Презентация по русскому языку "Второстепенные члены предложения. Дополнение"

Презентация содержит пять слайдов.

Ожидаемые результаты:

Смогут правильно находить в предложении определения, употреблять в речи, составлять рассказы, через организацию сотрудничества детей, через работу в парах,  в группе смогут различать второстепенные члены предложения.

Так как модель обучения Л. Выготского предполагает, что знания приобретаются в результате вовлечения ученика через диалог. (Руководство для учителя стр.144).

Ахаева Айгуль Алтеновна

учитель русского языка и литературы

сш. им. М.Горького

Т.Рыскуловского р-на, с. Луговое

Тема урока: Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Цель: сформировать знания учащихся об определении как второстепенном члене предложения, уметь правильно использовать определения в устной и письменной речи.

Форма урока:

Разминка, деление на группы, упражнения «Конвейер», работа с интерактивной доской

Ожидаемые результаты:

Смогут правильно находить в предложении определения, употреблять в речи, составлять рассказы, через организацию сотрудничества детей,

через работу в парах, в группе смогут различать второстепенные члены предложения .

Ресурсы

«Русская речь» учебник для 6 класса, интернет- ресурсы, Р.Х. Шакиров «Оценивание учебных достижений»

Ход урока

Устная пятиминутка

Разминка «Круг веселых друзей»

Деление на МГ

Опрос д/з «Муравейник »

Самостоятельное изучение темы

Упражнение «Посол»

«Конверт с заданиями»

Чтение текста

Творческая работа

Презентация

Выполнение заданий по карточкам

Работа в паре

Так как модель обучения

Л. Выготского предполагает, что знания приобретаются в результате вовлечения ученика через диалог. (Руководство для учителя стр.144).

е

Работа в группе

Оценивание на уроке

Оценивание по критериям

Баллы

Содержание и полнота выполнения задания

5

Учащиеся полностью справились с заданием. Четкая дикция, хорошее владение текстом. Умение грамотно ответить на дополнительные вопросы, участие всех членов группы.

4

Учащиеся справились с заданием, хорошая дикция, хорошее владение текстом, нет четких ответов на дополнительные вопросы, частичное участие членов группы.

3

Учащиеся не полностью справились с заданием, хорошая дикция, хорошее владение текстом, нет четких ответов на дополнительные вопросы, частичное участие членов группы

2

1

Задание выполнено не полностью, плохая дикция, слабое владение текстом, неумение грамотно отвечать на вопросы.

Задание не выполнено, текстом не владеют

Взаимооценивание

«Дерево Блоба»

Клустер Д. отмечает: «…способ обучаться состоит в том, чтобы обозначить свои сомнения, попытаться прояснить неясные вопросы и таким образом приблизиться к смыслу нового опыта…»

Рефлексия урока

Результаты урока:

1.Удалось создать

коллаборатив-

ную среду

2.Удалось организовать работу

в малых группах

3.Освоили навыки правильного,

беглого,осознанного чтения

4.Дети научились критически

мыслить,думать

5.Научились работать в группе,

слушать друг друга

6.Научились высказывать своё

мнение

Трудности:

1.Много времени уходит на организацию

урока; шум на уроке

2 .Мало времени уделяешь каллиграфии

учащихся

3.Недостаточный словарный запас,

боязнь высказывать своё мнение

Планы на будущее:

1.Использовать идеи 7 модулей Программы

2.Тщательно планировать уроки, развивая словарный запас учащихся; 3.Повысить познавательную

активность учащихся; 4.Воспитывать всесторонне развитых

целеустремлённых, умных детей,способных

преодолеть любые трудности, умеющих применять

полученные знания в жизни