойчивый коллектив

в жизни маленького

человека.

Каким вырастет ребёнок,

во многом определяется

его положением в системе

семейных отношений .

Семья – это сложная социальная система, которой присущи черты социального института и малой социальной группы.

Три основных составляющих взаимодействия семьи и школы

Составляющие

взаимодействия

Информирование родителей

Педагогическое корректирование

складывающихся отношений

между детьми и взрослыми .

Практическое взаимодействие

Качество образования – это соотношение цели и результата образовательной деятельности

Качество является такой категорией, которая никогда не достигает своего идеального уровня. Оно всегда может быть улучшено. Незавершенность этого процесса - фактор, постоянно тревожащий педагогов.

1

Показатели качества

Они определяют

Качество содержания образования , т.е. качество ГОСО и образовательных программ

2

3

Чему мы учим?

Качество обучаемых

4

Положительная мотивация обучающихся

Кого мы учим?

Хотят ли они хорошо учиться?

Качество методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

5

Как обеспечено обучение?

Качество технологий обучения

6

Как учат?

Качество технологий тестирования и проверки компетентности обучающихся

7

Как проверяются полученные знания и навыки?

Качество общего менеджмента ОУ

Как управляют ОУ?

Изменение роли участников педагогического процесса

Учитель

Ученик

В традиционной

системе

образовательного

процесса

Получает готовую

информацию

Транслирует

информацию

Организует

деятельность

ученика в

инновационной

образовательной

среде

Осуществляет:

• поиск
• выбор
• анализ
• систематизацию и

презентацию

информации

Новое качество

образования

Новый образовательный

результат

«Компетентности к обновлению

компетенций» и мотивация к обучению

на разных этапах развития личности обучающихся

Организация учебного процесса в рамках реализации обновленного содержания образования

В информационном обществе главными стали не знания, а умения ими пользоваться !

Так учили

Так будут учить

1. Учитель проверяет Д/з. Ученик «выучил – пересказал».

2. Учитель объявляет новую тему.

3. Учитель объясняет новую тему («сиди и слушай!»).

4. Учитель проверяет, как поняли «повтори!»).

1 . Ученики сами вспоминают знания, которые пригодятся.

2. Учитель создает ситуацию. Ученики называют тему, вопрос.

3. Ученики сами открывают новые знания (в диалоге с учителем , в учебнике).

4. Ученики делают вывод по теме.

Роль родителей в организации учебного процесса в рамках обновления содержания образования

«НЕТ»

«ДА»

Не заставляйте ребенка заучивать учебник и искать готовые ответы!

Текст нужно понять и уметь использовать!

Не требуйте, чтобы ребенок читал и выполнял все, что есть в учебнике!

Нужно учиться выбирать главное и интересное!

Нельзя останавливать ребенка словами: «Мал еще, взрослые лучше знают!»

Поддержите ребенка, если он высказывает и аргументирует свою точку зрения.

Не надо делать за ребенка домашнее задание и другие дела, которые он может сделать сам.

Поддержите стремление ребенка быть самостоятельным.

• Одна из главных задач педагогов и образовательного учреждения — это сотрудничество и расширение поля позитивного общения в семье, реализация планов по организации совместных дел родителей и детей.

Совместная деятельности педагогов и родителей

• Поддержка физического здоровья учащихся.
• Общение и формирование личностных ориентаций учащихся: интерес к жизни, интерес к человеку, интерес к культуре, способствующих пониманию общечеловеческих ценностей.
• Познавательная сфера жизни учащихся (работа с учителями-предметниками) с учетом индивидуальных особенностей учащихся . Защита не ученика, а человека в нем.

Проблема социального партнёрства – построение полномочных отношений между школой и родителями

Это такие отношения, которые удовлетворяют всех участников образовательного процесса и являются качеством образования

Партнёрские отношения с родителями – есть отношения с разделённой ответственностью за конечный результат

Три этапа построения партнёрских отношений:

• Знакомство;
• Совместная деятельность;
• Партнёрство.

