Представление информации

Цели урока:

обобщить знания учащихся о действиях с информацией;

познакомить учащихся с новым действием - представлением информации;

познакомить учащихся с различными формами представления информации;         

обратить внимание учащихся на разные способы представления одной и той же информации;

познакомить учащихся с простейшими приемами  работы с текстом в текстовом редакторе и с изображениями в графическом редакторе.

Педагогические задачи урока:

инициировать умственную деятельность учащихся при обобщении сведений о действиях с информацией;

совершенствовать аналитические навыки учащихся при рассмотрении объектов, представленных разными способами;

развивать информационную культуру учащихся.

Требования к уровню освоения учебного материала после завершения урока:

иметь представление о различных формах представления информации (описание с помощью устно речи, письменного текста, чисел, рисунков, схем и т. д.);

иметь представление о различных способах представления информации (графический, текстовый числовой);

уметь приводить примеры различных форм представления текстовой информации (текст, предложение, слово);

уметь приводить примеры различных форм представления графической информации (рисунок, иллюстрация, схема, фотография);

уметь приводить примеры различных форм представления числовой информации (число);

уметь приводить примеры существенных свойств, которые можно отразить при описании объектов.

Ключевые понятия: представление информации, способы представления, формы представления.

Вспомогательные (дополнительные) понятия: действие с информацией, графическая информация, текстовая информация, числовая информация, рисунок, текст, предложение, слово, число, цифра.

Общая характеристика урока:

форма организации - эвристическая беседа с опорой на знания и опыт учащихся, фронтальная работа (решение информационных задач в рабочей тетради);

тип урока - комбинированный (повторительно-обобщающий с выходом на получение новых знаний);

стратегия - ретроспективный анализ известных фактов и эмпирических знаний с выходом на новый уровень осмысления действий с информацией.

Материальное обеспечение урока: учебник (§, 8), рабочая тетрадь N 1, демонстрационный ПК (нужен мультимедиа-проектор), презентация к уроку, дидактический материал для проведения игры «Аукцион», текст самостоятельной работы, текст задачи, раздаточные карточки с таблицей, элементы схемы.

Примерный план урока

Организационный момент (2-3 мин).

Проверка знаний по пройденной теме (3-4 мин).

Новый материал по теме в виде эвристической беседы (20 мин).

Обобщение и подведение итогов (2 мин).

Выполнение заданий в рабочей тетради по подведению итога урока (3 мин).

Компьютерный практикум (7 мин).

Ход (сценарий) урока

Домашнее задание:  п. 8 РТ с 34 №9, 11

Проверка домашнего задания: РТ с. 28 №3

Мальчик

Птица

Собака 

Игра «Аукцион»

Зеленая карточка – возможные действия с информацией,

Красная – другие действия.

Самостоятельная работа

РТ с. 29

Подписываем свой листок

Отмечаем словом «ДА» действия с информацией и словом «НЕТ» действия с предметами.

Готовить еду

Рисовать рисунок

Прыгать со скакалкой

Записывать в дневник

Запоминать стихотворение

Резать лук

Наблюдать из окна

7 плюсов – 5

5,6 плюсов – 4

4 плюса – 3

Меньше 3 – 2

Вопросы:

С каким действием над информацией мы познакомились на прошлом уроке? (сбор)

Что обозначает собрать информацию? (наблюдать, читать, смотреть и т. д.)

Чем человек собирает информацию? (органами чувств)

Чем человек может пользоваться при сборе информации? (линейкой, микроскопом и т. д.)

Что человек делает с собранной информацией? (сохраняет и передает)

Но чтобы ее сохранить и передать он ее должен представить на чем?  (на носителях)

И тема сегодняшнего урока ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ.

РТ с.30 записываем число

К нам пришла девочка Информашка с вопросами

Первый вопрос: «Какие существуют способы представления информации»

Наша задача распределить представленную информацию по свойствам.

Давайте посмотрим на фотографию.

Вопрос: Какой вид информации перед нами? (графическая)

Вопрос: Что мы можем сказать об этом человеке? (мы видим внешние признаки)

Вопрос: Посмотрев на фотографию, сможем ли мы отличить этого человека от других? (да)

Вопрос: фотография - какая это информация по свойству? (наглядная)

Вопрос: Можем ли мы сказать о том, что это за человек, где он жил, чем занимался? (нет)

Вопрос: Из какого информации мы можем узнать об этом? (из текста)

Читаем текст:

Александров

Вячеслав Александрович

Выполнял интернациональный долг и героически погиб в Афганистане. На боевых выходах зарекомендовал себя как тактически грамотный, находчивый и смелый боец.  Несмотря на маленький рост был прекрасно подготовлен и необычайно вынослив.

Вопрос: Из текста подробнее мы узнали об этом человеке? (да)

Вопрос: текст - какая это информация по свойству? (подробная)

Вопрос: А если мы хотим представить информацию  о том, когда он родился, когда он погиб, какой вид информации лучше всего использовать? (числовую)

Читаю:

Родился 4 января 1968г. в городе Оренбурге. Призван в армию 16 апреля 1986.г. Принимал участие и погиб в бою за высоту 3234.

Вопрос: числа – какая это информация по свойству? (точная)

Вопрос: На чем можно сохранить информацию об этом герое? (на носителях)

Люди сохранили и донесли до нас информацию об этом герое, для того чтобы вы знали о том, что рядом с нами жили и живут наши соотечественники – герои различных воин.  О них пишутся книги, снимаются фильмы.

Все мы с вами ходим по дорогам города. Сейчас мы узнаем, умеете ли вы переходить дорогу?

Вопрос: Где можно перейти дорогу? (где светофор)

Вопрос: А если его нет, как мы можем узнать, где можно перейти дорогу? (знак)

Вопрос: Сначала мы должны посмотреть в какую сторону? (на лево)

Вопрос: А потом? (на право)

Весь материал - в архиве.