Презентация "Дидактическая система контроля знаний по физике"

Одним из путей повышения качества обучения является контроль знаний.

С помощью разных методов проверки знаний можно получить информацию об уровне достигнутых результатов и готовности к дальнейшему обучению.

Проверкой знаний можно стимулировать учение: положительная оценка  нацеливает на успеваемость, справедливая критика – желание подтянуться.

Дидактическая система контроля знаний по физике.

1. Входной контроль.

2. Текущий контроль.

3. Тематический контроль.

4. Итоговый и рубежный контроль.

5. Контроль остаточных знаний.

Система контроля знаний.

СКЗ.

1. Входной контроль. Составление кроссворда, Тестирование.

2. Текущий контроль. Физические диктанты. Задания на понимание графиков, на знание формул, самостоятельные работы, экспресс опросы, задание с практическим содержанием.

3. Тематический контроль. Самостоятельная работа, контрольная работа деловая игра, экспресс опрос.

4. Рубежный и итоговый контроль. Тестирование по теме, зачёт, экзамен, урок-игра.

Обобщение опыта работы по теме:

Работу выполнила: учитель физики и математики МКОУ

«Ленинская сош№2» г.Ленинска

Шинкарюк С.Ю.

2015 год. Курсы №65

1.Входной контроль

5.Контроль остаточных

знаний

2.Текущий контроль

4.Итоговый и рубежный

контроль

3.Тематический контроль

5.Контроль остаточный знаний

Итоговое тестирование.

1.Входной контроль.

Составление кроссворда,

Тестирование.

4.Рубежный и итоговый

контроль

Тестирование по теме,

зачёт, экзамен, урок-игра.

СКЗ

2.Текущий контроль.

Физические диктанты.

Задания на понимание

графиков,

на знание формул,

самостоятельные работы,

экспресс опросы,

задание с практическим

содержанием

3. Тематический контроль .

Самостоятельная работа,

контрольная работа

деловая игра,

экспресс опрос.

Цели контроля знаний и умений учащихся :

Диагностирование и корректирование знаний и умений учащихся

Определение итоговых результатов обучения на разном уровне

Учёт результативности отдельного этапа процесса обучения

Контролирующая функция

(основная)

Выявить состояние знаний,

умений, навыков учащихся,

предусмотренных программой

на данном этапе обучения

Обучающая или развивающая

функция

При выполнении контрольных

заданий учащиеся

совершенствуют

и систематизируют

полученные знания.

Диагностическая

функция

Контроль уровня

знаний и умений,

выявление

причины

пробелов и их

впоследствии

устранение.

Воспитывающая функция

Воспитание

чувства

ответственности,

собранности,

дисциплины учащихся,

организация

наилучшим образом своего

времени .

       Ориентирующая

функция

Ориентация учащихся

и учителя по результатам

их труда, достижение

целей

обучения отдельными

учениками и классом

в целом.

Физический диктант -форма

письменного

контроля знаний,

(перечень вопросов), на которые

учащиеся должны

дать краткие и

незамедлительные ответы.

Тестовые задания .

Задания с выбором

правильного ответа.

Охват большего

количества материала

за тоже время, распознавание

физических явлений.

Самостоятельная

работа

(кратковременная)

Зачет

по теме.

Контрольная

работа

Учащиеся должны

применить

знания для решения

задач

Лабораторная

работа активизирует

познавательную

деятельность учащихся

(работа с предметами)

:

3 уровень.

Определяет конечную

цель обучения.

Глубокая осмысленная

деятельность,знание

приёмов умственной

деятельности,

умение применять их.

2 уровень.

Знание теории

Формулировок законов,

Их математической

записи,

определение физических

величин, их единиц

измерений, понимание

принципа действия

приборов,

нахождение цены

деления.

1 уровень .

Низший .

Предполагает

прямое запоминание

знаний и

умений,

требуемых

программой

Их выполнение

опирается на память

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов. Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов. Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы. Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

• Оценка 5 ставится, если обучающийся выполняет работу в полном объеме, самостоятельно и рационально монтирует оборудовании; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки,чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей. Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета. Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки. Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно. Оценка 1 ставится, если обучающийся совсем не выполнил работу.

• Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.

• Неумение выделить в ответе главное.
• Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы.

• Неумение читать и строить графики и схемы.
• Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, использовать полученные данные для выводов.

• Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
• Неумение определить показание измерительного прибора .

• Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений.
• Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки не искажают реальность результата.
• Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
• Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
• Орфографические и пунктуационные ошибки.