Презентация по биологии "Алгоритм решения заданий части С2"

Задания Части С2 относятся к заданиям высокого уровня сложности и рассчитаны на выполнение учащимися с достаточным уровнем подготовленности по предмету. Они оцениваются в 3 балла. Задания С2 бывают двух основных типов: задания, связанные с анализом текста и исправлением в нем биологических ошибок и задания, связанные с анализом рисунков, схем и таблиц. О втором типе заданий я расскажу более подробно. Задания, связанные с анализом рисунка имеют для учащихся ряд трудностей, как познавательного, так и психологического характера. Примеры таких заданий вы сейчас видите на экране. Подобные задания требуют развития зрительной памяти, логического мышления, умения конкретизации и анализа большого объема материала в довольно сжатые сроки, навыков применения знаний в изменённых условиях. В связи с этим, при выполнении заданий части С2 у учащихся возникают следующие затруднения:

 Трудности в узнавании биологического объекта

 Неумение четко выделять конкретные составляющие части вопроса

 Неумение кратко и чётко изложить материал, не допуская биологических ошибок.

Трудности в определении биологического объекта возникают по различным причинам: это и не вполне четкое и качественное изображение биологических объектов в КИМах и недостаточность использования наглядности на уроках, особенно в старших классах, различие в психологическом восприятии цветных и черно - белых изображений. Рисунки и схемы, используемые в заданиях части С2 ЕГЭ, чаще всего совпадают с изображениями, данными в старых учебниках классической советской программы. При использовании различных учебников и пособий, изменяется и спектр сопроводительных рисунков, что также нарушает восприятие заданий.

Большинство учащихся не умеют четко выделить и осознать составляющие части вопроса, заданного к рисунку. Поэтому при отработке таких заданий, как и других заданий части С, целесообразно уделить внимание умению учащихся проанализировать содержание вопроса. Даже ориентируясь в учебном материале, учащиеся зачастую не могут грамотно построить ответ, отсеять лишнюю информацию и допускают биологические ошибки, снижающие баллы, полученные за ответ на вопрос.

Исходя из выше сказанного, а также опыта работы по подготовке учащихся к ЕГЭ я могу предложить учащимся следующий алгоритм решения заданий части С:

Узнавание (определение) биологического объекта.

Анализ содержания вопроса.

Актуализация знаний о биологическом объекте.

Определение содержания ответа и его грамотная формулировка.

Подготовка учащихся к выполнению заданий части С2 должна носить постоянный планомерный характер, только тогда учащиеся овладевают в полной мере всеми приемами данного алгоритма.

Я хочу поделиться с вами опытом работы по отработке с учащимися заданий типа С2 на примере темы, которая включена в программу профильного 10 класса и, обычно тяжело воспринимается учащимися. Это «Особенности размножения споровых растений». Изучая размножение моховидных и папоротникообразных, мы повторяем на новом уровне и особенности строения и жизнедеятельности этих растений. Очень важным для дальнейшего определения объекта является обилие его изображений самого разнообразного характера. Это и фотографии, сделанные в естественных условиях, вид растения на разных сроках вегетации, объект, изолированный от естественной среды обитания, рисунки растения, как цветные, так и черно - белые. При этом следует обратить внимание учащихся на характерные внешние черты биологического объекта.

Очень важным для успешного узнавания объекта является обязательное сравнение цветных и черно - белых его изображений. Цветное изображение любого объекта является более легко узнаваемым, чем не цветное. При сравнении цветных и черно - белых изображений необходимо закреплять знание учащихся об основных признаках данного объекта.

Весь материал – смотрите документ.