Правописание приставок при- и пре-

предметные

метапредметные

личностные

• умения правильного написания слов с приставками при- и пре-;

• формирование орфографической и пунктуационной грамотности;

• формирование мыслительных операций: наблюдения, анализа, сообщения.

• владение всеми видами речевой деятельности: адекватное понимание информации, устного и письменного сообщения;

• умение вести самостоятельный поиск информации;

• способность к преобразованию, сохранению и передачи информации;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

• уважительное отношение к родному языку;

• стремление к орфографическому и речевому совершенству;

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

образовательные

развивающие

воспитательные

Развить умения формулировать определение понятий; умения в правописании приставок при- и пре-;

обогащать свой словарный запас;

совершенствовать орфографические умения.

Развитие внимания обучающихся;

формирование навыков аналитической деятельности;

развитие творческих, речевых способностей учащихся;

совершенствование умения работать в группах.

Формирование коммуникативных умений;

положительного отношения и интереса к урокам русского языка.

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Приемы и формы работы

Формируемые УУД

Цифровой ресурс

1.Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.

(3м.)

Подготовка обучающихся к работе на уроке, создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учебу, психологический настрой.

Приветствует обучающихся (Доброе утро! Начинается наш урок! Отгадайте загадку: «Без ног и без крыльев оно, быстро летит, не догонишь его».Правильно. Это время. Пришло время новых открытий! (Слайд№1 )

Фиксирует отсутствующих, проверяет готовность к уроку, организует внимание и внутреннюю готовность

Используя ресурс Интернета, включает видеоролик о значимости изучения орфографического правила, о котором пойдет речь на уроке.

Задаёт вопрос: Быть современным включает понятие уважительное отношение к родному языку?

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Отгадывают загадку.

Смотрят видеоролик.

Обдумывают ответ и делятся своими рассуждениями, отвечают на поставленный вопрос.

Принцип психологической комфортности.

Коллективная

Личностные:

уважительное отношение к родному языку;

стремление к речевому и орфографическому самосовершенствованию.

Коммуникативные:

создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

https://yandex.ru/video/preview/?text=таблица%20видеоурок%20правописание%20приставки%20пре%20и%20при&path=yandex_search&parent-reqid=1658296878889735-10209834384925600108-sas3-1012-26a-sas-l7-balancer-8080-BAL-2614&from_type=vast&filmId=10038836402278466752

2.Актуализация знаний.

(3м.)

Совершенствование знаний, умений и навыков.

Организует игру «Вспомни» с сигнальными карточками «Да – нет» ( В известной детской игре обязательное условие звучит так: «да» «нет» не говорить. В этой же игре все наоборот, говорить надо только «да» или «нет»).

Подтвердить данные определения .Тема: «Разделы языкознания»

Фонетика - это раздел науки, который изучает состав слова?

Орфоэпия изучает части речи?

Морфология – это раздел науки, который изучает части речи?

Лексикология –– это раздел науки, который изучает звуки речи?

Морфемика - это раздел науки о нормативном произношении?

Орфография -это раздел науки о правиле написания слов?

Подводит итог данной работе(Слайд №2), определяет, что сегодня уделят больше внимания одному из разделов, а какому, подскажет следующее задание.

Устно отвечают на вопросы , используют раздаточный материал с сигнальными карточками.

Заполняют таблицу самооценки

Индивидуальная

Развивающие: развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт.

Мультимедийный ресурс авторская (презентация)

3.Постановка учебной цели.

(3м.)

Организация и целенаправленность деятельности обучающихся.

Создает проблемную ситуацию, предлагает определить тему и цель урока, конкретизирует их. Предлагает рассмотреть иллюстрации и надписи к ним с пропущенными буквами.

Какую букву необходимо вставить? Зависит ли правописание от значения слова? (Слайд №3)

Приставки пре- и при- это одна и та же приставка, в которой происходит чередование букв е и и, или это разные приставки?» (Разные, так как у них разные значения)

Прямой вопрос

Учитель объявляет тему урока и предлагает детям привести два доказательства, аргументирующих важность изучения данного правила.

Отвечают на поставленные вопросы,

определяют тему и цель урока, оформляют записи в рабочем листе.

Развитие критического мышления через сопоставительный анализ

Коллективная

Регулятивные: самостоятельное формулирование темы и цели урока, развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

Познавательные: 

иметь представление о неизученном

предметном содержании

 и способах его применения. 

Коммуникативные: выстраивают полные и

 точные

 высказывания в соответствии с нормами

родного языка.  

