Презентация для защиты портфолио по практике программы "Лидерство учителя в школе"

Управление и лидерство в обучении

Использование ИКТ в преподавании и учении

Обучение критическому мышлению

Программа «Лидерство учителя в школе»

Диалогическое обучение Оценивание для обучения и Оценивание обучения

Обучение талантливых и одаренных учеников

Обучение тому, как учиться

Преподавание и учение в соответствии с возрастными особенностями учеников

Обоснование и отражение внедрения семи модулей в серию последовательных уроков

ГУ «Школа – интернат общего типа г. Щучинска

ОО Бурабайского района Акмолинской области»

Внедрение семи модулей Программы в серию последовательных уроков

Интеграция одного из модулей в урок из запланированной серии

Обучение коллег в период реализации процесса коучинга

Эффективность процесса менторинга

класс : 4 предмет : РУССКИЙ ЯЗЫК тема: Предложение. Знаки препинания. Развитие речи. цель серии уроков : учащиеся смогут составлять нераспространенные и распространенные предложения, основываясь на знания о главных и второстепенных членах предложения.

Громак Анастасия Сергеевна,

учитель начальных классов

Организационный момент. Эмоционально-психологический настрой.

Интеграция одного из модулей в урок из запланированной серии

Рефлексия.

Словарно-орфографическая работа.

класс : 4

предмет : РУССКИЙ ЯЗЫК тема : Нераспространенные и распространенные предложения. цель : учащиеся смогут углубить знания о нераспространенных и распространенных предложениях, будут уметь отличать распространенные предложения от нераспространенных, графически обозначать главные и второстепенные члены предложения, смогут самостоятельно конструировать распространенные и нераспространенные предложения.

Мотивация к деятельности.

Итог урока.

Учебно-познавательная деятельность.

Интеллектуальные преобразования.

физминута

ТЕМА

• " Приемы и инструменты формативного оценивания"
• " Приемы и инструменты формативного оценивания"

ЦЕЛЬ

• Участники коучинг - занятия, познакомившись с приемами и инструментами формативного оценивания, смогут охарактеризовать приёмы ФО и аргументировать их использование в своей практике.
• Участники коучинг - занятия, познакомившись с приемами и инструментами формативного оценивания, смогут охарактеризовать приёмы ФО и аргументировать их использование в своей практике.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

• Учителя знают различные приемы и инструменты ФО, понимают значимость использования в практике разнообразных приемов и инструментов ФО и аргументируют выбор некоторых приемов в свою практику.
• Учителя знают различные приемы и инструменты ФО, понимают значимость использования в практике разнообразных приемов и инструментов ФО и аргументируют выбор некоторых приемов в свою практику.

Обоснование внедрения изменений на уровне МО и оценивание эффективности коучинг-занятия

Динамичность происходящих в современном мире перемен.

Почему?

Как?

Изучая и применяя в своей практике модули программы «ЛУШ» повышать уровень развития учащихся.

Что?

Обоснование необходимости внедрения изменений в практику одного из коллег через процесс менторинга.

Планирование

урок а

Создание коллаборативной среды

• Цель: : к концу процесса менторинга учитель формулирует основные аспекты Программы, использует идеи модулей ИКТ и диалогического обучения в планировании уроков.

Внедрение идей модулей Программы в практику

Создание коллаборативной среды

Составление синквейна

Инклюзивный подход в обучении

Представление составленного синквейна

Подведение итога урока

Тематическая физминутка

ПУТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ИЗМЕНЕНИЯ

- Учитывать при планировании личностные качества каждого учащегося;

- Корректировать процесс обучения с учетом анализа результатов урока и коучинга;

- Стараться постоянно внедрять в свою практику элементы изученных семи модулей Программы.

НЕ ВСЕГДА ПОЛУЧАЛОСЬ

- Быстро и качественно составить среднесрочное, краткосрочное, планирование;

- Критериально оценивать работу учащихся в группе;

- Соблюдать время, отведенное на этапы урока;

ПОЛУЧИЛОСЬ

- Вырабатывать у учащихся средней и слабой мотивации учения четкого высказывания своих мнений , а также ставить цели для предстоящей работы .

- Показать учащимся со средней и слабой мотивации, что можно самостоятельно изучать некоторые учебные предметы;

- Применить элементы диалогического модуля для активизации речи учащихся с ослабленным здоровьем;

- В группах организовать работу учащихся на уроке, а также коллег на коучинг-занятии;

- Научить рефлексировать учащихся и коллег после выполнения заданий урока и профессиональных встреч.

Создание «корзины идей», наполненной инструментами ФО

Перечисление инструментов ФО, применимых к определенным учебным предметам.

Обоснование использования идей ФО в своей практике.