Получите свидетельство
Вход
Методическая разработка
Учитель русского языка и литературы Заславец Е. В.
Название учебной дисциплины Русский язык
Класс: 7
Раздел проектируемого урока: Морфология и орфография. Культура речи. Причастие
Тема урока: Причастие как часть речи
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Цель урока: познакомить учащихся с причастием как особой группой слов; учить опознавать в тексте; показать связь с глаголом и прилагательным.
Планируемые результаты урока
Личностные:
проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
готовность оценивать свое поведение и поступки;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других.
Познавательные УУД
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и процессов;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные УУД
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в письменных текстах;
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению и координировать свои действия с действиями других членов команды;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и иные);
Предметные результаты:
Распознавать причастия.
Характеризовать причастия как особую группу слов.
Определять признаки глагола и имени прилагательного в причастии.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Средства оценки и контроля |
| Мотивация к учебной деятельности | Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу. | Организовывают рабочее место. Здороваются с учителем. Делают запись в тетради |
|
| Актуализация знаний | Синтаксическая пятиминутка. - Произведите синтаксический разбор предложения. Определите, какими частями речи выражены члены предложения. Налетающий ветер приносит свежее дыхание опалённой морозом осенней листвы.
-Все ли слова в этом предложении вы можете определить как части речи? -Назовите слова, которые отвечают на вопрос «Какой?» -Какие это части речи? -Чем отличаются эти слова? Что между ними общего? Даётся понятие причастия. Эпиграф к уроку. «Они служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу» М.В. Ломоносов | Записывают предложение, выполняют синтаксический разбор предложения, определяют части речи, выявляют затруднения | Устные ответы, вопросы для уточнения информации |
| Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи) | Интерактивная игра «Мозговой штурм» (фронтально) Организовывает проведение лингвистического исследования. Поляна, окружённая с трёх сторон лесом, а с севера огороженная увалом, казалась зелёной чашей. Меж зубчатыми вершинами зелёных аллей плавился закат. В промытом дождём, прихваченном первыми утренниками воздухе не дрожало ни одной пылинки. Осенняя яркость зелени удивительно сочеталась с весенней чистотой красок, что бывает только на горных склонах в благодатные солнечные годы да в северных местах. Серая, вытоптанная площадка перед холмом была смуглой и ласковой. (По Г. Николаевой)
Давайте сформулируем тему урока: «Причастие как часть речи» Прием «Верные и неверные высказыванияя» Верно ли, что причастия своим «внешним видом» похожи на прилагательные? Верно ли, что причастия не связаны с глаголами? Верно ли, что причастия могут быть настоящего и прошедшего времени?
| Наблюдение над лингвистическим материалом. Учащиеся читают текст и называют слова, являющиеся прилагательными и причастиями. Определяют роль причастий в тексте. Размышляют. Отвечают на вопросы.
Формулируют тему и образовательные цели урока.
Определяют, верное или ложное суждение содержится в высказывании. | Устные ответы, вопросы для уточнения информации |
| Открытие нового знания | Работа с учебником. Упражнение 73 (устно). Упражнение 74 (устно). Упражнение 76.
| Делают вывод, что прилагательные и причастия зависят от существительного, изменяются по падежам, родам и числам. Делают глаголы и причастия могут быть совершенного и несовершенного вида, настоящего и прошедшего времени. Отмечают, что будущего времени у причастий не существует. Находят в тексте и называют приметы художественного стиля — сложные цветовые эпитеты, сравнения, метафоры. Получают задание выписать из текста упражнения части речи и слова с орфограммами. |
|
| Физкультминутка
| Вот мы руки развели, Словно удивились, И друг другу до земли В пояс поклонились! Поклонились, выпрямились. Поклонились, выпрямились. Ниже, ниже, не ленись, Поклонись и улыбнись! | Делают зарядку |
|
| Первичное закрепление полученных знаний | - Ребята, мы много наблюдали, сопоставляли. Обобщите наши наблюдения и сделайте вывод о том, какими признаками обладают исследуемые нами слова? Работа в группах Составление схемы «Фишбоун» «Причастие как часть речи» Слушается выступления групп Словарный диктант Пишущий, рисующий, дышащий, видящий, упавший, несший, сопровождаемый, зависимый, засеянный, просмотренный, политый. Задание: –определить часть речи, записанных слов; -выделить суффиксы в словах. Запомните суффиксы причастий -ущ-(-ющ-), -ащ- (-ящ-) -вш-(вша-), -ш- -ем-(-ом-), -им- -енн-(-ённ-), -нн-, -т- | Работают в группах
Выполняют задание, выделяют суффиксы | Самооценка, коррекция, волевая саморегуляция в ситуации затруднения |
| Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Вариант 1 А 1. Какое слово является причастием? Деревянный Читающий Лесной Зелёный А 2. Укажите причастие совершенного вида Вертевший Помогавшая Влиявший Созревшая В 1. Из данного предложения выпишите причастия Колеблющийся полёт бабочки над свежей зеленеющей полянкой – одно из прелестнейших зрелищ. Вариант 1 А 1. Какое слово является причастием? Алюминиевый Прыгучий Сигнальный Командующий А 2. Укажите причастие совершенного вида Вертевшая Поступивший Певший Гладивший В 1. Из данного предложения выпишите причастия Над широко расстилающимся пшеничным полем виднеются парящие в небе ястребы. Ответы Вариант 1 А 1. 2 А 2. 4 В 1. Колеблющийся, зеленеющий Вариант 2 А 1. 4 А 2. 2 В 1. Расстилающимся, парящие | Обучающиеся проверяют свои действия самостоятельного задания. Оценивают свои результаты в освоении нового способа действия | Самопроверка, возможна взаимопроверка |
| Рефлексия учебной деятельности | "Три М" Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке. – Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек: урок понравился – с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом | Учащиеся отвечают.
Задают возникшие вопросы.
Заполняют дневники достижений |
|
| Домашнее задание | «Три уровня» § 12. Упр. 77. Подготовить устный рассказ на тему «Причастие как часть речи», опираясь на структурно – логические схемы-кластеры (составленный «Фишбоун» на уроке или любую другую схему). Составить лингвистическую сказку «В гостях у причастия» | Слушают задание на дом. Выбирают вариант заданий по сложности. |
|
Причастие как часть речи (25.45 KB)
0
153
2
Нравится
0