Мультимедийный ресурс авторская (презентация)

4.Усвоение новых знаний.

(8м.)

Обеспечение восприятия, первичного запоминания изучаемого материала.

Организует работу с видеоматериалом, рассматривающим правила написания приставки ПРЕ-, ПРИ-

(Слайд№4)

Раздаёт раздаточный материал ,содержащий таблицу, которую необходимо заполнить.

Предлагает ещё раз сравнить свои записи с материалом учебника.

Представляет эталон в презентации

(Слайд №5)

Фиксируют в рабочем листе основные положения правила, делают вывод, в каких случаях пишется данная приставка. Заполняют таблицу примерами.

Сравнивают свои записи с материалом учебника, при необходимости дополняют примерами из параграфа учебника

Проверка по эталону, самоанализ и самоконтроль.

Заполняют таблицу самооценки

Индивидуальная

Парная

Коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи, работа над формированием логических умений: анализ, обобщение, рассуждение)

https://www.youtube.com/watch?v=1TWosgrxn_s

Мультимедийный ресурс авторская (презентация)

5.Первичное закрепление новых знаний. Проверка по эталону.

(5м.)

Развитие умения применять новые знания.

Организует дифференцированную работу в группах, включающую тренировочные упражнения.

Работа с опорой на таблицу «Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-».

Правило пре- и при- просты.

На значение слова смотри.

Если значение не определить,

Нужно эти слова заучить.

Организует проверку по эталону. Выясняет трудные случаи правописания слов.

(Слайд 6, 7,8)

Подводит итог работы в группе.

Выполняют задание в рабочих листах:

1группа выполняет упражнение в учебнике № 201,202(Выписывают слова с пропущенными буквами);

2 группа пишет распределительный диктант и выясняет : почему не все слова распределились;

3 группа работает с текстом, где нужно вставить подходящие по смыслу слова на изученную орфограмму.

Записывают слова, вызывающие затруднение , проговаривают еще раз вслух для лучшего запоминания.)

Заполняют таблицу самооценки

Работа в группах

Регулятивные: контроль, коррекция, выявление и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные:самоопределение.

Мультимедийный ресурс авторская (презентация)

6.Физкультминутка

(2м.)

Пауза релаксации.

Организует физкультминутку.

(Слайд№9)

Выполняют упражнения для глаз.

Коллективная

https://yandex.ru/video/preview/?text=физкультминутка%20для%20глаз%206%20класс%20цифровой%20ресурс&path=yandex_search&parent-reqid=1658308736919795-18313562024075601304-vla1-3449-vla-l7-balancer-8080-BAL-640&from_type=vast&filmId=5642756429077826897

7.Закрепление изученного материала.

(10м.)

Закрепление полученных знаний

Организует работу по закреплению правописания приставок ПРЕ- и ПРИ-

Проба сил!

(Слайд№10)

Выявляют и фиксируют границы применения новых знаний. Выполняют предложенное задание.

Заполняют таблицу самооценки

Индивидуальная

Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено.

Познавательные: общеучебные умения структурировать знания;

Личностные: самоопределение.

Российская электронная школа

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1115/training/#131887

8.Контроль знаний

(проверка по эталону).

(8м.)

Включить новый способ действий в систему знаний, при этом повторить и закрепить ранее изученные способы подготовки к изучению следующих разделов.

Проводит контроль знаний с помощью цифрового теста

(взаимопроверка или на цифровом ресурсе )

(Слайд №11,12)

Выполняют предложенное задание

Обмениваются тетрадями. Взаимопроверка.

Заполняют таблицу самооценки

Индивидуальная

Познавательные (опираются на уже известное).

Мультимедийный ресурс авторская(презентация)

Или (авторская публикация)

https://banktestov.ru/edit

9. Рефлексия деятельности.

(1м.)

Обобщение, вывод, самооценка

Обращает внимание на цели урока и предлагает оценить уровень своих достижений. Поощряет и оценивает.

(-Всё ли выполнено, достигли того, что планировали?

-Были ли затруднения)

(Слайд №13)

Участвуют в рефлексии значимости урока в освоении новых знаний.

Каждый анализирует свои достижения и записывает общий результат.

Заполняют таблицу самооценки

Личностные:способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

 Регулятивные: адекватно оценивают свои

 достижения, осуществляют само­определение уровня изученного материала;

 осознают возникающие

 трудно­сти, умеют находить их
причины и пути преодо­ления.

