"Прибавление числа 6"

Развитие УУД

- личностные (формирование нравственных ценностей и чувств – гражданское самосознание, работа на результат);

- регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование: сами выводят тему и простраивают цели урока, делают выводы; контроль, коррекция, оценка, саморегуляция: оценивают результаты собственного труда и других учеников (регулятивные УУД), планируют дальнейшую работу по коррекции деятельности;

- познавательные (общеучебные, логические), (будут знать…, будут уметь…);

- коммуникативные (социальная компетентность и учет позиций других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в пары и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми).

Этап

Цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результат

1.Организационный

(2 мин.)

Включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Начинается урок

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

Посмотрите на девиз нашего урока: «Век живи – век учись»

-Как вы понимаете эти слова?

-Хотите сегодня чему-нибудь научиться?

Приступаем к работе.

- Объясняют значение пословицы.

-Да.

Дети настраиваются на урок и получение новых знаний

2. Актуализация опорных знаний и мотивация

(7 мин)

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия» нового знания и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

На экране:

Слайд 3: помогите бабочке собрать пыльцу

Назовите следующее число.

Слайд 4: В аквариуме у Гоши плавали рыбки. Он купил ещё 3 рыбки.

Задание: Составить вопрос к задаче и решить её.

Слайд 5 Помогите Тигре прийти в гости к Винни – Пуху.

Слайд 6 Помогите Микки Маусу раскрасить одним цветом те числа, сумма которых равна 6. (Работают с компьютером)

0 1 2 3 4 5 6

-Скажите, ребята, а выполняя последнее задание трудно ли вам было?

- Что нужно знать для выполнения этого задания?

Устно дети находят закономерность и называют чётные числа: 2 4 6 8 10 12

- Сколько всего рыбок стало у Гоши?

3+3= 6 рыбок.

1+3-2+5-3+4-2-5=1

0+ 6 ,3+3, 1 +5, 2+4

Состав числа 6

Дети решают пример по цепочке.

Для не знающих состав числа 6, были затруднения

3.Постановка учебной задачи

(5 минут)

Умение увидеть проблему

- Как вы думаете, на какой вопрос нам предстоит ответить?

- Как же мы ответим на этот вопрос?

Как можно к числам прибавлять число 6

Мы должны составить таблицу сложения.

Осознание детьми проблемы.

4. «Открытие» нового знания. ( 8минут)

Организовать деятельность учащихся по «открытию» нового знания.

Слайд 7

Посмотрите на таблицу и скажите, второе слагаемое будет разным или одним и тем же числом?

- Какое число мы получим в результате сложения?

-Так какая тема нашего урока?

-Сколько примеров нам нужно составить?

-С какого числа начнём прибавлять?

Что для этого нам нужно знать?

Работа у доски, составление примеров.

Работа по учебнику с. 65

Рассмотрите способы прибавления числа 6.

Какой вывод можно сделать?

Одним числом

Двузначное.

Прибавление числа 6

Пять.

С пяти

Состав числа 6

Число 6 нужно прибавлять по частям. Сначала нужно прибавить число, чтоб получилось 10, а потом к десяти прибавить оставшуюся часть числа.

Дети делают открытие по таблице.

Выявление способов решения поставленной задачи.

5.Первичное закрепление

(7минут)

Физ.минутка (1 мин)

Проговаривание нового знания

Задания по группам:

Я предлагаю вам поработать по группам. Вам даётся на выбор три задания разного уровня сложности. Первый самый лёгкий, третий самый сложный. Вы можете сами выбрать себе задание и сесть по группам

1группа(1 ряд): Решают примеры с 66 №4

2 группа( 2ряд): Решает задачу с.66 №5

3 группа:(3 ряд) с.66 №7

Придумать и решить задачу по рисунку

Зайцы скачут: скок-скок-скок!

Да на беленький снежок.

Приседают, слушают,

Не идёт ли волк.

Раз согнуться, разогнуться.

Два- нагнуться, протянуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

1) 6+7=13 6+9=15

6+8=14 6+6=12

Нужно посчитать на картинке и сложить 4+6=10 булочек и бубликов. 6+3=9 бубликов и батонов.

3+6+4=13 -всего

На грядке росло 6 тюльпанов и 4 ромашки. Сколько всего росло цветов на грядке? 6+4= 10 цветов

Дети сами выбирают уровень сложности задания.

Большинство детей выбрало сложный уровень.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(6 минут)

Уметь применять знания на практике

- Выполните в тетради №3. с. 53 №1- самостоятельно.

Сравните свою работу с эталоном:

слайд 8.

Оцените себя в тетради.

- + справился.

- +- сомневался

- - не справился

Сделайте вывод, прочно ли вы усвоили новую тему.

Достаточно ли выполнить одно упражнение, чтобы вы усвоили новый материал?

-Что нужно делать, чтобы хорошо усвоить материал?

-Решите самостоятельно на выбор №2-6 с56-.57 Тетр №3

Выполняют самостоятельно номер.

Делают вывод.

Нет.

Нужно ещё потренироваться в решении примеров.

Индивидуальная деятельность детей.

7.Включение нового знания в систему знаний. ( 5 минут)

Повторение и закрепление ранее изученного материала.

Игра: «Отвечай – не зевай»

Учитель говорит пример и бросает мяч ученику

Слайд 9

Сколько квадратов:

1. внутри маленького круга;

2. внутри большого круга;

3. вне маленького круга;

4. вне большого круга?

Ученик ловит мяч и говорит ответ

1. 2 квадрата

1. 5 квадратов

1. 4 квадрата

1. 1 квадрат

Включение всех детей в самостоятельное решение задач на повторение.

8.Рефлексия деятельности

( 4 минуты)

Осознание учащимися своей учебной деятельности.

-Над какой темой мы сегодня работали?

-Что вы узнали нового?

-Как вы думаете, для чего нам нужны полученные знания?

-Всё ли мы узнали о сложении чисел?

-Какую задачу мы можем поставить перед собой?

Спасибо за работу, урок закончен.

Д/З – выучить таблицу сложения на 6.

Прибавление числа 6.

Чтобы научиться считать и складывать числа.

Нет.

Продолжить изучение прибавления чисел 7, 8, 9..

Подвести итог проделанной работы