План-конспект урока и презентация по русскому языку «Правописание приставок пре- и при-»

Цель урока:

Обучающая: закрепить правописание гласных ы-и после приставок; изучить новую орфограмму,  показать зависимость написания гласных в приставках пре- и при от их значения, научить определять значение приставок при– , пре-; учить использовать правило в практической деятельности;

Развивающая: развивать орфографическую и пунктуационную зоркость, логическое мышление, память, навыки анализа и сопоставления; совершенствовать навыки грамотного письма, активизировать мыслительную деятельность учащихся.

Воспитательная: воспитывать чувство взаимопонимания, взаимопомощи, ответственного отношения к дружбе и товариществу; бережное отношение к языку.

Ход урока.

1 этап. Организационный момент.

2 этап.  Подготовка к восприятию.

УЗУ: повторить и закрепить изученный материал прошлого урока.

СУЗ: на столах лежат распечатанные задания на соотнесения приставок и слов. Составить с любым с/с сложное предложение

Слайд 2. Раз (играть), сверх (интересный), роз (искать), меж (институтский), без (идейный), без (имя), под (итог), сверх (инициативный).

КВ: взаимопроверка, выставление оценки

ИВ: учащиеся проговаривают вслух правило    

3 этап. Актуализация знаний (приём “Яркое пятно”).

УЗУ: настроить уч-ся на работу в классе.

Раздается стук в дверь. Учитель спрашивает: “Кто там пришел? Может быть, это чей-то приятель, который имеет привычку прерывать уроки, или врач, который пригласит вас на прививки, или привидение придумало устроить здесь привал”.

Учитель достаёт большой конверт с письмом и читает его  вслух, выделяя голосом некоторые слова с приставками При– и пре-: Слайд 3“Дорогие ребята! Приближается конец четверти, скоро каникулы, и я сильно-пресильно хочу поехать в Простоквашино. Но родители отпустят меня в Простоквашино только в том случае, если я закончу четверть с хорошими отметками.

Помогите мне, пожалуйста, написать словарный диктант без ошибок. Ваш дядя Федор”.

Учитель: “Ну что, ребята, поможем дяде Федору прямо сейчас?”

На слайде 4 высвечивается ряд слов с пропущенными орфограммами:

Учитель: “Как вы думаете, ребята, сможем ли мы сейчас помочь дяде Федору? Вы смогли выполнить это задание? В чем затруднение? Можем ли мы, не зная орфографического правила, сделать правильный выбор?”.

4 этап. Постановка учебной задачи.

УЗУ: учить самостоятельно ставить учебную задачу

Учитель: “Какой же возникает вопрос? Какова же тема урока? Какую задачу поставим перед собой на этот урок?” Слайд 5.

Уч-ся называют тему урока, определяют его задачу и цель. (“Правописание приставок при-, пре-.”)

Цель: научиться правильно определять гласную в приставках при-, пре-.

5 этап. Открытие нового знания.

УЗУ: изучение нового материала

Учитель: Ребята, сейчас мы с вами побываем в роли исследователей. На столах лежат задания с группированными словами, наша задача – определить, какое значение объединяет каждую группу слов.

При- или пре-? Пре- или при-?

Это совсем не секрет.

На содержание слова смотри –

Сразу получишь ответ.

 Слайды 6 - 10.

Задание 1.

Приставка при-

Значение «приближения»

Приехал, прибежал, прилетел.

Значение «присоединения»

Приштопал, приклеил, прикрутил.

Значение «территориальной близости»

Приусадебный, приморский, придорожный

Значение «неполное действие»

Присел, приоткрыл, прикрикнул.

Весь материал - в архиве.