Коммуникативные:  полно 
и грамотно выражают свои мысли;

знают правила речевого общения.

Мультимедийный ресурс авторская (презентация)

10.Домашнее задание.

Итог работы.

Выставление оценок.

(2м.)

Сообщение информации о домашнем задании, методики его выполнения.

Вы прекрасно поработали. Приобрели новые
знания. Преодолели трудности. Призадумались над ошибками. Я получила
преогромное удовольствие от общения с вами. Русский язык для вас не преграда.

Предлагает выбрать задания согласно уровням: высокий,. достаточный, средний.

(Слайд№14)

1.Составить алгоритм применения данного правила.

2. Выполнить задание на платформе скайсмарт.

3.Выполнить упражнение в учебнике № 213.

Выбирают и записывают домашнее задание

Принцип минимакса 

УУД

Регулятивные: адекватно оценивают свои

достижения, осуществляют само­определение

уровня
изученного мате­риала;

Коммуникативные: осознает познава­тельную

 задачу; читают и слушают, из­влекая нужную

информацию.

Мультимедийный ресурс авторская (презентация)

https://edu.skysmart.ru/homework/new

Вспомнил

Оценка

Узнал

Оценка

Проба сил

Оценка

Запомнил

Оценка

Общий результат

Игра «ДА» и «НЕТ»

Заполнение таблицы

Задания на РЭШ

Контроль

Знаний

(тест)

Значение приставки при-

Значение приставки пре-

1.

2.

3.

4.

1.

2.

Запомнить!

Слова:

1 группа

2 группа

3 группа

Выполняет упражнение в учебнике № 211, 212 (выписывает слова с пропущенными буквами)

Выполняет распределительный диктант и выясняет : почему не все слова распределились;

• слова с приставкой ПРИ

• слова с приставкой ПРЕ

Пр..интересный рассказ, пр..держиваться за край стола, пр..вокзальная гостиница, пр..ехать на автомобиле, неожиданная пр..града, пр..миленький ребенок, пр..поднять тяжелый шкаф, пр..мчаться сломя голову, старый пр..емник, пр..родные ресурсы, пр..одолевать пр..пятствия, пр..лежный ученик, удивительное пр..ключение, пр..много благодарен, пр..образовать неравенство, пр..мьера спектакля.

Работает с текстом, в котором нужно вставить подходящие по смыслу слова на изученную орфограмму.(записать только вставленные слова)

1. Вставить слова приставками ПРЕ- и ПРИ- по смыслу.
2. Определить тип речи . Доказать.

В зоопарк из-за границы () два () удава. Был зимний поздний вечер, и сотрудники решили змей оставить в изоляторе. Утром обнаружили, что удавы исчезли. Крышка ящика оказалась (): её плохо (). Бросились искать. На снегу две широкие зигзагообразные полосы – следы беглецов. Нашли их () метрах в пятнадцати от окна. Удавы закоченели. () в помещение – никаких () жизни. Змей поместили в воду. Минут через десять они зашевелились. () тёплой воды – удавы (), ожили.

Тест

1. Укажите неправильное объяснение значения приставки.

1) ПРИшить – «присоединение»
2) ПРИоткрыть – «неполнота действия»
3) ПРИморский – «близость к чему-либо»
4) ПРЕуспевать – «неполнота действия»

2. В какой строке все слова пишутся с И:

1) пр…образовать, пр…волжский, пр..близить
2) пр… смотреться, пр…ключение, пр…готовит
3) пр…городный, пр…ставить, пр…кратить
4) пр…обрести, пр…ятный, пр…подаватель

3. В какой строке все слова пишутся с Е:

1) пр…ладить, пр…влечь,пр…забавный
2) пр…увеличить, пр…мудрый, пр…неприятный
3) пр…сесть, пр…винтить, пр…спокойный
4) пр…брежный, пр…ползти, пр…градить

4. Укажи ряд, в котором все слова имеют приставку ПРИ-.

1) пр…следовать, пр…льщать, пр…крутил
2) пр…делать, пр…образиться, пр…грады
3) пр…храмывал, пр…вести, пр…расти
4) пр…подняться, пр…ключение, пр…лететь

5. Укажи ряд, в котором все слова имеют приставку ПРЕ-.

1) пр…красная, пр…рвать, пр…бежать
2) пр…зрение, знаки пр…пинания, пр…пятствие
3) пр…милый, пр…добрый, пр…восходить
4) пр…глушить, пр…задуматься, пр…сложная