I этап- определение цели, общих ценностей и ресурсной базы сторон

Способствовать формированию:

• единого воспитательного пространства, главной целью которого является личность ребенка, его счастье и успех;
• целостного образовательного процесса, полноправным субъектом которого являются родители;
• повысить качество отношений семья – школа с целью создания благоприятных условий для формирования личности школьника;
• создать систему сотрудничества семьи и школы с целью благоприятных условий для формирования личности школьника.
• создать условия для реализации личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании, который обеспечивает саморазвитие, самоопределение, формирование высокого интеллекта учащихся и стремление их к познанию

Миссия школы

Формирование человека новой генерации, способного жить, действовать, реализовывать себя в условиях нового гражданского общества. А главное  — способного совместно с другими создавать это общество.

Мы двигаемся к этой высокой цели, создавая школу нового типа. В чем принципиальная новизна нашего хода? Мы создаем школу как сложное коммуникативное пространство, в котором живут, развиваются, соорганизуются разные социокультурные инициативы; в котором дети учатся совершать полноценные социальные действия; чувствуют свою гражданскую ответственность и достоинство.

Кто это — мы?

Мы   — это сильный, профессиональный коллектив единомышленников-педагогов.

Мы   — это талантливые, свободные дети.

Мы   — это достойные родители.

Мы  — это Андреевская СШ!

Мы знаем, чего мы хотим.

Мы знаем, как этого достичь.

Мы знаем, что мы это сделаем!

II этап – совместная деятельность. Разделение ответственности за те или иные стороны совместной деятельности

Три основных фактора формирования доверия:

• Соблюдение этических норм и договорённостей;
• Поддержка;
• Продуктивность

Продукт совместной деятельности, программы и проекты.

Задачи:

• единение семьи и школы;

• тесное сотрудничество «триады»: учителя - дети – родители;

• определение возможностей и условий дальнейшей интеграции усилий семьи и школы в воспитании учащихся;

• разработка и осуществление действенных мер по стабилизации семьи, формированию нового взгляда на семью как наиболее благоприятную среду для полноценного физического, интеллектуального, эмоционального развития личности ребенка;

• повышение педагогической культуры родителей учащихся школы и привлечение их к совместной с детьми и педагогами деятельности;

• определение роли семьи и формирование нравственно-этических ценностей личности учащегося;

• создание системы оказания психолого-педагогической помощи родителям учащихся. Психолого-педагогическое просвещение классных руководителей, знакомство их с современными методами и технологиями работы с семьями учащихся.

Формы организации совместной деятельности учителей, родителей и учащихся .

• Творческие отчёты по предметам;
• Защита «Портфолио» школьника по итогам года;
• Дни, недели открытых уроков (раскрывающие способности учащихся, мастерство учителя с обязательной рефлексии);
• Познавательные конкурсы между родителями и детьми;
• Общественный смотр знаний;
• Проведение групповых и индивидуальных консультаций по проблемам обучения;
• Проведение уроков с участием родителей; праздник знаний и творчества, предполагающий защиту семейных проектов.

Работа педагога с родителями невозможна без сотрудничества, активного вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс

III этап - построение партнерских отношений – собственно партнерство .

Необходимые условия формирования партнёрских отношений:

• Добровольность;
• Долговременность;
• Взаимная ответственность.

Результат – приобретение новых материальных ресурсов, приобретение учащимися знаний в предметных областях, развитие социальных и общеучебных навыков

Результат социального партнёрства

• приобретение новых материальных ресурсов,
• приобретение учащимися знаний в предметных областях,
• развитие социальных и общеучебных навыков,
• Рост самоуважения (гордость за родителей),
• Психологическая комфортность (в том числе и в детском коллективе).

Мы ожидаем:

Что изменение отношений между детьми и родителями как модель сотрудничества, успешно освоенная в школе имеет шанс прижиться в семье. Сформированное гуманистическое пространство развития, в котором растёт ребёнок будет являться главным фактором повышения качества образования

В своей каждодневной работе хотелось бы донести до сердца каждого родителя следующие строки:

«Ничего не нужно. Только Терпение.

И скромность. Мир в сердце. Тишина.

Немного понимания, внимания к «Другому»…

Нужна любовь. Потому что без любви

Вы будете просто очень ловки…

Спросите у своей совести.

Должно быть, в Вас осталась

Нервозность, плохое настроение, злость.

Ребенок не ошибается, он возвращает

Вам ваше изображение.» Ф. Лебойе

Вернуть в школу утраченные ценности: без семьи, без самого народа невозможно.

Ю.П. Азаров